小學(xué)語文課外閱讀的研究

1、小學(xué)語文課外閱讀的研究一、研究的目標(biāo)及要求：（一）總的目標(biāo)就是提高學(xué)生語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。（二）相關(guān)要求：（1）閱讀著名童話、寓言、故事；（2）閱讀淺顯科技文章，兒童報(bào)刊，人物傳記，歷史名著；（3）誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇；（4）會(huì)做摘錄筆記，課外閱讀總量不少于40萬字。二、研究的內(nèi)容通過本研究，提高學(xué)生對課外書籍的興趣，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，會(huì)選擇適合自己的讀物。加大學(xué)生閱讀量，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的語文素養(yǎng)，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。具

2、體分述如下：（1）小學(xué)生閱讀目的的研究（2）課外閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的研究（3）課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究（4）小學(xué)生課外閱讀課教師指導(dǎo)方法的研究（5）如何進(jìn)行親子共讀的研究三、研究的假設(shè)閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是成就理想的翅膀。人類從有文字以來，人們便通過閱讀，承載傳遞信息，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為學(xué)生，課內(nèi)閱讀不可或缺，然而，真正閱讀的源泉來自于課外。語文課外閱讀是生命語文素養(yǎng)孕育、生長的需要，誠如植物需要陽光、雨露一般；健康有益的書籍，是對生命語文素養(yǎng)的孕育、生長提供豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；快樂的閱讀方式，是符合閱讀主體學(xué)生的接受的活動(dòng)因此，我們應(yīng)該營造一個(gè)符合生命語文素養(yǎng)孕育的

3、人文環(huán)境。四、研究的思路與方法（一）圖書建設(shè)1建議學(xué)校圖書室適量增加圖書；2班級圖書角有針對性地安排文學(xué)名著、科普讀物及教輔讀物等；3歡迎學(xué)生購買圖書，建議學(xué)生訂閱報(bào)刊一份或以上，經(jīng)典圖書10本或以上；4教師要帶頭閱讀，教師每人應(yīng)有圖書20冊，報(bào)刊2種。（二）加強(qiáng)時(shí)間保障1每周安排一節(jié)閱讀課；2每天課外閱讀時(shí)間在40分鐘以上；3每節(jié)語文課，安排課前35分鐘詩文誦讀或演講，并由學(xué)生點(diǎn)評；4公眾假期期間，可安排學(xué)生自由閱讀，讀名著一部或5篇精美文章，或者安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；（三）加強(qiáng)語文課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)1每周組織1次“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個(gè)好故事）、”“我喜愛的一個(gè)文學(xué)形象”、“我喜愛

4、的一位作家”等活動(dòng)。形式可以是故事會(huì)、書評會(huì)、演講會(huì)、朗誦比賽、閱讀知識競賽等；2每周，教師舉辦“語文課外閱讀名著講座”；3教師每周上一節(jié)課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)課有教案，教案要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容、閱讀要求等；4班級語文課外閱讀活動(dòng)課要有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；5教師有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄；6充分辦好班級黑板報(bào)、手抄報(bào)；（四）加強(qiáng)語文課外閱讀的評價(jià)1評價(jià)原則（1）模糊性原則。課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣進(jìn)行評價(jià)，而要采用模糊評價(jià)的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價(jià)，如對課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價(jià)等，在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的

5、個(gè)體差異。（2）重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評價(jià)要注重課外閱讀的過程的評價(jià)，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程的資料。（3）導(dǎo)向與激勵(lì)性原則。要充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量，對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書、形成良好的讀書習(xí)慣。2評價(jià)內(nèi)容（1）每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己讀書情況填寫“讀書記錄卡”，各班根據(jù)“讀書紀(jì)錄卡”反饋的情況，評選“班級讀書之星”；（2）每周開展一次讀書心得征文比賽，評選“年級讀書之星”，并將優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗展覽；（3）綜合各項(xiàng)活動(dòng)反饋情況，每周評選一