201x年九年級語文上冊 第18課《送東陽馬生序》1 長春版

1、 苦苦 難難墊腳石墊腳石 成成 功功逆境造就人才逆境造就人才動動 力力作家作作家作品品 宋濂宋濂, ,字字景濂景濂，號，號潛溪潛溪，謚號，謚號文憲文憲 明朝初期著名文學(xué)家，明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、與劉基、高啟高啟為為“明初詩文三大家明初詩文三大家”。宋濂很受朱宋濂很受朱元璋器重，為明代元璋器重，為明代“開國文臣之首，開國文臣之首，當今文章第一當今文章第一” ” ，劉基贊許他為，劉基贊許他為“當當今文章第一今文章第一”。四方學(xué)者稱他為。四方學(xué)者稱他為“太太史公史公”平生著作很多，著有平生著作很多，著有宋學(xué)士宋學(xué)士文集文集等。等。 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這

2、一）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則馬君則來拜見他，來拜見他，他便寫了這篇他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生，介送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍ν磔叺姆Q呼；是對晚輩的稱呼；“東陽馬生東陽馬生”， 東陽的馬君則。東陽的馬君則。關(guān)關(guān)于于“序序” 本文是一篇贈序，本文是一篇贈序，其中的其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，作為文章的體裁

3、，序序有有書序書序和和贈序贈序之之分。分。 書序相當于前言（序）、后記（跋）書序相當于前言（序）、后記（跋），寫書評價著作，敘述寫書評價著作，敘述作者的寫作意趣作者的寫作意趣和寫作意圖和寫作意圖 贈序是臨別性質(zhì)的文體，贈序是臨別性質(zhì)的文體，始于唐朝，始于唐朝，文人之間文人之間臨別贈言的文章臨別贈言的文章, ,以言相贈，以言相贈，表達離別時的某種思想感情，表達離別時的某種思想感情，內(nèi)容多內(nèi)容多為為推重、贊許或勉勵之辭推重、贊許或勉勵之辭。往往因人往往因人立論，闡明某些觀點，立論，闡明某些觀點，相當于議論性相當于議論性散文散文。 知知識識鏈鏈接接 太學(xué)：太學(xué)： 始于西周，漢以后是始于西周，漢以后是

4、統(tǒng)治階級傳授儒家經(jīng)典、統(tǒng)治階級傳授儒家經(jīng)典、培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所，培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所，是我國古代設(shè)立在京城是我國古代設(shè)立在京城的最高學(xué)府，明代稱國的最高學(xué)府，明代稱國子監(jiān)。太學(xué)學(xué)生叫子監(jiān)。太學(xué)學(xué)生叫“諸諸生生”或或“生員生員”。一一、聽錄音范讀聽錄音范讀 標正字音標正字音 濂（濂（ ） 嗜（嗜（ ） 怠（?。?） 碩（碩（ ） 叱咄（叱咄（ ） 硯（硯（ ） 俟（俟（ ） 媵（媵（ ）人）人 負篋（負篋（ ） 曳（曳（ ） 屣（屣（ ） 衾（衾（ ） 皸（皸（ ）裂）裂 僵勁僵勁( ) 被被( ) 綺（綺（ ）繡）繡讀讀準準字字音音shshlinch duch duqiqiyngyngyyqqs

5、hushus sx xjnjnqndiynjngp 容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ） 裘裘 （ ） 葛（葛（ ） 缊缊 （ ） 凍餒（凍餒（ ） 謬謬 ( ) 謁謁 （ ） 撰撰 （ ） 廩廩 ( )稍稍 詆詆 ( ) 贄（贄（ ） 耄（耄（ ）老）老讀讀準準字字音音xixiyyninizhunzhunynynqiqiyyzhzhgmidmoln二、學(xué)生領(lǐng)讀二、學(xué)生領(lǐng)讀 把握節(jié)奏把握節(jié)奏1.1.余余 因得因得 便觀群書便觀群書2.2.嘗趨百里外嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達從鄉(xiāng)之先達 執(zhí)執(zhí)經(jīng)叩問經(jīng)叩問3.3.不知不知 口體之奉口體之奉 不若人也不若人也4.4.是是 可謂善學(xué)者矣可謂善學(xué)者矣，蓋余之勤蓋余

6、之勤且艱且艱 若此若此5.以是以是 人多以書假余。卒人多以書假余。卒 或有或有所聞所聞/1、找出全文的核心詞、找出全文的核心詞嗜嗜 學(xué)學(xué)2、作者敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷以、作者敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷以什么為序？找出標志性語句。什么為序？找出標志性語句。余幼時余幼時既加冠既加冠今耄老今耄老成長經(jīng)歷成長經(jīng)歷3、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？困難？ 1.1.每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 2. 2.硯冰堅，手指不可屈伸。硯冰堅，手指不可屈伸。 3. 3.趨百里外，求師叩問。趨百里外，求師叩問。 4. 4.窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂

7、而不知。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 5. 5.余則缊袍敝衣處其間。余則缊袍敝衣處其間。4、作者勤學(xué)苦讀的結(jié)果如何？、作者勤學(xué)苦讀的結(jié)果如何？1 1、余因得遍觀全書、余因得遍觀全書2 2、卒或有所聞、卒或有所聞3 3、猶幸預(yù)君子之列，而承天子之、猶幸預(yù)君子之列，而承天子之 寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名問，四海亦謬稱其氏名 三、比較閱讀三、比較閱讀 把握文本把握文本5、宋濂年輕時讀書活情況和現(xiàn)在的太學(xué)生有哪些宋濂年輕時讀書活情況和現(xiàn)在的太學(xué)生有哪些不同？從衣、食、住、書籍、求師等方面，在文中不同？從衣、食、住、書籍、求師等方面，在文中找出

8、相關(guān)語句。找出相關(guān)語句。行行食食衣衣求師求師書籍書籍作者：作者：太學(xué)生：太學(xué)生：日再食，無鮮肥滋味之享日再食，無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供，無凍餒之患縣官日有廩稍之供，無凍餒之患作者：作者：太學(xué)生：太學(xué)生：趨百里外，負篋曳屣，行深山巨谷中趨百里外，負篋曳屣，行深山巨谷中坐大廈之下而誦坐大廈之下而誦詩詩書書，無奔走之勞，無奔走之勞作者：作者：太學(xué)生：太學(xué)生：無從致書以觀無從致書以觀不敢稍違約。不敢稍違約。凡所宜有之書皆集于此凡所宜有之書皆集于此作者：作者：太學(xué)生：太學(xué)生：余立侍左右余立侍左右則又請焉則又請焉未有問而不告，求而不得者未有問而不告，求而不得者 余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間 父母歲有裘葛之遺無凍餒之患父母歲有裘葛之遺無凍餒之患作者作者：太學(xué)生：太學(xué)生：通過對比，說明什么道理？通過對比，說明什么道理？ 其業(yè)有不精，德有不成者，非其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？豈他人之過哉？ 理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。作者年輕時求學(xué)之艱難和作者年輕時求學(xué)之艱難和用心之專一。用心之專一。第一段第一段說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）優(yōu)越。（對比）第二段第二段第三段第三段點明本