淺談?dòng)⒄Z(yǔ)書法教學(xué)的重要性

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)書法教學(xué)的重要性廣西柳州市三江縣古宜鎮(zhèn)二中 謝明全 （作者簡(jiǎn)介：5歲時(shí)因意外失去右掌，因沒右掌而不能就讀重點(diǎn)高中，高二時(shí)考中民辦教師而不去上任，高考分?jǐn)?shù)高也因右掌缺而名落孫山只得又當(dāng)民辦教師，一年后轉(zhuǎn)正，二年后到廣西教育學(xué)院進(jìn)修英語(yǔ)二年,后又在職進(jìn)修，取得本科學(xué)歷，擔(dān)任班主任15年，多年來(lái)所帶班級(jí)中考成績(jī)名列全縣第一名或前列。）郵編：545500 電話語(yǔ)書法教學(xué)很重要。英語(yǔ)書法教學(xué)能讓學(xué)生一開始就能規(guī)范地識(shí)別和記憶英語(yǔ)字母和單詞。英語(yǔ)字母分印刷體和手寫體。它們?cè)谛螤钌嫌械氖且荒Ｒ粯拥?，有的則相去甚遠(yuǎn)：大寫字母一般相差不大且寫的也不太多，一般學(xué)生很容易學(xué)會(huì)；小寫

2、字母的書寫就相差大了，如，a, e, f, g, i, j, k, p, r, v, w, x, y。初一的學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察和模仿能力但不是很強(qiáng)，如果老師在英語(yǔ)字母教學(xué)過和中注意書法教學(xué)，學(xué)生就可以避免一些字母書寫上的不必要的錯(cuò)誤，例如，小寫字母e的印刷體是比較端正的，但書寫體為了連寫的方便，寫起來(lái)比較斜 ，倘若老師不提醒或不作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和指導(dǎo)，學(xué)生很容易寫成印刷體，這對(duì)他們今后的連寫阻礙很大；小寫字母f，g，i, j, k，i, j, k在印刷和手寫方面也有很大區(qū)別,學(xué)生通過老師的點(diǎn)撥之后，就能很容易區(qū)分這些字母和能正確地書寫它們，為他們今后的連寫打好基礎(chǔ)，讓他們?cè)谛睦飶囊婚_始就能把這些

3、字母進(jìn)行區(qū)別和正確書寫，使這些字母的兩種形式明顯的區(qū)別深深烙在他們的腦海里。英語(yǔ)書法教學(xué)能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)一開始就能把字母的認(rèn)讀和書寫結(jié)合起來(lái)并能使學(xué)生的記憶加深。心理學(xué)告訴我們，人的大腦主要由左大腦、右大腦以及它們之間的一種特殊的組織胼胝體組成。人的左大腦和右大腦分別控制著人們的邏輯思維和空間思維。教師在教學(xué)中一開始就注重英語(yǔ)書法教學(xué)，就能使得我們的學(xué)生在認(rèn)讀字母的同時(shí)對(duì)字母的書寫也有同樣深的記憶，通過左大腦和右大腦之間胼胝體的微妙的聯(lián)系，英語(yǔ)26個(gè)字母的讀音和拼寫就可以在他們的腦海里深深地扎下根來(lái)，為我們的英語(yǔ)單詞和句子的拼讀及拼寫打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門拼音文字，它的拼讀和拼寫至關(guān)重要。大家

4、知道，英語(yǔ)的單詞是由26個(gè)字母中的字母組合而成的。習(xí)慣了方塊文字記憶的學(xué)生，一下子要記憶由字母組成的單詞很不適應(yīng)，這就需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，而引導(dǎo)的最有效方法之一就是英語(yǔ)書法教學(xué)。我們的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過漢語(yǔ)拼音，他們對(duì)字母不是很陌生但他們書寫并不一定很規(guī)范，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)一開始就注意書法教學(xué)，那么，他們就會(huì)在認(rèn)讀字母的同時(shí)養(yǎng)成書寫的習(xí)慣，因?yàn)槲覀兊臅ń虒W(xué)要求學(xué)生在跟讀字母的同時(shí)跟教師一起書寫字母。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生暫時(shí)忘記漢語(yǔ)拼音，可以最大限度地提高學(xué)生的字母學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)書法教學(xué)能夠提高學(xué)生的書寫速度。學(xué)生的書寫速度取決于學(xué)生的手寫習(xí)慣和手寫字母的規(guī)范程度。教師從學(xué)生一

5、開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就引導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，一旦他們有了書寫的習(xí)慣，他們?cè)谧x英語(yǔ)時(shí)就會(huì)自覺或不自覺地拿起筆來(lái)書寫，他們的書寫速度就會(huì)越來(lái)越快。心理學(xué)告訴我們，人的閱讀速度是書寫速度的三倍以上，如果學(xué)生的書寫速度提高了，相應(yīng)地他們的閱讀受到的影響就越小，在同等的時(shí)間里能學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，也即他們的記憶效率就會(huì)得到提高。英語(yǔ)書法教學(xué)能提高學(xué)生的記憶效率。記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，用信息加工的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是人腦對(duì)外部輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。凡是人感知過的事物，思考過的問題、體驗(yàn)過的情感或從事過的活動(dòng)，都會(huì)在人腦中留下不同程度的印象。其中有的作為經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙Ａ粝喈?dāng)

