張靜乘法的初步認識

1、 乘法的初步認識教學設(shè)計一 、教學目標知識與技能1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。2、會用“（）個（）相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。3、認識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。過程與方法1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。3、結(jié)合具體事例，通過觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義。情感、態(tài)度與價值觀1、通過學生動手操作學具，鼓勵學生認真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。2、通過發(fā)散思維訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2、二、教學重點、難點教學重點： 1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。3、認識乘號，會讀、會寫乘法算式。教學難點： 會正確地用“（）個（）相加”描述相同加數(shù)求和的算式。3、 教學過程（1） 導入師：同學們，前幾天休息的時候，張老師去植物園游玩時拍了幾張相片，下面我們來一起分享一下。（秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃的景象。）你喜歡這樣的美景嗎？這節(jié)課，張老師帶大家一起去植物園秋游，你愿意嗎？（2） 結(jié)合情境，探究新知。師：既然是秋游，我們要先準備（好吃的）1、每人3塊士力架，5人一共要準備幾塊士力架呀？誰能用式子表示出來。3+3+3+3+3=15

3、,老師寫了幾個5，看看夠不夠？為什么要寫5個呀？怎么都是3呀？2、師：好，準備完士力架，我們還有一種食物，圖片：漢堡。每個人2個漢堡，指一豎排7人，老師一共要準備多少個漢堡呢？2+2+2+2+2+2+2=14，老師都聽糊涂了，我要寫幾個2呀？幫老師檢查，好長呀。3、張老師看到同學們課上表現(xiàn)得都這么好，決定，每人一個漢堡，這時，我一共要準備多少個漢堡呢？誰能幫老師列個式子？7個2相加，我們在黑板上寫了這么長，44個2相加，你想像一下，寫出來會怎樣？（會寫很長很長、會寫好長時間、會很麻煩）那有沒有好的辦法來解決這個問題呢？呀，你還知道乘法呀？這節(jié)課我們就來研究一下這個新的方法。板書課題。4、從第一

4、題開始研究，這道題怎樣改成乘法呢？有知道的嗎？3×5=15你寫對了，真棒！你一定課前有預習，是個會學習的孩子?？?，這道題里有幾個5？3個5， 3個5 就可以 在3和5的中間寫上一個新的運算符號×，它的名字叫乘號。讀作乘。先寫左斜、再寫右斜。3×5=15 這個算式讀作3乘5等于15，也可以寫作 5×3=15讀作5乘3等于15。 表示5個3相加的和是15。5、試著把第二個算式改成乘法。匯報。觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？加數(shù)相同。對，加數(shù)相同的加法能直接改寫成乘法。6、誰愿意給大家出一個連加法，；讓大家來改一改。5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 44個2相加 怎樣寫簡便？44×2=你喜歡哪種方法？為什么？ 喜歡乘法，因為寫起來很簡便。7、 小結(jié)：在準備食物的過程中，我們還認識了一種新的運算方法。乘法。乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（3） 、鞏固練習，拓展提高。1、 小火車游戲，每節(jié)車廂坐6人，四節(jié)車廂共多少人？4個6 、增加一節(jié)車廂5個6、再增加一節(jié)車廂6個6。2、 創(chuàng)設(shè)情境，撿空水瓶，10個4.并對學生進行思想教育，做文明的游客。3、 智慧宮，闖關(guān)游戲。4、 結(jié)合社會主義核心價值觀24字，讓學生看