《剪枝的學(xué)問》課時(shí)教案五_第1頁
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《剪枝的學(xué)問》課時(shí)教案五_第3頁
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文檔簡介

1、剪枝的學(xué)問課時(shí)教案五教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字 “揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠 ”,理解本課的生字詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中王大伯說的那番話。3.聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞,通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化,理解課文內(nèi)容。4.去品讀文中人物的對話,細(xì)細(xì)感悟:懂得 “減少 ”是為了 “增加 ”這個(gè)哲理。教學(xué)重難點(diǎn):1.通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化,理解課文內(nèi)容。2.懂得 “減少 ”是為了 “增加 ”這個(gè)哲理,并融會貫通領(lǐng)會生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)板書設(shè)計(jì):剪枝的學(xué)問剪枝滿懷好奇一臉疑惑將信將疑花開熱切盼望結(jié)桃又驚又喜教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話

2、導(dǎo)入,揭示課題1.回憶以前學(xué)過的描寫孫中山的課文不懂就要問,板書:學(xué)問說說自己的理解。2.總結(jié):剛才我們說的是學(xué)習(xí)中的 “學(xué)問 ”,現(xiàn)在誰來說說生活中的學(xué)問?(生自由發(fā)言)3.齊讀課題二、初讀課文,感知全文1.自讀課文,提出要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長句子要多讀幾遍。(2)大聲讀課文,不理解的詞語下作個(gè)記號,并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問題。2.檢查自學(xué)效果(1)檢查詞語朗讀情況:盼望剪枝充滿信心奪走不禁遠(yuǎn)近聞名紅潤胖娃娃仿佛靠揮舞將信將疑又驚又喜滿懷好奇(2)指名讀詞,注意前后鼻音及多音字的字音,相互問問、說說詞語的意思。3.檢查課文朗讀情況(1

3、)朗讀自己喜歡的段落,比比誰讀得最棒?(2)同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊想想:從課文中你知道了什么?(3)交流:王大伯是個(gè)種桃能手;三次進(jìn)園看到的景象不同;初步了解剪枝的學(xué)問。三、學(xué)習(xí)部分生字1.學(xué)習(xí)生字 “奪、蛋、禁、靠 ”字,學(xué)生分析字形,并說說記憶的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生描紅、仿影、臨摹。26剪枝的學(xué)問(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剪枝的學(xué)問。請大家回憶一下: “我 ”一共幾次進(jìn)桃園?各在什么季節(jié)?( “我 ”一共三次進(jìn)桃園,分別在 “冬季 ”、 “春天 ”、 “夏天 ”)二、感知課文1.師提問讓生思考: “我 ”三次進(jìn)桃園,心情各有不同,請同學(xué)們快速讀課文,找出表示 “我

4、”心理活動的詞語,用橫線畫下來并把整個(gè)句子好好讀讀。2.討論交流:(1)第一次比較復(fù)雜,課文中哪些詞語表示 “我 ”的心情?(板書:滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑)。(2)第二次進(jìn)桃園呢?(盼望)(3)老師啟發(fā):如果我們也跟上面一致,該在 “盼望 ”前邊加上一個(gè)什么詞?(板書:熱切盼望)(4)我第三次進(jìn)討園呢?(板書:又驚又喜)三、細(xì)讀課文,品味重點(diǎn)詞句1.師生共同探究 “滿懷好奇 ”。(1) “我 ”進(jìn)桃園為什么好奇呢?結(jié)合詞語理解 “遠(yuǎn)近聞名 ”(2)還能從哪里也能看出王大伯是個(gè)種桃能手?2.把這一段的意思說給大家聽聽。3.共同探究 “一臉疑惑 ”。(1) “我 ”滿懷好奇地進(jìn)入桃園,為什么

5、轉(zhuǎn)眼間 “一臉疑惑 ”了呢?誰來做一做 “一臉疑惑 ”的樣子?請學(xué)生表演,幫助理解詞義。(2)指導(dǎo)朗讀。誰來把 “我 ”的一臉疑惑讀出來?試一試,讀出來。(齊讀)4.探究討論 “將信將疑 ”。(1)對于 “我 ”的一臉疑惑,著急發(fā)問:王大伯是怎么做的?(王大伯給我講了剪枝的學(xué)問)(2)出示王大伯的話,指導(dǎo)理解:從王大伯的話中可以看出:他剪掉了什么樣的枝條?為什么剪掉它?(3)體會 “瘋長 ”的意思。思考:枝條瘋長了會有什么后果?這些粗壯的枝條該不該剪?(4)王大伯的話有幾層意思?一點(diǎn)一點(diǎn)來描述。(5)再讀王大伯的話,體會我的 “將信將疑 ”。(6)練習(xí)朗讀王大伯的話,要讓我們聽了之后都相信你剪

6、枝剪得有學(xué)問。5.探究學(xué)習(xí) “熱切盼望、又驚又喜 ”。(1)學(xué)生朗讀段落,并思考:第二次進(jìn)桃園,我的懷疑還存在嗎? “我 ”看到了什么?(2)小組朗讀,其余思考、想象:聽了朗讀,我仿佛看到了什么?(聽朗讀,交流、評議)(3)播放課件,讓學(xué)生觀看春天的美麗。(4)播放美妙的音樂,放松身心,閉上眼睛,思考:你們好象聽到了什么?聞到了什么?(讓學(xué)生有感情地朗讀課文)(6)當(dāng) “我 ”第三次走進(jìn)桃園時(shí),看到王大伯的桃園有什么特色?(提示:桃子又多又大,桃園豐收了)借此理解 “又驚又喜 ”。問: “驚 ”什么? “喜 ”什么?(7)思考、與小組討論交流:這時(shí)我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎?得

7、出結(jié)論:看來王大伯剪枝剪得確實(shí)有道理??!6.問:通過理解,那么 “剪枝的學(xué)問 ”到底是什么?用自己或書上的話來說一說。四、拓展,深化認(rèn)識1.拓展:下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢?用心去品析一下。2.例:兵不在多,而在精。學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。五.拓展作業(yè)老師總結(jié):在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象,哪些事物中隱含著這樣的道理?請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,做到資源的共享 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo):1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生

8、活和工作中的價(jià)值。教材簡析:例題通過相對復(fù)雜的問題情境,引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法,教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn),購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢,今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題1、教學(xué)例4(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元?(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識:只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

9、(3)提問:那在計(jì)算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學(xué)生自己試著按一按,再交流方法。學(xué)生的方法可能有:按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”,顯示“08”,就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計(jì)算。(5)集體校對。提問:怎樣才能計(jì)算得又對又快?學(xué)生的想法可能有:先記牢這個(gè)數(shù),然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”(1)提問:如果李蕓付出100元,應(yīng)找回多少元?請你用計(jì)算器算一算。(2)學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。(3)小結(jié):用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法

10、(出示課題),確實(shí)非常快捷,正確率也高。設(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),為確保計(jì)算的快捷和正確,核對和驗(yàn)算很重要,通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ),因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要,也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展1、完成“練一練”(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確:先記牢一個(gè)數(shù),然后再按,按好后注意核對,提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?(2)學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算

11、這四題。(3)同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表,說說每欄表示什么含義。(2)思考:怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額?先讓學(xué)生獨(dú)自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額12035元減去支出的100元,就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。(3)明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。(4)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下,如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況,你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表?希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳,合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖:通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況,使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題(1)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。(2)匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學(xué)生的想法可能有:個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖

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