青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。2、領(lǐng)悟青山不老的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料、小黑板四、教學(xué)過程：（一）揭示課題，提出疑問1、師：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將去感受一位老人對(duì)青山的一片深情。2、板書課題，齊讀課題，提出疑問：青山不老什么意思？這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。

2、在課題上加上一個(gè)醒目的問號(hào)。（二）自讀課文，初步理解青山不老自讀課文，思考問題：（出示閱讀要求）1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、青山不老什么意思？3、課文中哪些語句是寫青山不老的？（三）再讀課文，深入理解青山不老。1 、課文中是寫誰讓這青山不老的？這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年在人生之中是長(zhǎng)還是短？人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事?。。R讀此句話，引導(dǎo)同學(xué)想象。（這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。）此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象？讓我們帶著對(duì)老人無比崇敬的感情讀讀這句話。2、綠色對(duì)于我們并不陌生，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝

3、天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦。3 、此時(shí)，你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠，綠意盎然嗎？還指什么？你是從哪些語句讀出來的，默讀課文，迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇”（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。）讓我們帶著對(duì)老人的.崇敬再讀一讀這句話吧！5、回歸課題，理解課題，為什么說青山是不會(huì)

4、老的？6、指導(dǎo)寫法。（四）暢談感想，深化主題（課件出示圖片）巍巍青山常綠白發(fā)老人沉思1、面對(duì)這位老人，你想說些什么？2、師總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色?。ㄎ澹┱n堂作業(yè)1、讀記詞語。2、背誦自己最喜歡的語段。青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)24 、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。1、教學(xué)掛圖，課件。2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造

5、林的狀況。1 課時(shí)。一、播放課件，導(dǎo)入新課1、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料)，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?2、談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。齊讀課題。評(píng)：通過看圖或其他資料，初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1、自讀閱讀提示，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?聯(lián)系課文，想一想作者為什么說青山是不會(huì)老的。2、小聲讀

6、課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。三、指導(dǎo)閱讀，感受奇跡1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收

7、入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡?課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?大環(huán)境險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）小環(huán)境艱苦：你從哪些地方看出艱苦?指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。青山不老的教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在祖國(guó)的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？今天，我們就通過學(xué)習(xí)青山不老這篇課文來走近這位老人。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。二、整

8、體初讀，概括內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文。（1）要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：課文主要人物是誰，他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2、檢查，反饋。奇跡：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。高照小學(xué)=25畝幾所高照小學(xué)=3700畝（148）我們一起朗讀，讀出“了不起”。三、緊扣青山，感悟精神。（一）希望的青山老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山？找出描寫青山的地方，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生自讀，勾畫，做批注）出示句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（美麗、

9、充滿生機(jī)、茂密）師：是啊，這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山，讓我們甜美的讀一讀。師：這還是一片怎樣的青山？出示句子2：楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)）男生齊讀，讀出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語氣。是啊，這不僅是一片美麗的青山，更是守住這方水土的青山，守住人們生存希望的青山！（二）險(xiǎn)惡的環(huán)境為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個(gè)奇跡？（生默讀思考、自由發(fā)言）在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山，的確是一個(gè)奇跡?。ò鍟h(huán)境險(xiǎn)惡）（三）偉大的品性老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中，你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神？（學(xué)生自由說）文章是如何贊美老人的？出示句子：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了。齊讀。學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：1：另一種東西指的是什么？2：與山川同在，與日月同輝是什么意思？解答疑問。讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧（板書山川共存日月同