《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、?一面?教學(xué)設(shè)計(jì)三【教學(xué)目標(biāo)】【根底知識(shí)積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語(yǔ)?！痉椒ㄅc能力】進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格?！厩楦信c思想】體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情?！就卣古c延伸】通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，如?給顏黎民的一封信?等。【重、難點(diǎn)突破】這“一面給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。這“一面又對(duì)“我產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣

2、的人真可謂是千千萬(wàn)萬(wàn)，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒(méi)有。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。那這“一面給人留下怎樣的印象？這“一面又對(duì)“我產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。板書(shū)： 一面二、初讀課文，思考：這“一面對(duì)“我產(chǎn)生了什么影響？教學(xué)提示：先講這個(gè)問(wèn)題是為了下面把全部精力用來(lái)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部上。估計(jì)學(xué)生根本都能夠找出相關(guān)的句子“魯迅先生是同我們一起的！，但對(duì)于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)參考：影響：“魯迅先

3、生是同我們一起的！因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！這是“我在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面給了“我巨大力量。通過(guò)這句話，將一次“小的見(jiàn)面同魯迅“大的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！注：這里的“魯迅先生其實(shí)是指他在遭受了舊社會(huì)的千萬(wàn)種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會(huì)做斗爭(zhēng)的精神，而不能簡(jiǎn)單地理解為是魯迅本人。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以，就勢(shì)對(duì)該自然段加以學(xué)習(xí)。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一局部。學(xué)生默讀課文，思考：“一面給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)提示：既然是“一面，我們就要利用以

4、前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法對(duì)這“一面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)分析人物。下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面吧！教學(xué)提示與參考：1、針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白“一面給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞苦群眾的深切關(guān)心；誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，先生又是多么謙遜；那“微笑“點(diǎn)頭，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉，那“竹枝似的手指“瘦得教人擔(dān)憂的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。“一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的鞭

5、策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦群眾永遠(yuǎn)站在一起的！2、重點(diǎn)分析作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)，魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn)，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學(xué)習(xí)的方法?？梢越Y(jié)合?我的伯父魯迅先生?一課加以理解課文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字“瘦。全文共六次寫(xiě)“瘦：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。從情節(jié)開(kāi)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦的描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著和“好似濃墨寫(xiě)的隸體一字，

6、這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。附課文重點(diǎn)句子理解：那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的。“父親，我們最親近的人；“我，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我這樣溫和，這樣親切，使“我從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈祥。我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見(jiàn)如故。“我那種沖動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去。“結(jié)結(jié)巴巴，顯示出“我突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，沖動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。“沒(méi)有蹦出魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。四、談?wù)勛髡叩膶?xiě)作目的教學(xué)提示：?jiǎn)栴}相對(duì)較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。教學(xué)參考：這篇課文講述了1932年秋天，“我在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)