《兩只鳥蛋（A、B案））》教學(xué)1

1、?兩只鳥蛋A、B案?教學(xué)1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文課時安排：2課時課前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好教學(xué)過程教學(xué)案例(一)細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)楊冬雪第一課時一、播放動畫，激趣導(dǎo)入1師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。2說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)3師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。4師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師

2、給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)5過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快翻開書本吧!二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞課件出示小組自學(xué)要求：1自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。3組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音4交流討論不理解的詞語教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)三、小組匯報學(xué)習(xí)成果師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只鳥蛋。(老師畫的鳥蛋圖)(一)請客人多媒體課件出示本課生字詞：(二)找朋友1用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然

3、后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后我會讀)四、讀文悟情(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1學(xué)生自由讀第一節(jié)。2讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。3看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。4師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名答復(fù)6讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文

4、中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1生輕輕讀第三節(jié)2你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個_的小男孩。(生自由說)3小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)4師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5男生齊讀最后一節(jié)。6師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_。7師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9.師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高

5、遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩。五、指導(dǎo)背誦1師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?2自由讀，自由背3同桌互背。4指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦六、課外擴(kuò)展，交流資料1學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛

6、抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，那么詞上出現(xiàn)拼音。(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)如有讀錯的，可請其他小組成員正音。2猜詞語老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向3比一比師：誰記住了我會寫中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。4解疑惑師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。(2)讓生想一想，焦急和仿佛還能換成什么詞語，句子意思不變。(3)生答復(fù)后，把說的詞(如著急、好似等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。5挑戰(zhàn)讀(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評出最正確朗讀小組，獎勵鳥蛋。6評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫聽唱1出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)3讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?4師：這兩個字怎樣寫才美呢