小學(xué)語(yǔ)文教案《春夜喜雨》

1、春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生查閱資料，互相交流杜甫的生平、代表作品及取得的成就等。2、 學(xué)習(xí)并積累春夜喜雨 、聞官軍收河南河北 。3、通過(guò)兩首詩(shī)的比較， 感受作者“喜”的不同表達(dá)方式， 深刻體會(huì)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大情懷。 教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題，簡(jiǎn)介作者1、 如果把我國(guó)的古代詩(shī)人比作夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星的話(huà)，那么其中有一顆璀璨的明星，它的名字叫杜甫。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)他的春夜喜雨 。（出示、齊讀）2、 對(duì)于杜甫，你知道些什么？（生交流）老師把他的生平作了一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總。 （出示）3、 在你聽(tīng)了這么多的介紹之后，你對(duì)杜甫有了怎樣的感覺(jué)？4、 所以，就算在讀課題的時(shí)候，也可以讓別人感受到你對(duì)他的尊

2、敬和崇拜。再讀課題。二、研讀課題，初步感知1、 通過(guò)課題，你獲得了哪些信息？（如果學(xué)生找不到詩(shī)人的心情，則教師提示“我還從這個(gè)題目中感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情” ）2、 這究竟是一場(chǎng)怎樣的雨？作者為什么會(huì)因它而喜呢？請(qǐng)你好好地讀讀這首詩(shī)， 思考這兩個(gè)問(wèn)題。3、 指名讀詩(shī)，師范讀，跟讀。（正音重，至于為什么這么讀，等學(xué)詩(shī)的時(shí)候再告訴你。）三、研讀詩(shī)作，深入感悟用詩(shī)人的話(huà)說(shuō)，這是一場(chǎng)怎樣的雨？為什么說(shuō)它是 “好雨”？你從哪里看出來(lái)它的“好”？1、“知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ”你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（春雨好像知道人們的心思，在急需 的時(shí)候飄然而至，滋潤(rùn)萬(wàn)物，催發(fā)生機(jī)。 ）補(bǔ)充說(shuō)明“時(shí)節(jié)”：有一句農(nóng)諺說(shuō)：“

3、春雨貴如油?！闭f(shuō)明了春雨對(duì)于自然萬(wàn)物的重要性。 而這場(chǎng)雨對(duì)于當(dāng)時(shí)的成都來(lái)說(shuō)又有非同尋常的意義。這首詩(shī)作于公元761年的春天，從上一 年的冬天至這一年的二月，成都已經(jīng)發(fā)生了一定程度的旱災(zāi)。這對(duì)那些本來(lái)就生活得很艱難 的老百姓來(lái)說(shuō)無(wú)異于雪上加霜。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖。同樣，經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的 人，也更懂得雨水的可貴。所以杜甫把這場(chǎng)雨稱(chēng)為“好雨” 。這是一場(chǎng)多么善解人意的雨?。?讓我們帶著無(wú)限的喜愛(ài)來(lái)贊美一下這場(chǎng)及時(shí)雨吧！齊讀女生讀男生讀齊讀2、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”先說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，然后說(shuō)說(shuō)為什么是“潛”而不是“飄、灑、落” 呢？（在一個(gè)春天的夜晚偷偷地來(lái)到這里，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。 ）“潛

4、”的學(xué)習(xí)要與“細(xì)無(wú)聲”相結(jié)合： “潛”說(shuō)明雨很細(xì)很小，很難讓人察覺(jué)。而且“潛” 有一點(diǎn)“偷偷地，不想讓人知道”的意思，說(shuō)明它不想大張旗鼓，有心潤(rùn)物，無(wú)意討好。所 以它才選擇了這樣一個(gè)時(shí)間，這樣一種方式悄悄地來(lái)了。這還是一場(chǎng)春雨嗎？這明明就是一個(gè)熟知人們心事又默默奉獻(xiàn)的小精靈??！ 不要吝惜我們的贊美，讓我們通過(guò)朗讀把內(nèi)心的熱情表達(dá)出來(lái)吧！齊讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀4、 寥寥二十字， 既寫(xiě)出了春雨的及時(shí)與無(wú)私， 又道出了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的無(wú)限贊美與喜愛(ài)。那這第三和第四句又分別寫(xiě)了什么呢？ （四周?chē)际呛谄崞岬模?只有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。如果這雨能下一個(gè)晚上的話(huà)， 那么明天錦官城里應(yīng)該是一片萬(wàn)紫千紅

