《不倒翁》教學設計

1、?不倒翁?教學設計教學目標1繼續(xù)學習復韻母ai ei ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。2在語言環(huán)境中正確認讀生字把、孩、又、起、來，用自己掌握的方法主動識記生字。3能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內容。4描摹又、來，注意筆順規(guī)那么。重點和難點1在語言環(huán)境中正確認讀五個生字，練寫筆畫捺。2字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。教學準備：實物不倒翁教學過程一 通過聽讀方式感知兒歌內容1 實物演示不倒翁，問：這是什么？2 出示課題，讀題。3 聽課文錄音，思考：聽到了什么？先自由準備，然后討論4 出示課文： 說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來

2、。5 教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。說明：學生由于認識的漢字有限，讀課文的本領還不強，需要通過聽錄音或教師范讀來引領，通過聽在語言環(huán)境中初步感知生字的讀音。6 自由讀。指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀說明：通過多種形式的朗讀，讓學生在具體的語言環(huán)境將生字的字形和字音中聯(lián)系起來。二 在語言環(huán)境中學習生字新詞1 借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。說明：依據學生已有的拼音能力，培養(yǎng)學生自主學習生字的能力；依據學生的生活體驗，個性化地學習生字，同時開展學生的思維；本課生字不多，難度也不大，學生又有了一定的識字能力，五個生字可以一起出現(xiàn)，集中拼讀反響。2 練寫又和來，指導練寫筆畫捺。說明：本

3、課生字本身的難度不是一樣的，撇出尖，捺出腳，特別是筆畫捺，在不同的字中有不同的寫法，教師應通過示范幫助學生寫好撇和捺這兩個筆畫。教學中，教師要多示范板書寫字，識字教學中滲透寫字教學，要通過語言和環(huán)境設置等手段，誘發(fā)學生要寫字、寫好字的愿望。3 生字組詞。4 游戲穩(wěn)固：郵遞員送信。三 朗讀指導1 讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。說明：指導學生經歷讀通、讀懂、讀好的過程，感受內容，熟讀成誦；通過示范、鼓勵、競賽等手段，促使學生積極參與到誦讀活動中來，在反復誦讀的過程中記憶所識的漢字，積累語言材料。2 再讀課文，找出含有ai ei ui韻母的漢字。師：拼讀音節(jié)：呆、推四 復習復韻母，拼讀音節(jié)1 復習復韻母ai ei ui2 拼讀音節(jié)zhai chai shai zai cai saibei pei mei fei dei geizhui chui shui zui cui sui自由讀，指名讀說明：本階段，要集中一定的精力指導學生學習漢語拼音，指導學生通過觀察和模仿，區(qū)分形近、音近的聲母和韻母，訓練的重點是幫助學生初步形成拼讀音節(jié)的能力。五 復習穩(wěn)固生字新詞1 抽讀生字卡片。自由讀，指名讀，男女對讀2 改變語言環(huán)