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文檔簡介

1、.烏鴉喝水 教學設計教學目的：1、認識“烏、鴉等9個生字，會寫“可、石等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的?課前準備：實驗用的器具、玩具“烏鴉或圖片等教學流程：一、激趣導入，質疑1、出示玩具“烏鴉看，誰認識這只鳥?出示生詞“烏鴉誰認識這個詞?教學“烏鴉2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?3、揭題?烏鴉喝水?，教學“喝。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準字音，不會讀的字想方法解決;讀通句子，感覺不連接的地方多讀幾遍，標出自然段的序號2、同桌互讀

2、，互相取長補短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對朗讀的同學提一點什么建議?師：朗讀的同學，你們能承受他們的建議嗎?師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們?4、隨機指導讀準“著、“喝、“渴、“漸的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛剛同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了?或標出還不能讀懂的地方。三、解疑、識字、讀文、感悟1、繼續(xù)質疑。指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?2、解疑。你已經讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領悟到的?快幫烏鴉來告訴大家。3、隨機解決重要的知識點。1從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?理解“到處-表演、體會會怎么想、怎么

3、說-指導朗讀第一句。教學“渴2聯絡上下文，理解“喝不到水的原因。指導朗讀“怎么辦。3實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?同時理解詞語“漸漸。指導完成讀讀說說。指導朗讀，特別是“一個一個、“漸漸及喝到水時的心情。四、回歸整體，總結全文。1、有感情的自由朗讀課文。也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀程度的進步2、總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事?兩句話呢?一句話呢?3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。五、指導背誦。六、課本劇表演。七、穩(wěn)固生字、詞。1、認讀生字卡片。形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。2、選卡片填空。八、指導書寫。九、擴展活動1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試，驗證一下。2、瓶子旁邊要是沒有小石

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