教育部統(tǒng)編版四年級上冊語文教學反思-全冊(1-27課)人教(部編版)

1、統(tǒng)編版小學語文資料2019人教版部編本四年級上冊語文教學反思1觀潮1 .結合全文的兩幅圖畫，理解“平靜” “浩浩蕩蕩” “山崩地裂”， 想象潮水的變化和聲勢。2 .第三、四自然段是課文的重點，應以讀為本，發(fā)揮學生的主體作 用，讀中體悟，并加以評議。3 .錄像的運用要恰到好處，不能隨意、過多地播放，使學生沉溺其 中,這樣反而會沖淡對課文的興趣。2走月亮【成功之處】導課部分一曲月亮船，激起了學生們學習課文的興趣，使學生對課文有了初步認識。【不足之處】通過教學，我發(fā)現(xiàn)個別學生在體會月夜的美時，想象仍不夠豐富， 朗讀仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實際有關。因此，在課 堂上應充分利用多媒體教學，給

2、學生最直觀的感受。并創(chuàng)設好情境， 讓大家一起暢談與家人的美好時光。3*現(xiàn)代詩二首【成功之處】詩歌教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關 欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲 動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子們精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩 子們已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信 息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中 心，讓孩子對各種新詩內容的細節(jié)（關注詩的字、詞）進行進一步的 感悟。一節(jié)課就在朗朗的讀書聲中悄悄地過去了，通過誦讀，感悟講 解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在 讀中得到了升華，孩

3、子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。鍵在于創(chuàng)設情境在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點今天這節(jié)課，我感到很【不足之處】但因為課的容量較大，一心想要讓學生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了 解，自己時間觀念又不強導致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時 代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課。*4繁星【成功之處】這篇文章最動人之處在于它語言的美、 意境的美，而朗讀是最直 接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復 的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學 生的情感，使學生一教師一作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在 課堂中的范讀作用是不可低估的?！静蛔阒帯窟@是一篇略讀課文，要在

4、一課時完成教學任務，課堂教學時間顯 得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現(xiàn)的機會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導的也不太到位， 希望在今后的教學中能 夠有所改進。5 一個豆莢里的五粒豆1 . 一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學生， 讓學 生能主動地參與學習過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染 學生，激發(fā)學生的情感。2 .不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)， 處理得不夠到位。教師 對課堂上生成的問題沒有及時有效地引導和處理，在以后的教學中， 還有待學習和提高。6蝙蝠和雷達【成功之處】1 .為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察 演示、表演講說”等方法引導

5、學生學文，從而達到引導學生由表及里、 深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā) 現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2 .教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導 學生學習13段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示， 感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過 程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的， 從中進行語言文字的訓 練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。 蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象， 為使學生易于接受，我采 用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙， 同時培養(yǎng)學生的自學能力?！静蛔阒?/p>

6、】本課教學中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時間較少， 在以后的 教學中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具 魅力。7呼風喚雨的世紀1 .課前，我要求學生充分預習課文，讓通過各種途徑了解黑暗 無光的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、 豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。2 .在本輪教學過程中，老師的激勵性評價等，都讓學生感受到成 功的喜悅；齊讀、指名讀等學習方式，讓學生感受到伙伴的存在；自 學、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學生感受到學習可以“我”做主; 師生對話等方式讓學生體會到課堂的無限樂趣；學法的指導、

7、小結、 遷移，讓學生感到：學習原來很簡單這些，使學生在學習的整個 過程中一直保持著興奮的狀態(tài)，營造了和諧的課堂學習氛圍。因為老 師的贊揚，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激 勵著學生更加努力發(fā)奮。9古詩三首1 .在教學詩句時，我首先找出詩句中關鍵和難理解的字詞， 掃平 障礙，繼而再理解詩句就非常容易了2 .古詩朗讀同樣也要讀出感情的抑揚頓挫。 除了老師示范，我還 利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍， 示范效果挺好。再讓學生 進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其 次老師還在古詩釋義的基礎上再加以聯(lián)想和想象， 另配上悅耳的輕音 樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊

8、體會詩中的意境，這樣既能把學生帶 到美好的境界之中，又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊， 起到了一舉兩得的作用。3 .以前教學古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何， 至少我以為采用啟發(fā)式教學，讓學生在課堂上多思維活動，自主合作， 帶著問題，由淺入深地學習理解詩句，更有利于培養(yǎng)學生思維和解決 問題的能力。本課的教學還存在以下問題：1 .學生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的 第一首古詩教學，也算是學習古詩的起步，學生理解詩句的方法還要 加強。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。2 .課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠， 不自覺地以教師 為主，應讓“教師為

