《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)十二

1、?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)十二【教材分析】?烏鴉喝水?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的開展。注重

2、學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。【教學(xué)目標(biāo)】1感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂的變化過程。能用漸漸說話。2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。1讀詞卡。2找朋友游戲連字成詞?！驹谡遗笥训呐氖钟螒蛑蟹€(wěn)固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛?！慷?、提出問題，合作初步解疑。1讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3指名讀13自然段，思考提出的問題。44人小組討論交流讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀

3、中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因?qū)W習(xí)第一自然段。1指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！克?、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。2學(xué)生自讀二、三自然段。3四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。4交流合作結(jié)果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以

4、及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地到達(dá)以做促讀的目的?！?理解漸漸一詞的含義，能用它說話。6指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。7發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背?！磕銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1看誰讀得最快。1烏鴉口渴要喝水。2瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。3夏天到了，天氣漸漸熱起來了。【識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特

5、點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既穩(wěn)固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！?看誰寫得最好。kbagrave;nfzho【板書設(shè)計(jì)】19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著【課后反思】：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的根底上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：呦，水真的升高了！興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么