6、長(zhǎng)的時(shí)間，在一定條件下還能恢復(fù)，這就是記憶。記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)組成：感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶接受外界的信息，短時(shí)記憶對(duì)其進(jìn)行選擇性編碼并將它輸入長(zhǎng)時(shí)記憶，而長(zhǎng)時(shí)記憶的信息也可以在我們需要的時(shí)候被提取到短時(shí)記憶中。感覺記憶有圖像記憶和聲像記憶。學(xué)生在讀英語(yǔ)字母和英語(yǔ)單詞時(shí)，既有圖像記憶也有聲像記憶，而這兩種記憶是分別在人的左大腦和右大腦中進(jìn)行的，通過人的大腦胼胝體的微妙的聯(lián)系，使得人對(duì)事物的記憶能更持久，倘若能輔以英語(yǔ)書寫，這些信息就在人腦中能更加具有圖像和聲像的雙重記憶，即使有時(shí)左腦或右腦暫時(shí)回憶不起，另一個(gè)半腦就會(huì)起到幫助這一半腦恢復(fù)記憶的作用，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久記憶。英語(yǔ)書

7、法教學(xué)能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。常言說(shuō)得好，興趣是最好的老師。前面我們提到過，剛進(jìn)入初中的學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察和模仿能力但不是很強(qiáng)，他們同時(shí)還具有一定的欣賞能力。試想一下，如果學(xué)生英語(yǔ)書法很糟糕，他們就不愿去寫英語(yǔ)或怕寫英語(yǔ) ，書寫速度也會(huì)是很慢的，慢慢地他們就會(huì)討厭英語(yǔ)，同時(shí)，由于他們書寫速度過慢，他們的記憶速度就會(huì)變慢，這對(duì)他們的英語(yǔ)閱讀甚至英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。相反，英語(yǔ)書法教學(xué)卻能改變這種情況。英語(yǔ)書法教學(xué)教會(huì)學(xué)生怎樣起筆和收筆，怎樣進(jìn)行字母的連寫，怎樣提高英語(yǔ)書寫速度，怎樣去欣賞和評(píng)價(jià)英語(yǔ)書法。教師在一開始教字母時(shí)就在黑板上用連筆寫單詞甚至句子，讓學(xué)生從英語(yǔ)教學(xué)的第一天起就感受英語(yǔ)書法的

8、美麗、讓學(xué)生去模仿教師學(xué)會(huì)連寫。學(xué)生在書寫英語(yǔ)的過程中，他們會(huì)因?yàn)樗麄儗懙每鞂懙闷炼吲d自豪，會(huì)越寫越好，越寫越有勁頭，。假如教師在班級(jí)或全校進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽，進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)書法，那么，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)更感興趣，書寫英語(yǔ)的積極性就會(huì)越來(lái)越高，從而更喜歡英語(yǔ)，通過書寫，學(xué)生記憶英語(yǔ)更多更好，從而把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高到更高層次。我教過的洋溪中學(xué)的47班、古宜鎮(zhèn)二中的33班、41班學(xué)習(xí)成績(jī)比同一個(gè)學(xué)校同年級(jí)同類班級(jí)的其他班在中考或期考中取得的平均分高出15分以上就是很好的證明。英語(yǔ)書法教學(xué)能夠加深師生情誼?，F(xiàn)如今獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們的家長(zhǎng)在他們還小的時(shí)候就會(huì)離開他們到外地工作、打工，他們很少得到他

9、們生活上的關(guān)心。他們從小在爺爺奶奶的看護(hù)下過著有人看護(hù)卻沒怎么有人管的生活。他們通常與人的交往比較多，但比較自私。相互間關(guān)心比較少。通過英語(yǔ)書法教學(xué)，有時(shí)老師耐心地指出他們書寫上的錯(cuò)誤并指出書寫不規(guī)范的原因、手把手教他們寫英語(yǔ)，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)；教師第一天就在每一位學(xué)生的練習(xí)本上抄上一、二行英語(yǔ)句子，讓他們描紅，這樣他們很容易就學(xué)會(huì)正確書寫，教師在之后的教學(xué)過程中時(shí)不時(shí)地給學(xué)生又抄上幾句，繼續(xù)讓他們臨摹，或者教師把課文用一本作業(yè)本抄寫，讓全體學(xué)生看一看整篇英語(yǔ)書法的美麗，這會(huì)令他們心存感激。正如很多學(xué)生說(shuō)的那樣，老師那么關(guān)心他們，在小學(xué)都很少有，他們很喜歡的他們的英語(yǔ)教師，他們寫英語(yǔ)就更有信心更有興趣了，從而他們更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果學(xué)生在英語(yǔ)書法中能獲獎(jiǎng)，或他們?cè)谟⒄Z(yǔ)書法比賽中獲取比其他班級(jí)多