德育評價體系

1、.海南小學德育評價體系學生綜合素質評價是學校素質教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)， 它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動， 是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。 改革傳統(tǒng)的偏重考試的評價制度，構建面向全體學生，全面地、富有個性地、主動地發(fā)展的評價制度， 是推進素質教育的重要保障， 也是全面提高學生綜合素質的重要措施。 小學生行為習慣主要包括學習習慣， 品德行為習慣，文明禮貌習慣，衛(wèi)生習慣等方面， 如何評價學生的行為習慣，是更好的促進學生行為習慣的不斷養(yǎng)成和進步。1、創(chuàng)設小學生行為習慣評價體系以學生的學習習慣，品德行為習慣，文明禮貌習慣，衛(wèi)生習慣為主線，建立行為習

2、慣評價體系。良好的衛(wèi)生習慣：學會自己穿衣服，系紅領巾，學會自己洗紅領巾、手帕、抹布；學會收拾自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起， 不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什么，怎么做又快又好。良好的學習習慣：預習與復習的習慣。勤于思考與全神貫注的學習習慣。參與課堂學習活動的習慣。多動腦，勤動手的習慣，大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣，獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣， 課外閱讀的習慣；良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節(jié)。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入；良好的品德行為習慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排

3、隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不攀登；和同學團結互助。2、建立“學校、教師、家長”橫向評價體系。小學生良好習慣的培養(yǎng)， 決不是學校一方的事， 要把學校、教師、家長結合起來，齊抓共管， 首先要做好學生三方面評價系統(tǒng)，學?？梢酝ㄟ^召開家長會，印發(fā)家長報等形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養(yǎng)成的重視。 組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習慣的經(jīng)驗，讓家長了解學校在培養(yǎng)學生良好習慣方面所做的努力， 爭取家長支持，形成合力。教師定時要向家長發(fā)放學生行為習慣評價表，讓家長知道孩子在學校的表現(xiàn)，從而在家針對孩子的缺點進行在教育，同時家長對孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，

4、教師在針對學生在學校、家庭的表現(xiàn)，對學生進行綜合教育，形成合力，起到事半功倍的效果。參考 .資料.3、建立“學校領導、老師、學生”縱向評價體系。學校按照行為習慣評價體系，在學校范圍內展開展優(yōu)行為習慣班級評比，由學校學生干部每日檢查評分，按月進行評比。學校每期可組織評比習慣好的學生，并給予獎勵，鼓勵大家向他們學習。教師根據(jù)班級情況實行全班同學行為習慣評比， 通過學生在班級的各種行為習慣表現(xiàn)，通過自評、互評、科任教師、班主任評價，評出行為習慣優(yōu)秀學生，鼓勵先進，鞭策后勁，形成學生行為習慣。4、建立學生行為習慣評價成長檔案根據(jù)學生的平時行為習慣表現(xiàn)， 按照教師評價，以及學生之間的自評，互評，每月反饋給家長，家長再把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，學校對學生的行為習慣要及時進行存檔，以便根據(jù)學生的習慣表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學