幼兒園語言教育的策略

1、幼兒園語言教育的策略語言環(huán)境語言作為一種重要的載體，是人所類特有的用來表達(dá)意愿、交流感情的重要工具。根據(jù)心理學(xué)關(guān)鍵期理論，人類進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)前期，一旦錯(cuò)過了，即使再進(jìn)行這種教育，效果也不會(huì)很明顯。以母語的獲得為例，超過913歲，母語就很難習(xí)得，心理學(xué)中狼孩就是很好的證明。另一方面，幼兒的發(fā)展是一個(gè)逐漸社會(huì)化的過程，離開了語言，幼兒就無法與外界進(jìn)行信息的交流，以至于難以融入社會(huì)。因此，語言的在幼兒園教育中，應(yīng)該而且也必須受到應(yīng)有的重視。那么，如何才能對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語言教育？我們都知道，語言按能力可以分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面，下面筆者就從這四個(gè)方面以及語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)與家園聯(lián)系來談?wù)動(dòng)變?/p>

2、園如何開展語言教育的實(shí)踐。一、聽聽覺是重要的信息通道，是幼兒感知和理解語言行為的主要途徑。俗話說"十聾九啞"，造成這種現(xiàn)象除了生理缺陷的因素外，聽覺信息輸入刺激的缺失也是很重要的原因，可想而知，聽在語言教育方面起著重要的基礎(chǔ)性作用。綱要中對(duì)于傾聽能力培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)定是"注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能聽懂普通話"。對(duì)幼兒傾聽行為的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在兩方面。第一，要培養(yǎng)幼兒善于傾聽的良好習(xí)慣，這是幼兒進(jìn)行有效傾聽的保證，也是結(jié)果，良好的傾聽習(xí)慣應(yīng)該是集中注意、有禮貌、安靜地傾聽。在幼兒良好傾聽培習(xí)慣的養(yǎng)中，老師的作用至觀重要，老師要經(jīng)常提醒幼兒，讓幼兒明白

3、傾聽可以學(xué)到新的知識(shí)，可以知道什么時(shí)間應(yīng)該做什么，讓幼兒認(rèn)識(shí)到傾聽的價(jià)值。同時(shí)，可以用實(shí)例讓幼兒體驗(yàn)注意傾聽和不注意傾聽的不同結(jié)果。另外，對(duì)于幼兒一些不良的傾聽行為，老師要及時(shí)指出以幫助其糾正。第二，要培養(yǎng)幼兒對(duì)語音、語調(diào)的感知力與對(duì)語意的理解力。學(xué)前期幼兒的思維水平還是以具體形象思維為主，因此，老師在幫助幼兒理解語意時(shí)要注意與具體事物相聯(lián)系，并根據(jù)幼兒的理解水平的發(fā)展來確定這種聯(lián)系的密切度。對(duì)于一些較難辨別理解的詞句，老師要做到多次重復(fù)，耐心解釋。二、說"說"即幼兒的口語表達(dá)能力，是幼兒語言教育的核心內(nèi)容與目標(biāo)。相對(duì)于聽，說是更高級(jí)復(fù)雜的語言活動(dòng)，這種復(fù)雜不僅表現(xiàn)在生理構(gòu)

4、造方面，也表現(xiàn)在認(rèn)知水平方面。綱要對(duì)于"說"的能力培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定是"樂意與人交談，講話禮貌；能清楚地說出自己想要說的事；會(huì)說普通話"。對(duì)于幼兒說話行為的培養(yǎng)，要從以下幾方面展開。第一，"敢說"，即要鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)。許多幼兒都比較內(nèi)向，在與別人的交往中表現(xiàn)的羞怯甚至逃避。所以，教師要做的就是鼓勵(lì)幼兒去說。教師先要幫助幼兒克服心理障礙，樹立自信，教師要根據(jù)幼兒的興趣多開展一些表演之類的語言游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒參與進(jìn)來，給予他們游戲性體驗(yàn)，感受語言的樂趣。另外，幼兒自信的樹立不僅僅局限于語言活動(dòng)，教師也要借助其他活動(dòng)特別是幼兒喜歡并且擅長

