版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)案例

1、.新人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?24時(shí)計(jì)時(shí)法?教學(xué)案例案例內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)P5253上的內(nèi)容。案例背景：我校開展指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)課題研究，其目的是通過(guò)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)新課程改革，改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)才能、理論才能和創(chuàng)新才能。我們要把指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課題的研究和施行與學(xué)校教育教學(xué)管理思想嚴(yán)密結(jié)合，同時(shí)要結(jié)合洋思教學(xué)形式，探求合適我校校情的指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)形式，促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)工作在我校順利開展。?24時(shí)計(jì)時(shí)法?這一節(jié)課就是在這一背景下施行的一堂數(shù)學(xué)課。教材說(shuō)明：本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的根底上學(xué)習(xí)的。根據(jù)這節(jié)課的

2、教學(xué)內(nèi)容與教材的編排意圖，把本課的教學(xué)目的定為1、知識(shí)與技能目的1學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻。2要求學(xué)生可以對(duì)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能。2、過(guò)程與方法目的1通過(guò)觀察，結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。2通過(guò)學(xué)生交流、老師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的： 結(jié)合有意義的例子，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。案例描繪：一、學(xué)前指導(dǎo)，導(dǎo)入新課。1、老師拿出時(shí)鐘模型開展師生互動(dòng)，老師撥出時(shí)刻讓學(xué)生看鐘面答復(fù)，師記錄。師：今天老師帶來(lái)了時(shí)鐘伙伴和我們一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)看鐘面。師：早上我們這個(gè)時(shí)候上學(xué)，這是幾時(shí)？生：早上七時(shí)。 師：我們

3、上午這個(gè)時(shí)候放學(xué)，這時(shí)幾時(shí)幾分？生：上午11時(shí)30分。師：再過(guò)兩個(gè)多小時(shí)我們下午就要上課了，下午什么時(shí)候上課？生：下午2：30。師：晚上這個(gè)時(shí)間我們要收看中央一臺(tái)的?新聞聯(lián)播?是？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。生：晚上7：00。2、師：剛剛我們撥了一天中的四個(gè)時(shí)刻，一天過(guò)的真快啊，大家可要珍惜每一天的時(shí)間呀！老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品