9、導，學生為主體”成為習慣。10爬山虎的腳1 .本課的教學讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學 生，把課堂和自主權還給學生，把讀書和說話權還給學生，讓學生充 分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習 的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設情境，突出重點、突破難點。在讀懂內容的 基礎上，再進行相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移， 獲得了良好的教學效果。2 .為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣， 激發(fā)他們的興趣，我以 與學生親切談話、課題質疑的形式激發(fā)他們探究的欲望。 請小老師帶 讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以

10、和小伙伴一起學習，給 他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了 “以人為本”的教學思想，突出 了學生的主體地位，讓他們真正成為課堂學習的主人。3 .再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是 怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。 我在學生自己讀、畫、 議的基礎上，找準時機恰當?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它 向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很輕松地理解了難點，達 到了水到渠成的效果。11蟋蟀的住宅1 .通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這 樣極大地調動了學生的積極性。2 .從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句 的學習，這也是本篇文章很大的

11、亮點，此文不僅是科學說明文同時也 是一篇優(yōu)秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋著作 者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點指導朗讀，訓練了學 生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察， 潛移默化地受到作者 喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。統(tǒng)編版小學語文資料3 .通過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特 色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學生 們反復閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。改進：在理解課文的基礎上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛 的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來調動學生的積極性，同時也可檢驗學生了解蟋蟀住宅特點的情況。12盤

12、古開天地1 .有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后， 他的身體變成什么"這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營 造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組， 通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的 ，變成了 ?！?一句 話做了知識的鋪墊。2 .不足之處是把教學預設的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒 下后身體發(fā)生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨露的后面有個省略 號，你們知道它的秘密嗎？ ”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象 盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學生先自己思考寫一寫， 然后小組里說 一說，改一改，最后按序合成一段話。學生說得還算生動，但說好后 我原

13、先有個環(huán)節(jié)，讓學生把他們所寫的內容加到省略號里去， 問他們 這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫不完 的，加進去后仍然不能省掉，但在教學時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。11精衛(wèi)填海統(tǒng)編版小學語文資料【成功之處】本課中靈活運用網(wǎng)絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整 合，對學生成功的進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生懂得 了要勇敢的面對生活中的困難?！静蛔阒帯? .朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2 .我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的 聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學發(fā)揮的 不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛(wèi)的精神在學習

14、上放光， 那樣會更好。14普羅米修斯【成功之處】1 .引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng) 學生的語感。朗讀指導中，我重點注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種” 一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到 了盜火的后果一一冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。2 .我還有意識地培養(yǎng)學生探究性讀書的能力， 圍繞“普羅米修斯、 宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀 中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點，感 受普羅米修斯的偉大?！静蛔阒帯?8牛和鵝在細節(jié)的處理

15、上，應該關注更多的學生是否都動起來了。教師在 學生讀書后討論和交流過程中，能夠走進學生，關注學生交流的內容， 這一點很好，但是，還要照顧到對整體學生的交流指導。積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現(xiàn)代化教學手 段，激發(fā)學生想象。15*女娟補天【成功之處】教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女娟為什么要補天？”為 主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生 活和災難來臨后可怕的情景。【不足之處】給學生讀的時間少了一些。“讀”應該是閱讀教學的永恒主題，”以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念?？鞓纷x書吧布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學習材料的興趣?！?于是在教學中，

16、我將故事書搬入課堂，教給學生閱讀方法，喚醒學生 的生活經(jīng)驗，并且推薦了幾本適合四年級學生閱讀的故事書。這一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指 引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中， 并獲得課外閱讀帶 來的成長和喜悅。1 .這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足，又蘊含一定哲理，與小學生的生活較貼近，很容易產(chǎn) 生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。2 .不足之處是由于現(xiàn)在的學生對鵝的知識了解太少， 我課前準備 資料不充分，學生對鵝的形象了解起來有些困難。19 一只窩囊的大老虎1 .題

17、目是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把 握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對 比，使學生既理解了 “窩囊” 一詞的意思， 又在“窩囊”這一詞的關 照下閱讀全文。在本文的學習中，我指導學生用查字典的方法學習詞 語；根據(jù)提示劃分段落；結合上下文揣摩人物心理；展開合理想象， 進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。2 .由于時間關系，沒有讓同學上臺上來表演老虎的動作。20陀螺1 .通過教學，讓學生感受到童年時的樂趣，小朋友之間的快樂， 小朋友之間的點點滴滴，讓人終身難忘。在教學時我抓住陀螺這一線 索，說陀螺一打陀螺-得陀螺-賽陀螺-贊陀螺， 讓學生充分感受到

