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文檔簡介
1、說勤奮教學設(shè)計教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、學會生字新詞。3、懂得 “勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應有的貢獻。 ”的道理。教學重點、難點:1、懂 “司馬光、童第周 ”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學具:錄音機、磁帶教學過程:第一教時一、揭題(板書:勤奮)看到 “勤奮 ”一詞,你會想到什么?學生回答。今天我們來學習文章說勤奮,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)二、初讀課文,整體感知1、指名讀生字,讀準字音。2、自由、輕聲讀文章,讀準字音,讀通句子,劃出不理解的地方。3、同桌互讀,
2、互問,四人小組討論疑難問題。4、回答教師問題:你懂了什么?5、分自然段朗讀課文。6、全班質(zhì)疑問難。7、齊讀全文。三、細讀課文,體會詞句的意思。過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。1、指讀課文第一自然段。2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。3、體會交流你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設(shè)問)古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)用 “鮮花 “比喻成功者所取得的成就用 “汗水 “、 “心血 “比喻成功者付出的努力。4、指導朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)5、歸納板書提出觀點 通往理想境界的橋梁是勤奮這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀
3、者的思考。五、作業(yè)抄生字。第二教時一、復習檢查通過上一課的學習,你懂了什么?二、學習課文第2節(jié)我們繼續(xù)學習下面的課文。1、指讀課文第二自然段這一自然段寫了誰?(司馬光)2、寫了司馬光的幾件事?小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。3、體會交流A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)B、 “小時侯 “與 “長大以后 “的具體描寫(指導朗讀)C、特別 “醒枕 “的奧秘D、取得的成就(指導朗讀)4、兩件事說明了什么?哪些詞語特
4、別能說明司馬光的勤奮。5、指導朗讀6、齊讀這一段7、歸納板書這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學習的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。三、學習課文第3節(jié)(以同樣的方法學習第三自然段(1)指讀課文(2)講童第周的故事(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。經(jīng)過半年的努力 名列前茅。后來他遠渡重洋 產(chǎn)生了很大影響。(4)體會交流成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。(5)指導朗讀(6)歸納板書天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于
5、平庸;基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應自暴自棄。舉例說明 司馬光和童第周的成功事例四、學習課文第4節(jié)(1)齊讀課文(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應有的貢獻。(3)造句:只有 才能 才能 (4)歸納板書總結(jié)全文點明中心總結(jié)觀點 學習條件好了,但仍然不能忘了勤奮五、默讀課文,質(zhì)疑問難六、布置作業(yè)完成練習與測試板書計劃提出觀點 通往理想境界的橋梁是勤奮舉例說明 司馬光和童第周的成功事例總結(jié)觀點 學習條件好了,但仍然不能忘了勤奮 用計算器計算稍復雜的小數(shù)
6、加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容:教科書第5355頁教學目標:1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷,進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析:例題通過相對復雜的問題情境,引入用計算器計算小數(shù)加、減法,教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程:一、談話導入,激發(fā)興趣談話:同學們都有去超市購物的經(jīng)驗,購完物,營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢,今天我們也來用計算器解決一些計算問題。
7、二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題1、教學例4(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計算器算出她一共用了多少元?(2)先讓學生獨立思考,然后指名回答。在全班交流中達成共識:只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。(3)提問:那在計算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學生自己試著按一按,再交流方法。學生的方法可能有:按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計算。(5)集體校對。提問:怎樣才能計算得又對又快?學生的想法可能有:先記牢這個數(shù),然后再按。看到零點幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計算時間。
8、按好一個數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”(1)提問:如果李蕓付出100元,應找回多少元?請你用計算器算一算。(2)學生嘗試用計算器計算。(3)小結(jié):用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實非??旖?,正確率也高。設(shè)計意圖:用計算器進行計算時,為確保計算的快捷和正確,核對和驗算很重要,通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ),因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式,順應了學生使用計算器的需要,也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習,應用拓展1、完成“練一練”(1)讓學生用計
9、算器獨立計算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確:先記牢一個數(shù),然后再按,按好后注意核對,提高計算的正確率。2、完成練習九第6題(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?(2)學生各自用計算器計算這四題。(3)同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題(1)理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表,說說每欄表示什么含義。(2)思考:怎樣算“小明開學繳費”后的余額?先讓學生獨自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開學繳費后的余額。(3)明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額
10、?重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。(4)學生獨立用計算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下,如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況,你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表?希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳,合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖:通過用計算器計算開支情況,使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學,讓學生學記經(jīng)濟帳,從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題(1)學生先用計算器計算前三題。(2)匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學生的想法可能有:個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖:讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律,一
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