趙州橋說課稿

1、19趙州橋第二課時說課稿 一、說教材1.教材分析趙州橋是人教版三年級上冊第5單元第3篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的還有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。教材有一幅圖畫，描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑，至今

2、仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。2.教學目標根據(jù)大綱要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：（1）知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。（2）學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。（3）通過學習，體會我國勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)起學生的民族自豪感及愛國之情。 3.教學重點：（1）知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。（2）學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。 4.教學難點：理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。體會我國勞動人民的智慧

3、和才干，從而激發(fā)起學生的民族自豪感及愛國之情。二、說教法、學法1.教法扶放結合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！耙宰x代講”法大綱指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。2.學法與教法相適應，采用“讀讀畫畫想想問問議議練練”的學習方法，在扎實

4、的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學程序1.情境導入，激發(fā)興趣。“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習內容如果發(fā)生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。教學開始，設計這樣的導語：“上節(jié)課我們初讀了課文，了解了趙州橋的一些信息，誰能簡要說一說呢？從復習入手，加深印象。2.教給學法，學習第二段。這一段的教學，我以找出重點詞圍繞重點詞理解總結學習方法的思路設計。具體安排為：承上導入：趙州橋的建造已有1400多年，也就是1400多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。找重點詞：自

5、由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）重點詞。圍繞“設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：a“這種設計”指的是那種設計？讓學生利用我們學校前面的橋與書中的趙州橋對比，然后總結。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并讓同學們根據(jù)文字提示畫一畫。b.這種設計有什么作用？在學生討論的基礎上，我板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。 感情朗讀本段?？偨Y學法：在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。以上教學圍繞“設計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學

6、生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設了條件?？偨Y學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。3.運用學法，自學第三段。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方能形成。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。學生自學第三段。a.學生找出重點詞美觀。b.學生根據(jù)重點詞提出問題，總結出示：趙州橋之所以美觀是因為_。課文中主要寫了哪些精美的圖案？有感情地讀一讀。c.學生小組討論。在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。d.反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。學習過渡句。讓學生找出把“堅固”