二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案第5課時(shí)用26的乘法口訣求商

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案第二單元 表內(nèi)除法課題：用26的乘法口訣求商一 課型 ： 新授探究課 課時(shí)： 第5課時(shí) 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題自學(xué)課本第18、19頁例1、例2和做一做以及練習(xí)四第1-4題。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù) ,并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn) ,課上小組討論交流 ,答疑解惑。3、帶*號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握用26的乘法口訣求商。2、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算的區(qū)別與聯(lián)系。3、會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握用26的乘法口訣求商的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 ,小棒。教法

2、: “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法“討論法和“講授法相結(jié)合。 學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流 。 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、獨(dú)立嘗試預(yù)習(xí)自學(xué)課本第18、19頁例1、例2的內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)并檢查溫固。1、說出得數(shù) ,并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2、填空。2× =4 3 × =6 4× 8 ×3=12 ×4=20 5× =15說一說 里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個(gè)卡片平均分一分 ,并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。三1、引入課題：在前面我們學(xué)習(xí)

3、過的除法算式中 ,都是通過平均分來計(jì)算除法的商 ,這種方法比擬麻煩 ,有沒有更好的計(jì)算方法呢？板書課題：用26的乘法口訣求商二、自主探究、合作交流導(dǎo)讀探究1、引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖 ,講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第1個(gè)問題12里面有幾個(gè)3：12個(gè)桃 ,每只小猴分3個(gè) ,可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2、探討計(jì)算方法。1引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具 ,怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。2交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。3根據(jù)學(xué)生探討的情況 ,給予積極評(píng)價(jià)。并且 ,突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口

4、訣求商。3、嘗試用乘法口訣求商。1讓學(xué)生列出算式。2請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？3交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。4交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流 ,教師重述：求12÷3的商 ,想3和幾相乘得12 ,因?yàn)槿?四)十二 ,所以商是4。4、教學(xué)例2.(1)、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。(2)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(3)、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(監(jiān)測達(dá)標(biāo))。1、 引導(dǎo)學(xué)生完成教材18頁的“做一做。1、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決。教師巡視指

5、導(dǎo)。2、交流匯報(bào)。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材19頁的“做一做。 要求學(xué)生說出求商的口訣及商。四、拓展作業(yè)。1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流1、在里填上“或“=。12÷68÷2 18÷22×4 8÷15÷5 5×216÷2 15÷35×1 12÷38÷2 5×52525 4×7302 18÷236÷42*3、列式計(jì)算124里面有幾個(gè)4？2被除數(shù)是15 ,除數(shù)是3 ,商是多少？3把20平均分成4份 ,每份是多少？418除以6等于多少？五

6、、預(yù)習(xí)新課其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。六、板書設(shè)計(jì)：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師

7、在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。用26的乘法口訣求商這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果