新人教版一年級上冊6和7地解決問題

1、WORD格式解決問題黃麗華教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第46 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 進一步穩(wěn)固 6、7 的加減法的計算方法。2知道圖上大括號和問號的意思，能從圖上看出圖畫告訴了我們什么、要求什么，并掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題。4、讓學(xué)生在探索、 合作中掌握解決問題的根本步驟與方法；學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教學(xué)重點：1. 知道圖上“大括號和“？表示的意思。2. 能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。教學(xué)難點：1、正確分析情境圖的題意，并

2、列出正確的算式解決問題。2、初步掌握解決問題的一般步驟教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入1、出示螃蟹圖。河里本來有3 只螃蟹，游來了2 只。讓學(xué)生根據(jù)圖意提出一共有幾只螃蟹的問題，并列加法算式進展計算。師：看圖說說圖的意思。生：左邊有兩只螃蟹，右邊有三只螃蟹,師：怎樣解答？生： 2+3=5專業(yè)資料整理WORD格式師：看圖說一說算式表示什么意思？生：把岸上的2 只螃蟹和河里的3 只螃蟹合并在一起 .2、出示集合圈里的蘋果圖，讓學(xué)生說說圖意，兩個盤子里合起來一共有多少個蘋果？用加法算式計算。師：誰能看圖提出一個數(shù)學(xué)問題？生：左邊有 3 個蘋果，右邊有4 個蘋果，一共有幾個蘋果？師：能解答嗎？算式是？

3、生： 3+4=5師：看圖說一說算式表示什么意思？生：把左邊的 3 個蘋果和右邊的 4 個蘋果合并在一起， 一共有 7 個蘋果。二、聯(lián)系實際、探索新知談話：同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？秋天是收獲的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。在這個美麗的季節(jié)里，小白兔們都到山上去采蘑菇?？矗筮叺?4 只兔子已經(jīng)滿載而歸，右邊兔媽媽和兔爸爸看到豐碩的果實， 向它們豎起大拇指。 。1. 看一看，認(rèn)識大括號和問號。 出示情境圖師：同學(xué)們請認(rèn)真觀察這副圖，說說圖里有什么 "兔子板貼提問：左邊有幾只，右邊有幾只。 左邊有 4 只，右邊有 2 只板貼師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天教師給同學(xué)們帶來了兩個數(shù)學(xué)好朋友，我們先來認(rèn)識第一個

4、好朋友。認(rèn)識大括號師：出示大括號同學(xué)們再看這幅圖，教師給這幅圖增加了一個數(shù)學(xué)符號，你知道這個符號叫什么名字嗎？生：大括號你的知識面可真廣師帶著學(xué)生齊讀幾遍“大括號。師：有誰知道它表示什么意思？同桌討論一下專業(yè)資料整理WORD格式生：表示把左、右兩局部合起來。 真棒！大括號表示把兩局部合起來 附手勢 師：大括號在這里表示把什么和什么合起來呢，把左邊的兔子和右邊的兔子合起來師說明把左邊的兔子看成一局部，把右邊的兔子看成一局部。師操作把兩局部合起來的手勢并帶著學(xué)生一起做合起來的手勢。認(rèn)識問號師：出示問號同學(xué)們再看，教師又添了一個符號，它的名字是？生：問號。 問號是用來 ,生：提出問題。師：好的，大括

5、號表示把兩局部合起來，問號表示提出問題，那么這幅圖提出了一個什么問題呢？誰知道？ , 一共有幾只？板貼師：大括號表示把左邊的 4 只兔子和右邊的 2 只兔子合起來邊說邊做手勢，下面的“？表示讓我們求一共有多少只？你們自己說一說，邊做動作邊說，開場！師：誰來說大括號和問號表示什么意思？師：在這里大括號和問號表示求一共有多少只？2. 說一說，明確整幅圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達數(shù)學(xué)問題。師：誰能完整地說說圖上告訴了我們什么，要求什么問題？生：左邊有 4 只兔子，右邊有 2 只兔子，一共有多少只兔子？ 你用三句話就把這幅圖說清楚了，真了不起！我們把掌聲獻給他！誰還能像他這樣完整地說一說？ 指名 2

6、名同學(xué)說。3. 畫一畫，加深對圖畫問題的理解。讓學(xué)生自主探索，用圓圈代替小兔子，畫一畫這幅圖表示的意思。注意要加上認(rèn)識的兩位新朋友大括號和問號。專業(yè)資料整理WORD格式集體交流展示4. 怎樣解答？教師講解：稍慢“左邊有 4 只兔子和“右邊有 2 只兔子是這道題已經(jīng)知道的兩個數(shù)學(xué)信息，“求合起來一共有多少只兔子就是問題。我們知道了這幅圖提的問題，現(xiàn)在我們要來解決這個問題啦板貼：解決問題，這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的解決問題。 那么，該怎樣解答呢？板貼：怎樣解答？ 4+2=6師：求一共有幾只，你是怎樣想的？請同學(xué)們與同桌討論討論，開場！師：誰來說說你是怎樣想的？生：我是這樣想的：求一共有幾只？就要把左

