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1、重視和培養(yǎng)孩子的求異思維51 你很正確1 什么情況下說這句話? 在孩子做對了某件事又不知自己是否正確時(shí)就需要大人的肯定:你很 正確!2 學(xué)會(huì)用這句話鼓勵(lì)孩子: 有一個(gè)讀小學(xué)的男孩兒磨磨蹭蹭地將語文試卷拿出來讓媽媽簽字,說 考得不好。媽媽一看,發(fā)現(xiàn)有兩道看圖答題,原本是可以得分的。第 一題的畫面上是一個(gè)孩子在給小樹苗澆水,男孩兒在題下寫著 “哥哥在 種樹 。結(jié)果被老師判為錯(cuò),題下更正為 “哥哥在澆水 。第二題的畫面 上是一大片成熟的麥子和兩個(gè)正在捉蝴蝶的小孩兒,男孩兒在題下寫 道:“莊稼豐收了 。結(jié)果也是被判錯(cuò),題下更正為 “小朋友捉蝴蝶 。從 原那么上講,根據(jù)畫面顯示的內(nèi)容,男孩兒對這兩題的答
2、法也不能全算 錯(cuò)。于是媽媽把男孩兒叫到身邊, 問孩子“哥哥在種樹 和“莊稼豐收了 是正確的,為什么沒有得分?男孩兒說: “老師說,她的答案是標(biāo)準(zhǔn)答 案。媽媽沒有再和男孩兒說下去, 因?yàn)樵谀泻旱难劾铮?老師是絕對權(quán)威。 媽媽并不在乎男孩兒這一次的考試成績, 但老師的一個(gè) “標(biāo)準(zhǔn)答案 ,卻 使男孩兒原本也該算正確的答案被否認(rèn)了,阻礙了男孩兒創(chuàng)造思維的 拓展。如何讓男孩兒認(rèn)識到自己的答案也是正確的呢?媽媽又和男孩兒一道哥哥在澆研究起那幅栽樹的圖。媽媽告訴兒子,第一題的畫面可以說 水也可以說 哥哥在種樹還可以說 弟弟在澆水男孩兒接道: “也可以說弟弟在種樹 '。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭,告訴男孩兒,一道題
3、可能有多 種正確答案,叫男孩兒再想。男孩兒想了一會(huì)兒,說: “小樹長高了。 媽媽說: “對! 男孩兒又說: “我和小樹一起長。 媽媽快樂地說: “很 好! 看著男孩兒躍躍欲試的神情,媽媽從內(nèi)心里感到欣慰。因?yàn)楹⒆?擺脫了教師標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛,由單一答案思考出多種答案,使他增強(qiáng) 了求異思維的勇氣,如果形成習(xí)慣,他將終身受益。 繼而,孩子疑惑地問媽媽,老師會(huì)不會(huì)批評他想了多種答案。媽媽鄭 重地告訴他: “你很正確!這樣做很好。 孩子聽后,快樂地笑了。 求異思維是學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新的根本素質(zhì),老師和家長都應(yīng) 該下工夫去培養(yǎng)孩子的這種素質(zhì)。 然而,在我們的生活中,許多人經(jīng)常會(huì)陷入一種固定的思維模式
4、中, 這與我國按照固定的模式進(jìn)行教育, 很少給孩子想象的空間直接相關(guān)。 據(jù)北京師范大學(xué)所做的 “中國城市兒童想象和夢想研究 顯示,當(dāng)今中小 學(xué)生的想象和夢想狀況不容樂觀, 在小學(xué)三年級至初中二年級 8-14 歲 這一階段,兒童的想象力呈現(xiàn)較為明顯的開展趨勢,而在 14 歲之后, 那么呈現(xiàn)出一定的停滯狀態(tài)。 想象力一般從豐富性、創(chuàng)新性和邏輯性三個(gè)方面進(jìn)行評定,在兒童想 象力的開展中,創(chuàng)新性具有重要意義。創(chuàng)新性的最低層次是 “表象的記 憶水平 ,最高層次是 “創(chuàng)造表象水平 ,而“表象的再造水平 介于二者之間。 據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,到達(dá)最高層次的小學(xué)生只占 18.7%,近 42%處 于最低層次;而中學(xué)生
5、到達(dá)最高層次的也不超過37%。由此看來,我國中小學(xué)生的想象力水平相當(dāng)?shù)汀?想象力是人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的根源之一,它在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā) 展過程中具有十分重要的作用。研究說明,善于想象的學(xué)生中有 70% 的人成績優(yōu)異,近 90%的人品行較好。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的共同特征就 包括:從小具有一種自發(fā)的探索精神和強(qiáng)烈的想象力;具有高度的創(chuàng) 新性、獨(dú)立性和求異性;具有反潮流精神。 但是,中國的傳統(tǒng)文化和教育卻鼓勵(lì)順從、聽話,不鼓勵(lì)獨(dú)立見解; 鼓勵(lì)中庸、隨大流,不鼓勵(lì)競爭、冒尖兒;鼓勵(lì)穩(wěn)妥、可靠,不鼓勵(lì) 異想天開;鼓勵(lì)兒童把成人的興趣當(dāng)做自己的興趣,不保護(hù)和激發(fā)兒 童天性中潛在的興趣和求知欲。 要鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)
6、新精神和求異意識,就要從身邊的點(diǎn)滴小事做起。 老師問小朋友: “磚頭可以干什么? 大多數(shù)孩子答復(fù)道: “蓋房子。 這是老師認(rèn)可的正確答案。然而,史考伯舉起了小手說: “可以打狗! 孩子們哄堂大笑,老師氣得狠狠地批評了史考伯一頓。史考伯覺得很 委屈,回家后告訴了爸爸。爸爸聽完后,鼓勵(lì)史考伯說: “你很正確。 其實(shí),有求異思維、富有想象力和創(chuàng)造精神是一個(gè)人成才的必備條件。 我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋,從不同的角度去尋找不同的答案,而不 要限制孩子,阻礙孩子開闊視野,把那些出人意料的想法扼殺在萌芽 中。成人在考慮問題時(shí),常要受到許多潛在因素的限制。但孩子卻不同,他們可以讓思維插上翅膀盡情翱翔,常常會(huì)想出出乎人意料的答案,這是很可貴的。亞洲某地區(qū)在訓(xùn)練大象時(shí),為了防止大象跑散,有時(shí)會(huì)用繩圍成一個(gè) 圈。按說,這個(gè) 障礙對于大象是毫無阻攔作用的,但奇
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