愛如茉莉課堂實(shí)錄

1、愛如茉莉課堂實(shí)錄        張廣小學(xué) 馬玉華【教材分析】愛如茉莉是蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動(dòng)，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都

2、麻木了這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中的9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。2、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。4、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味并抒寫身邊的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合對(duì)語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)（略）

3、第二課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)愛意師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請(qǐng)你來讀讀。板書：潔白純凈 平淡無奇 幽香縷縷 充滿詩意生：有感情的讀這兩組詞語。師：出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。生：欣賞茉莉花。師：生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對(duì)普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。二、瀏覽全文，整體感知。師：生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪。生：快速瀏覽全文，從具體事例中感受父母間如茉莉般的愛。三、精讀細(xì)節(jié)，感受真愛。師：生活就像流水

4、一樣，平淡無奇，波瀾不驚。可是有一天，媽媽生病了，就如一粒石子投入了水中，平靜的水面頓時(shí)漾起圈圈愛的漣漪。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)寫的是寫媽媽病中事情？生：課文的第6節(jié)到第17小節(jié)寫了媽媽病中事情的。師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“”畫出來。（學(xué)生再次圈畫批注）師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，讀給你的同伴聽。注意：要讀出你的感情，讀出你的感動(dòng)。生：（有感情地朗讀）“第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)

5、院，不然他會(huì)吃不下去的。”師：讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是哪兒呢？生：大家看這個(gè)句子“虛弱”這個(gè)詞，它的意思是身體不結(jié)實(shí)，疲弱無力。媽媽雖然身體不舒服，但仍人關(guān)愛著爸爸，從這里我看到了媽媽對(duì)爸爸的一片真愛。師：你能讀一讀嗎？（學(xué)生朗讀的聲調(diào)很高）能這樣大聲地讀嗎？為什么？生：不能！因?yàn)閶寢屔眢w不舒服，甚至于連說話的力氣都沒有了。師：你能再朗讀一遍嗎？（學(xué)生再讀，效果佳）師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛。生：（有感情地朗讀）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！睅煟哼@個(gè)語句又為什么讓你感動(dòng)呢？生：這個(gè)句子中的兩個(gè)“沒”和一個(gè)“

6、奔”體現(xiàn)出了爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時(shí)是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？生：我能想象到爸爸飛一般的動(dòng)作。生：我似乎看到了爸爸焦急的神態(tài)，而且奔跑的速度非常快。生：爸爸此次一定能夠很是著急，也可以看出他對(duì)媽媽的關(guān)心、體貼，這份茉莉般的愛看似平淡卻情真意切。師：讓我們把鏡頭拉近，對(duì)準(zhǔn)爸爸，大家仔細(xì)看，看到了什么？生：我看到爸爸的額頭上滲著顆顆汗珠，鼻尖上也滲著細(xì)小的汗珠。生：我看到爸爸的兩頰因?yàn)榧彼俦寂芏兊猛t通紅。生：我聽到了爸爸呼哧呼哧大口喘氣的聲音，他的眉頭擰成了疙瘩，心也一定糾得緊緊的。師：

7、愛是什么？愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。愛，不是空洞的口號(hào)，愛，就表現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。生：（有感情地朗讀）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。”師：讀一讀這段話，哪個(gè)詞語，或者哪個(gè)動(dòng)作打動(dòng)了你？生：我印象最深的是爸爸“輕輕”的動(dòng)作。他“輕輕放下媽媽的手”主要是不驚擾媽媽的睡眠，為了讓媽媽多休息，好得快些。生：我印象最深的是爸爸“躡手躡腳”的細(xì)節(jié)。這個(gè)詞形容爸爸走路時(shí)腳不出聲，可以看出爸爸照顧媽媽的細(xì)膩，也可以看出爸爸對(duì)媽媽的愛。師：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。生：“一

8、天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。”師：根據(jù)學(xué)生的回答，出示重點(diǎn)句子。師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請(qǐng)通過朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來。生：“恬靜”“緊握”“靜謐”“布滿血絲”“含笑的眸子”。生：有感情地朗讀這一段。師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對(duì)照著讀，你一定會(huì)有更多的感

9、受。生：（聲情并茂地朗讀）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？生：爸爸沒有睡著，我是從這里讀出來的：“她一動(dòng)我就醒了”。爸爸的心里始終是牽掛著媽媽，所以媽媽一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)讓爸爸“驚醒”。師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？生：媽媽也沒有睡著，因?yàn)椤拔遗麦@動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”只有人有清醒的意識(shí)才“不敢動(dòng)”。如果是真的睡著了，人也會(huì)偶然翻翻身、動(dòng)動(dòng)手的。師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？生：

10、因?yàn)榘职謰寢尰ハ嗾疹欝w貼著對(duì)方。師：真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。四、用心讀圖，感悟升華師：同學(xué)們讀書讀得都很認(rèn)真，書中有一幅插圖也很感人，你們用心讀了嗎？生：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。師：你能說說此時(shí)自己的感受嗎？生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里。在這里，“鉆”的意思是爸爸媽媽相互關(guān)愛的親情打動(dòng)我們心的。師：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠(yuǎn)。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕，深深感動(dòng)著我們。五、玩味標(biāo)點(diǎn)，延伸歸納師：（出示句子：哦愛如茉莉愛如茉莉）如果讓你給這句話加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？說出你的理由。

11、生：我這樣加的：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！睈巯褴岳蛞粯邮遣粡垞P(yáng)的，所以，句號(hào)更能表達(dá)爸爸媽媽之間這份樸素、平凡的感情。生：我同意他的意見！作者的文字如小溪潺潺，即便是濃烈的感情，也會(huì)被她含蓄委婉地表達(dá)，所以，用句號(hào)似乎更能體現(xiàn)作者的特點(diǎn)。生：我是這樣加的：“哦！愛如茉莉，愛如茉莉?！薄芭丁焙罂梢杂酶袊@號(hào)，有一種恍然大悟之后的驚喜。師：許多時(shí)候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有著作者的溫度。師：提煉全文，用詩歌的形式表現(xiàn)出來。出示：愛愛是什么？愛是媽媽的牽掛；愛是爸爸的叮囑；愛是媽媽嘴角掛著的微笑；愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手；愛是清晨淡淡的陽光；愛是病房里那簇芳香的茉莉。愛如茉莉

12、，潔白純凈；愛如茉莉，幽香縷縷；愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意生：有感情地美美地讀。六、觸摸情緒，比較閱讀師：茉莉如此“平淡無奇”，媽媽卻說真愛就像茉莉，這樣的愛作者一開理解嗎？生：不理解。師：默讀課文1-5小節(jié)，找到問題的答案后，畫出來。生：（朗讀）我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。師：把課文第1小節(jié)和原文進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解作者的情感變化。課文：那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我忽然對(duì)在一旁修剪花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”原文：那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸腫的眼睛，不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花的母親沖口說： “媽媽，你愛爸爸嗎？”生：從原文上我們可以看出，小作者問媽媽的話是由于她自己看小說之后產(chǎn)生的情感，而課文中的語句，更多的是小作者關(guān)注爸爸媽媽之間的感情。生：我也有這樣的理解。課文的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)爸爸媽媽之間愛的追問，為下文做了一個(gè)鋪墊，而原文