5、的活動(dòng)來更好地幫助幼兒樹立自信，并把這種自信延伸到語言活動(dòng)中。第二，"會(huì)說"，即要鼓勵(lì)幼兒善于表達(dá)。這是在前面"敢說"基礎(chǔ)之上的語言表達(dá)要求，包括選用正確的語言進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。許多幼兒在說的過程中會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、語序混亂、斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象，這就需要老師根據(jù)幼兒的不同情況去采取不同措施。首先，是要豐富幼兒詞匯量，并教會(huì)幼兒正確的用詞方法。老師可以運(yùn)用各種媒介特別是多媒體來擴(kuò)展幼兒視野，幫助幼兒認(rèn)識(shí)身邊各種事物及現(xiàn)象。其次，老師在示范的時(shí)候要盡量減慢語速，讓幼兒聽清楚，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些有語序混亂，說話斷續(xù)的幼兒緩慢地說話，以達(dá)到語言表達(dá)的通順連貫。另外，老師還

6、相應(yīng)地教會(huì)幼兒一些表達(dá)技巧。第三，在幼兒實(shí)現(xiàn)敢于并且善于表達(dá)的時(shí)候，老師就要為幼兒提供足夠的平臺(tái)去展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。老師要開展必要的談話與講述等活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的興趣，活動(dòng)過程中要中要根據(jù)幼兒狀態(tài)充分運(yùn)用游戲、提問等多種策略，同時(shí)，也要注意提問的技巧與啟發(fā)性，以及游戲中幼兒的主體性。三、讀讀，是幼兒獲取信息的另外一條途徑，主要是指幼兒對(duì)兒歌、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文、幼兒圖畫等幼兒文學(xué)作品的閱讀。讀對(duì)于豐富幼兒語言經(jīng)驗(yàn)和情感，發(fā)展幼兒想象和思維以及促進(jìn)其社會(huì)化有著重要的作用。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，可以從以下幾方面來進(jìn)行。第一，培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣。興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以提高幼

7、兒閱讀活動(dòng)的積極性和堅(jiān)持性，對(duì)幼兒的影響是終生的。要想培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，首先就是要了解幼兒的閱讀需求，并為他們創(chuàng)造一定的條件，提供適合幼兒的讀物，安排舒適、自在的讀書環(huán)境，保證專門的讀書時(shí)間，讓他們有與他人分享閱讀心得機(jī)會(huì)，給他們自主選擇圖書的權(quán)利。在各個(gè)班級(jí)內(nèi)，都應(yīng)該設(shè)有圖書角，圖書的內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)且豐富，同時(shí)也要做好圖書的補(bǔ)充更新工作。第二，要重視老師對(duì)幼兒的閱讀指導(dǎo)。首先，要注意運(yùn)用師生共讀與同伴共讀的方式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地利用圖書，鼓勵(lì)幼兒與同伴、老師及家長談?wù)摶蛘咧v述書中的內(nèi)容，特別是要鼓勵(lì)幼兒用自己的話把書中的內(nèi)容講述出來，這樣，不僅可以發(fā)展幼兒的語言，而且可以使幼兒更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。其次，老師要給幼兒講書，在講的過程中要保證自己的語言準(zhǔn)確且富有感染力，以收到較好的效果。第三，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，包括正確的坐姿、正確的取書放書方法等。四、寫寫，是另外一種表達(dá)方式，它是建立在聽、說、讀基礎(chǔ)上更為復(fù)雜的活動(dòng)。在學(xué)前期，由于幼兒生理心理發(fā)展水平所限，對(duì)于寫的能力要求相對(duì)要低的多，因此在本文中筆者不做過多解釋。聽、說、讀、寫是四個(gè)聯(lián)系密切、相輔相成的方面，在教育過程中相互交融，相互促進(jìn)。有幼兒園語言