18、“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。統(tǒng)編版小學語文資料2 .不足之處是讓學生上臺表演打陀螺的時間太短， 沒有充分體會 到打陀螺的快樂。21古詩三首【成功之處】1.在教學詩句時，我首先找出詩句中關鍵和難理解的字詞，掃平障礙, 繼而再理解詩句就非常容易了。2 .古詩朗讀同樣也要讀出感情的抑揚頓挫。除了老師示范，我還 利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍， 示范效果挺好。再讓學生 進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其 次老師還在古詩翻譯的基礎上再加以聯(lián)想和想象， 另配上悅耳的輕音 樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶 到美好的境界之中，又能為學生后面能

19、順利改寫古詩作了良好的鋪 墊，起到了一舉兩得的作用。3 .以前教學古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何， 至少我以為采用啟發(fā)式教學，讓學生在課堂上多思維活動，自主合作, 帶著問題，由淺入深地學習理解詩句，更有利于培養(yǎng)學生思維和解決 問題的能力?！静蛔阒帯? .學生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。因此學生理解 詩句的方法還要加強。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方2 .課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠，不自覺地以教師 為主，應讓“教師為導，學生為主體”成為習慣。3 .詩是要多朗誦的?？墒窃诒窘虒W過程的朗誦的成分顯然是比較 少的。22為中華之崛起而讀書1 .“好的開端是

20、成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生 充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。2 .老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發(fā)課程資 源，引導學生在實踐中學會學習。3 .從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交 流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的愛國情感，為學 習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀， 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情 感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的 訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。4 .在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習

21、的意識和習 慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能 力。總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中， 努力改正，對于本節(jié)課一些較好的教學方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用， 并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反 思，努力提高自己的教育教學水平。23*梅蘭芳蓄須1 .在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會 學習。培養(yǎng)了學生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學生的學習熱情。2 .在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討 論法、多媒體教學法等。使整節(jié)課取得良好的教學效果。3 .課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、 典型化，加深了學生

22、對課文的 理解，強化了基礎知識的掌握。在本課教學中的不足：從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本 交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生 的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用， 讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語 感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。4 .在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習 慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能 力?？傊?，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中， 努力改正，對于本節(jié)課一些較好的教學方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用， 并繼續(xù)多在教材的

23、鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反 思，努力提高自己的教育教學水平。24*延安，我把你追尋這節(jié)課在“正本清源”教好詩歌上下了一番功夫一、調動了學生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。詩歌教學常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背景、寫作 特點、修辭手法，不厭其煩，但學生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收 效微乎其微。這節(jié)課則讓學生“問題（勇于質疑問難）一一解決問題（敢于釋 疑解難）一一歸納總結（善于總結獲取知識的方法）”，學生真正成 了學習的主體。例如，“我”到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個關鍵問題 讓學生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學生個人的讀、思 活動，又有的、交流；

24、既有學生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點睛的小 結。增加了學生學習上的樂趣。二、抓住，教出特點，交給學生一片自學的金鑰匙。這節(jié)課從二類教材的特點，“有扶有放，半扶半放；扶得自如， 放得灑脫”，著力讓學生“在游泳中學會游泳”，交給學生的是一片 打開自學詩歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學生的個問題“追尋” “扶”的，恰當?shù)剡\用 錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展 現(xiàn)在學生面前，增強學生了對詩句的理解，對“延安精神”深切的體 會。在學生弄清個問題后，教師不失時機地歸納學習方法，學生獲得 了一枚自學的金鑰匙。對個問題“為追尋”，學生學得。三、著眼于練習，一練到底，把課后的“思考練

25、習”融于教學 之中教師的教學，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事， 不理想。這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀，且語意含蓄， 小學生學起來確實有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂教學中，將課 后三個思考練習題恰當?shù)匕才旁诮虒W過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來，融為一體。25王戎不取道旁李這是一篇文言文，對于四年級的學生而言，理解起來是有一定 難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學時，教學生朗誦古文的技 巧也是十分有必要的，也為今后的古文教學培養(yǎng)良好的語感。 在做這 節(jié)課的教學設計時，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手， 做到讓學 生讀準節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理

26、解大意，再 做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解，再 到句意及全文的理解，明白其中蘊含的哲理。教學環(huán)節(jié)上安排，把全 文按照五個畫面分開，讓學生通過這五個畫面，理解每字每句話的意 思。圖文結合，理解起來就容易得多了。26西門豹治鄴西門豹治鄴講述的是西門豹利用自己的聰明才智， 懲治貪官 巫婆、造福百姓的故事。故事內容十分精彩有趣，結局也是大快人心， 是一篇引人入勝的課文。本課教學的重點、難點是讓學生理解西門豹 懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里， 學習運用描寫人物言行 的詞句體會人物品質，受到教育。而作者在敘述這一重點、難點時， 是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。 因此，教學西門豹時，我緊緊抓住“三懲”，并有機引導學生朗 讀體會，收到了良好的效果。西門豹治鄴這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只 有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學效果。 我對教材和學生進行深入研究