“雙減”背景下如何做到減負(fù)不減質(zhì)

1、“雙減”背景下如何做到減負(fù)不減質(zhì)一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量1. 堅(jiān)持雙周周三的集體備課，互相解決教學(xué)問(wèn)題，提高課堂效率。2. 教師個(gè)人吃透教材，備出精品課。3. 教師間互相聽(tīng)課，共同進(jìn)步。二、優(yōu)化課外作業(yè)布置1.作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生適時(shí)搭建思維支架，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2. 以開(kāi)放式分層式的作業(yè)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。3. 進(jìn)行大單元教學(xué)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。結(jié)合作業(yè)本，吃透一些難的知識(shí)點(diǎn)，消滅學(xué)生畏難和厭倦的情緒。4. 采用書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等多樣化的作業(yè)形式,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，彰顯大語(yǔ)文觀，特別是名著閱讀引進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

2、研究式學(xué)習(xí)。三、及時(shí)批改反饋?zhàn)鳂I(yè)1.及時(shí)批改，及時(shí)反饋。2. 面批和全批相結(jié)合。3. 及時(shí)訂正，進(jìn)行二次批改。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑。作業(yè)從本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，與教學(xué)價(jià)值互補(bǔ)，是推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)恒心毅力及自我約束，學(xué)會(huì)時(shí)間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。在“雙減”政策下，要想解放孩子，關(guān)鍵是要解決好作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。一、控制作業(yè)總量作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好，也不是越多越好。研究發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)有效范圍內(nèi)使作業(yè)作用效果達(dá)到最優(yōu)化，作業(yè)才能對(duì)學(xué)習(xí)起到鞏固和提高的作用。二、精選作業(yè)內(nèi)容老師在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自己的角度看，應(yīng)以學(xué)生的能力和水平出發(fā)，還

3、要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間，然后精選作業(yè)內(nèi)容，這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很重要的。三、分層布置作業(yè)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè),應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重圍繞一定的主題來(lái)完成，注重作業(yè)的開(kāi)放性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開(kāi)放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個(gè)是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實(shí)有的時(shí)候合作性作業(yè)實(shí)施得不好，還不如不要合作，有的時(shí)候適得其反。四、及時(shí)作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題，會(huì)有百思不得其解的點(diǎn)，如果老師能及時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而內(nèi)化為主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，在作業(yè)批改后能給學(xué)生個(gè)別答疑解惑，糾正錯(cuò)誤，使他們能在作業(yè)中“對(duì)癥下藥"，找出錯(cuò)誤原因，從而進(jìn)一