二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第9課時(shí)近似數(shù)練習(xí)課人教版新課標(biāo)

1、二年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)科下第七單元導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案課題：近似數(shù) 課型 ：練習(xí)課 課時(shí)： 第9課時(shí) 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第課本第93、94頁練習(xí)十八 ,用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù) ,并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn) ,課上小組討論交流 ,答疑解惑。3、帶號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 使學(xué)生熟練掌握10000以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法和求近似數(shù)的方法。2、 通過練習(xí) ,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握10000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握10000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教法：組織學(xué)習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立思考練習(xí)、交流。教具準(zhǔn)備：小黑板。教師復(fù)備欄或?qū)W生筆

2、 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、獨(dú)立嘗試預(yù)習(xí)自學(xué)課本第課本第93、94頁練習(xí)十八。二、復(fù)習(xí)并檢查溫固 ,多媒體或小黑板出示。1、在里填上<、>、=。獨(dú)立思考 ,再交流 ,說說你是怎么比擬。987 1002 658 568 879 883 3062 3054 5176 5179 9989100002、 連一連比1000小得多 接近1000 比1000大得多6601 600 423 935 1086 3516 978三1、引入課題：10000以內(nèi)的數(shù)我們已經(jīng)會(huì)比擬大小和求近似數(shù)。請(qǐng)同學(xué)來說說10000以內(nèi)數(shù)是怎么比擬大小的 ,可以舉例說明。求近似數(shù)的方法又是怎樣的呢？今天 ,我想考考你們這些知

3、識(shí)是否掌握？有信心嗎？板書課題：練習(xí)十八2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀目標(biāo))二、自主探究、合作交流導(dǎo)讀探究1、 練習(xí)十八第5題。獨(dú)立練習(xí) ,集體交流 ,說說自己怎么想的。2、 練習(xí)十八第6題。讀圖下面的文字 ,再根據(jù)文字中的準(zhǔn)確數(shù)說一說近似數(shù)是多少？3、 練習(xí)十八第7題。先獨(dú)立練習(xí) ,再集體交流。4、 練習(xí)十八第8題。小組玩轉(zhuǎn)盤游戲 ,并記錄 ,匯報(bào)。5、 練習(xí)十八第9題。獨(dú)立完成后 ,同桌之間讀一讀。6、 練習(xí)十八第10題。獨(dú)立完成 ,集體交流匯報(bào)說說自己是怎樣想的。7、 練習(xí)十八第11題。學(xué)生讀題 ,引導(dǎo)學(xué)生理解多得多和少一些。8、 練習(xí)十八第12題。用4顆珠子在算盤上表示四位數(shù) ,可以

4、怎樣表示？小組合作匯報(bào)。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(檢測(cè)達(dá)標(biāo))。1、寫出下面各數(shù)約等于幾百或幾千。718 603 509 691 789 997 879 3012 4198 5368 7989 9098 8901 7781 5890 8379 5042 30062、按數(shù)的大小進(jìn)行排列。2148 1632 984 3005 2469 > > > > 3、選擇題。1弟弟買了款點(diǎn)讀機(jī) ,花了989元 ,約是 元。A、900 B、980 C、1000 2這個(gè)果園有7006棵果樹 ,大約有 棵。A、7000 B、700 C、8000 3估一估 ,得數(shù)接近1000的算式有( )。A、4

5、42560B、1300600C、9008434、填一填。年級(jí)人數(shù)人一年級(jí)248 二年級(jí)203一、二年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 1一年級(jí)人數(shù)接近 人 ,二年級(jí)人數(shù)大約 人。2一、二年級(jí)大約共有 人 ,一年級(jí)比二年級(jí)大約多 人。四、合作考試拓展作業(yè)1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流1、由2、9、0、5組成的最大四位數(shù)是 ,大約是 ；最小的四位數(shù)是 ,大約是 。先學(xué)生獨(dú)立思考 ,填一填 ,再在小組中相互交流 ,說說自己的想法。老師引導(dǎo)學(xué)生思考：要組成最大的四位數(shù) ,就要把最大的數(shù)字寫在最高位 ,最小的數(shù)字寫在個(gè)位。要組成最小的四位數(shù) ,就要把最小的數(shù)字寫在最高位 ,最大的數(shù)字寫在個(gè)位 ,但注意最高位上都

6、不能為0。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。2、死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。3、估一估 ,連一連。五、預(yù)習(xí)：課本第95頁例11、例12和做一做以及練習(xí)十九第1題。六、板書設(shè)計(jì)：