用2～6的乘法口訣求商 教學設計資料

1、.用26的乘法口訣求商 教學設計資料教學目的1使學生抓住乘除聯(lián)絡理解乘法口訣求商的思路2使學生初步學會用26乘法口訣求商的方法并能算出除法算式的得數(shù)教學重點使學生掌握用乘法口訣求商的方法教學難點運用乘除法之間的聯(lián)絡，掌握口訣求商的思路教具學具準備老師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片教學步驟一、鋪墊孕伏1讓學生按順序背乘積不大于12的26的乘法口訣，如讓學生背出：一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二2出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習如：二 得八、 四得八、二 一十、 六十二、三 得九、 三得六、三 十二3讓學生讀算式，說出每個算式的意思632 1

2、243假如學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義4出示火柴棍圖：讓學生看圖填空： 123 124讓學生獨立考慮后答復并說出是怎樣想的引導學生答復：第一空填4，從圖上可以看出：12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3老師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較費事，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：用26的乘法口訣求商板書課題二、探究新知1教學例11老師出示羽毛球圖2讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出

3、結果3老師根據(jù)學生的答復板書：428 824 842每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4所以列式是428共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是824有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8424比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)絡使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積5老師提問學生428用哪句口訣？6老師將除法算式中的得數(shù)擦掉老師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論7老師引導點撥，師生共同歸納：82想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二四

4、得八，所以8除以2就得4老師板書：想，2和兒相乘得8，二四得八，商是484想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是二四得八，所以84就得2老師板書：二四得八，商是2我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快8反響練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：123，想：三 十二，商是 124，想： 四十二，商是 9引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑三、全課小結今天我們學習了用26的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)隨堂練習1122 想：二 十二，商是 126 想： 六十二，商是 第一題老師讓

5、學生按這節(jié)課學習的方法去填空集體訂正讓學生說說是怎樣想的2326 2510341262 102 12363 105 124老師讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，老師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關系去想，集體訂正3老師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的最后，老師可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出

6、像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞

7、匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。布置作業(yè)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