高中班主任德育案例范文

1、高中班主任德育案例范文德育知識(shí)是班主任德育能力的基礎(chǔ)，德育觀念是班主任德育能力的核心，德育經(jīng)驗(yàn)是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的高中班主任德育教育故事案例，一起 來(lái)看看吧！高中班主任德育案例范文一我的德育教育小故事走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更 多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打 造一個(gè)愛(ài)的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。我們教師的職 責(zé)不就在于此嗎？所以，作為一名教育工作者， 我快樂(lè)著，幸 福著。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們 處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂(lè)幸福著嗎？我可以非 常堅(jiān)定的回答你，是的！很快樂(lè)！照顧好我的這群

2、孩子們，讓 他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是我最大的幸福！班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小 在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一 歸來(lái)對(duì)他的溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng) 的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課思想跑毛， 注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽(tīng)課，有依賴 和惰性心理，聰明卻又不愛(ài)多動(dòng)腦，但是他非常熱愛(ài)勞動(dòng)。根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配 合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改 變的。一天上課，他不停的在玩橡皮，樂(lè)此不疲，我連續(xù)提醒 了他5, 6遍，他就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，還是玩?zhèn)€不停，我走到他身旁和他說(shuō)

3、，下課你來(lái)我辦公室一趟。下課了，他 低著頭來(lái)我辦公室了， 我和他說(shuō)， 左林，你在我心中一直是 一個(gè)很聰明的孩子，尤其是特別愛(ài)勞動(dòng)，班里的臟話累活你 都搶著干，老師很喜歡你，可是你讓我傷心了，你不愿意讓 我再喜歡你了?！甭?tīng)到我這么說(shuō)，他瞪大眼睛，很茫然看著我， 我繼續(xù)說(shuō)，”犯了錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，老師一提醒，立刻改正， 就是 好孩子，可是你，老師提醒你好幾遍了，你都無(wú)動(dòng)于衷，你 說(shuō)說(shuō)看，你是不是不喜歡老師我了，也不想讓老師喜歡你了 吶”他掉下了眼淚， 譚老師，不是，我很喜歡你，我也想讓 你繼續(xù)喜歡我，我錯(cuò)了。 "我繼續(xù)： 左林，還記得你的夢(mèng)想 嗎？如果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)， 將來(lái)你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn)

4、， 你的 爸爸媽媽就不會(huì)以你為傲，也會(huì)很傷心，老師知道你很想念 他們，可是你知道嗎？你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作， 沒(méi)有陪伴在你的身邊，就是為了給你好的生活，可是你吶？'說(shuō)到這里了，他哭的更厲害了，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我耐心指導(dǎo)， 認(rèn)真幫助他分析犯錯(cuò)引發(fā)的后果，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所 在，他自己擦干了眼淚， 對(duì)我說(shuō) 譚老師，我以后上課一定用心，請(qǐng)你看我的表現(xiàn)！ "看著他堅(jiān)定的眼神，我知道他一定會(huì) 有所改善的。從那以后，我在學(xué)習(xí)上對(duì)他嚴(yán)格要求，在生活 上對(duì)他關(guān)懷愛(ài)護(hù)，看到他熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn) 真做，就給予豉勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助

5、奶奶干力所能及的家務(wù)，我則 耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。使他真正理解教師對(duì)他 的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的 性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng) 時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績(jī)逐 步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易 放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教 育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的 人才。高中班主任德育案例范文二在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良 好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別 是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課

6、題。一、師生共同成長(zhǎng)也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你 正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在莫位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的 學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特 別 關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)， 提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo) 甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效，讓我頭 痛極了。一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè) 非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以 外，其它我一無(wú)所知道 作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤 - 只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影 響。我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、班主任溝通，了解到許多

7、劉春奇在 家中的生活及其在學(xué)校的其它情況 ；開(kāi)且隨時(shí)對(duì)其逆行觀察， 使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極 差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué) 系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服 我終于找到了問(wèn)題的 癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母 逆行了溝通開(kāi)且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入 手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化， 上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷 提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己！二、不但要有愛(ài)心，更要有恒心在我所執(zhí)教的二

8、.一班有一個(gè)特別的孩子，開(kāi)不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第 一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé) 督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的 事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù) 的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子 住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓 著肚子上學(xué)。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī) 不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記 硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒(méi)有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同

9、程度 的傷害，因此，在找到原因之后我開(kāi)沒(méi)有急于對(duì)他逆行輔導(dǎo)， 而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、 所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān) 心，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué) 期我開(kāi)始對(duì)他逆行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅(jiān)持 中十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。高中生的道德品質(zhì)教育，是貫穿 一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只 有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué) 的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。高中班主任德育案例范文三曉之以禮、動(dòng)之以情我班有個(gè)學(xué)生叫李?yuàn)W。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打 采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別

10、人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的 興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳 ；作業(yè)不做，即使做了， 也做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草 每天不是科任老師就是學(xué)生 向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī) 章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步， 爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi) 始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗?既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是 承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改此時(shí)我的心 都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú) 法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)

11、有真正認(rèn)識(shí)自己 的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排 一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué) 跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué) 進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最 大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)， 并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這 位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取 得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還豉勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué) 們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他 自己

12、的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努 力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更 積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后 來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)： 老師，奧莫同學(xué)這樣關(guān)心 我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？"我笑著說(shuō)：你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了豉勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師 的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中， 他取得了 92分的好成績(jī)。案例分析：一、以人為本，付由師愛(ài)作為一個(gè)教師，都應(yīng) 以人為本"尊重每一位學(xué)生。教

13、育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一 座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果 我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅 僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理 學(xué)家認(rèn)為愛(ài)是教育好學(xué)生的前提工對(duì)于李?yuàn)W這樣特殊的后 進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的 心弦。動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感 化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的 力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋 梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)

14、生群 體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們 的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李?yuàn)W同學(xué)與其它同學(xué) 交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任， 感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快 樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮 的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流， 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘把鑰匙開(kāi)一把鎖每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同 的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好 及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正 確引導(dǎo)。李?yuàn)W的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的 錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭 建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí) 錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量， 編排一 個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué) 習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)， 讓他感到老師的 關(guān)心、重視 用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正 缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué) 生。通過(guò)一年的潛心努力