7、邊的 4 只兔子和右邊的 2 只兔子合起來。師：可以用什么方法計算？生：加法師：算式是？生： 4+2=6師： 4 加 2 等于 6，你是怎么算出得數(shù)的？提醒寫數(shù)量單位師：這里 4 表示什么？ 2 表示什么？ 6 表示？數(shù)量單位是？師：你為什么要用加法計算？師小結(jié)：求一共有幾只，要把兩局部合起來，用加法計算。5、解答正確嗎？板貼師：問題我們解決了，是不是可以休息啦？那我們還要做什么呢？生：檢查檢查。師：對了，小朋友真是細(xì)心的好孩子。師 : 做完練習(xí)后，我們要檢查檢查， 這樣我們才能知道問題解答正確沒有，那誰來告訴我應(yīng)該怎么樣檢查？先檢查什么？再檢查什么？生。專業(yè)資料整理WORD格式師：首先，我們

8、看算式里的數(shù)字有沒有寫錯，左邊4 只兔子，右邊2 只兔子，算式?jīng)]錯。 這幅圖提出的問題是 ,一共有幾只？ 求一共有幾只，表示把兩局部合起來， 用加法計算，所以符號正確！ 再看計算結(jié)果有沒有錯，沒錯所以，我們的解答正確！最后，可別把我們的數(shù)量單位忘記啦，在解決問題的時候，一定要記得寫上數(shù)量單位，這道題的數(shù)量單位是？只表示？表示有6 只兔子。這個問題怎么答？讓我們一起來口頭答復(fù)：一共有 6只。6、同桌討論解決問題需要用幾個步驟？反響7. 小結(jié)解決圖畫問題的一般步驟。師：我們在解決圖畫問題時，要先看圖里有什么，再想想用什么方法解決，想的時候還可以用簡單的符號或者圖形代替原圖畫一畫圖意，明確該怎樣解答

9、后再寫算式，解答完后，要檢查是否解答正確。8、書本上填空師：剛剛我們共同解決了有關(guān)小兔子的問題，請同學(xué)們把書本46 頁翻開，也像教師這樣把書本上的空填寫完整。三、練習(xí)穩(wěn)固，解決問題。1. 出示企鵝圖，讓學(xué)生按照三步驟解答。問：下面我們來看看企鵝，圖里有什么？生：左邊有 2 只企鵝，右邊有 5 只企鵝。 大括號下面加問號表示求一共有幾只。誰能完整說一說圖意？預(yù)設(shè)：左邊有2 只企鵝，右邊有5 只企鵝，一共有幾只？問：怎樣解答？預(yù)設(shè)： 2+5=7 2 表示？ 5 表示？ 7 表示？ 師：求一共有多少只企鵝？你是怎樣想的？問：解答正確嗎？專業(yè)資料整理WORD格式生：正確。 我們一起來檢查一下，左邊有1

10、、 2， 2 只企鵝，右邊有1、2、3、 4、 5， 5 只企鵝，這里用加法正確嗎？這幅圖提出的問題是？一共有幾只？求一共有幾只，就要把兩局部合起來，用加法計算，所以是2+5=7。解專業(yè)資料整理WORD格式答正確。最后，我們一起來口頭答復(fù)題目提出的問題：一共有2、出示風(fēng)車圖，檢查檢查，看看對不對？7 只。專業(yè)資料整理WORD格式4+2=6師：這個式子寫的對不對？生：對。師：有沒有不同意見？生：不對。師：為什么？生：左邊應(yīng)該是5 個風(fēng)車。師：我們在檢查的時候應(yīng)該注意什么啊？生：檢查式子寫的是否正確。3、出示蘋果圖，檢查檢查，看看對不對？師：這個式子寫的對不對？生：對。師：有沒有不同意見？生：不對

11、。師：為什么？生： 3+4=7。專業(yè)資料整理WORD格式師：我們在檢查的時候應(yīng)該注意什么??？生：檢查算式算的對不對。師：那現(xiàn)在小朋友知道怎么檢查了沒有？誰來說一說？生：先檢查式子寫的對不對，再檢查算式算的對不對。4. 拓展：出示顏色、形狀、位置不同的兩局部立體圖形，讓學(xué)生說出要解決的問題，再解答。師：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。方法一：我從左右兩局部看的。列式子： 6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子： 4+3=7 方法三：我從物體形狀看的。列式子： 5+2=7 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：結(jié)果都一樣。四、總結(jié)：看板書回憶整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是？解決問題師：解決問題要經(jīng)過哪三個步驟？ 先看圖里有什么， 提出了