教學(xué)設(shè)計(jì)1 (2)

1、背影教學(xué)設(shè)計(jì) 李 俊一、教材分析：背影是八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的一篇講讀課文。背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。二、學(xué)生分析： 我們現(xiàn)在的孩子在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，即便寫親情的文章，筆下謳歌的多是細(xì)膩、溫柔、無微不至的母愛，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父情”課，很有必要。因此教學(xué)過程中我將加大感性教育，通過對(duì)文章中細(xì)節(jié)的把握和理解，

2、對(duì)樸實(shí)的語言所蘊(yùn)涵的深情的理解，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解。 三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。 過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。 難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。 五

3、、教學(xué)手段： 根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法： （1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。 （2研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。 整個(gè)教學(xué)過程，針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重

4、點(diǎn)，并且當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)所學(xué)。 六、教學(xué)用具：配樂朗讀 七、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 八、教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。（二）出示目標(biāo)，明確要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高課堂效率。1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)。3、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。（三）先學(xué)后教，完成目標(biāo)1、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本，整體感知、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充） 、出示本課重點(diǎn)的字詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。 （此設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。完成教學(xué)目標(biāo)。）（3）、有感情

5、的朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？（此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。）（4）、播放配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。 （通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。）2、學(xué)生帶著問題自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。 （學(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)）。見到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么樣的感情？3、生生互教，提升能力，突破重點(diǎn)4、合作探究，突破難點(diǎn)文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？