5、的景象吧！ ）是的，因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)春雨的滋潤(rùn)，錦官城里就有了這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的繁花似錦，這樣的嬌艷欲滴。 可是受到春雨滋潤(rùn)的僅僅是這錦官城里的花朵嗎？那么在詩(shī)人的心中， 他其實(shí)最惦記的是什么？是花？是草？還是莊稼？為什么？ （杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人， 他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，關(guān)心民眾疾苦。對(duì)他來(lái)說(shuō)，讓老百姓吃飽飯，穿暖衣比那些風(fēng)花雪月、浪漫詩(shī) 意重要得多。）5、 是的，這也就是杜甫“喜雨”的原因，因?yàn)檫@場(chǎng)雨讓他想到莊稼受到雨水的滋潤(rùn)，能長(zhǎng)得很好，這樣的話(huà)，秋天的時(shí)候農(nóng)民就會(huì)有些收成，他們的生活能得到改善。6、 后人對(duì)這首詩(shī)評(píng)價(jià)極高，這既是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就寫(xiě)得好，還因?yàn)檫@首詩(shī)的字里行間無(wú)不滲透著作者

6、對(duì)百姓的關(guān)心。讓我們?cè)俅纹肺哆@不朽的詩(shī)篇吧：春夜無(wú)眠，于是詩(shī)人推開(kāi)了窗，卻發(fā)現(xiàn)，大地干旱，人們生活越發(fā)貧困，他們多么盼望能下一場(chǎng)雨??！在人們最需要它的時(shí)候，它 們真的悄悄地來(lái)了，多么善解人意的雨??！它們世間萬(wàn)物都被這細(xì)密的雨絲籠罩起來(lái)，只能看到，云朵黑壓壓的， 是否告訴人們雨暫時(shí)不會(huì)停歇？如果真是那樣， 那么當(dāng)明天早上醒來(lái)時(shí)可 能就會(huì)是這樣一幅美妙的景象四、拓展學(xué)習(xí)，加深體會(huì)1、這場(chǎng)雨無(wú)疑是幸運(yùn)的， 因?yàn)橛羞@樣偉大的詩(shī)人用這樣膾炙人口的一首詩(shī)來(lái)紀(jì)念它的發(fā)生，讓這雨與詩(shī)一起流傳千古。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀杜甫的另一首詩(shī)（出示）。你能讀出作者在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候的心情嗎？詩(shī) 里的哪些詞讓你看出作者的“喜欲

7、狂”？3、 這首詩(shī)的“喜”與春夜喜雨中的“喜”一樣嗎？（程度不同：前者為暗喜、竊喜，后者是“喜欲狂”；原因不同：前者為雨的及時(shí)為農(nóng)民的收成，后者為收復(fù)失地；詩(shī)人的表達(dá) 心情的方式不同：后者直接描述，那前者呢？雖然題目中有一個(gè)“喜”字，可是整首詩(shī)中作 者并沒(méi)有表達(dá)出作者“喜”到了什么程度，看起來(lái)都是在寫(xiě)景。但是正如一位著名的詩(shī)詞評(píng)論家王國(guó)維在人間詞話(huà)中所說(shuō)： “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。 ”表面上是在寫(xiě)景，然而眼前之景 無(wú)一處不是蘊(yùn)含著作者極深的情。景是情中之景，情是景中之情，情景交融，不能分割。 ）4、 這兩首詩(shī)也有相同的地方， 你能找出來(lái)嗎？ （都是律詩(shī)， 都表達(dá)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。 ） （如果學(xué)生找不到則提示：這兩首詩(shī)的“喜”是不是與作者自身有關(guān)？）杜甫是一位愛(ài)國(guó)詩(shī) 人，他的悲喜更多地與國(guó)家與百姓的前途和命運(yùn)連在一起。（板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）五、談話(huà)小結(jié)，背誦積累1、這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)春夜喜雨