學(xué)生發(fā)展性評價實施方案

1、學(xué)生發(fā)展性評價實施方案山東省青島市56中學(xué)一、發(fā)展性評價的基本理念評價的基本目的是為了教育并促進學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，是為了學(xué)生服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習效率，使之成為學(xué)生學(xué)習的動力和源泉。評價貫穿于教學(xué)活動的每一細節(jié)，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，以促使其最大可能的實現(xiàn)其自身價值。二、發(fā)展性評價的基本原則（一）、評價的根本目的在于促進發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔的功能，突出評價的激勵與調(diào)控的功能。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。（二）、與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育改革的順利實施。（

2、三）、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。關(guān)注全人的發(fā)展，強調(diào)評價的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的構(gòu)建作用。（四）、評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求，評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。（五）、評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法想結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需求，豐富評價與考試的方法，如檔案袋、學(xué)習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試，追求科學(xué)性、實效性和可操作性。（六）、評價主題多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強主體間的互

3、動，強調(diào)被評價者成為評價主題中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。（七）、關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，使學(xué)生的發(fā)展過程成為評價的組成部分，進入被評價者發(fā)展的進程之中。三、指導(dǎo)思想1、關(guān)注學(xué)生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習效率，培養(yǎng)其學(xué)習動力和興趣。2、評價是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的每一個細節(jié)。3、評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促進每個個體最大可能地實現(xiàn)其價值。四、我校

4、發(fā)展性評價三項改革辦法1、建立學(xué)生成長綜合記錄檔案袋。為每個學(xué)生建立成長檔案袋，改分學(xué)科檔案為綜合記錄檔案袋，改教師管理為學(xué)生在班主任指導(dǎo)下自我管理檔案袋。建立綜合記錄檔案袋，要確保一方面收集最能反映學(xué)生成長發(fā)展的材料，展示學(xué)生成長歷程，激勵學(xué)生樹立信心、悅納自己、渴求成功；另一方面，收集學(xué)生自我反思與總結(jié)，匯集各科教師對學(xué)生學(xué)習發(fā)展過程的評價與期望，鼓勵學(xué)生自覺及時調(diào)節(jié)個人行為，向著新的目標健康發(fā)展；同時，為學(xué)生初三時參加高中學(xué)校提前自主招生報名，提供成長過程的真實記錄。綜合檔案袋內(nèi)材料由五部分組成。(1) 目錄：學(xué)生自己設(shè)計，包括欄目：順序號、材料題目、完成日期、頁號等。自我描述：題目由學(xué)

5、生自定，主要是學(xué)生對自己的一個總體描述，內(nèi)容可包括：有哪些優(yōu)點、特長，取得過哪些成績，喜歡的人生格言等，即要突出學(xué)生個性。(2) 每學(xué)期在每學(xué)科至少選擇一份材料，如：認為最滿意的作業(yè)、最有創(chuàng)意的活動方案、最成功的試卷、最理想的小制作、美術(shù)作品等等。(3) 學(xué)生參加校內(nèi)外各種比賽的獲獎證書，發(fā)表的習作，參加社區(qū)活動的表揚信等等。(4) 學(xué)年的自我發(fā)展總結(jié)。初三畢業(yè)前由班主任和學(xué)科教師共同完成的發(fā)展性評價報告。綜合檔案袋由學(xué)校統(tǒng)一印制，學(xué)生自我保管，每學(xué)期期末在班主任指導(dǎo)下進行自我整理，內(nèi)容不求多，不求濫，力求精選有代表性、有意義的能反映學(xué)生成長、成就的材料，切實發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的功能。2、收集和

6、分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和成長資料，這是全面評價學(xué)生的關(guān)鍵，這些資料包括學(xué)生的自評，小組評價，老師的觀察與評價，來自家長的評價，社區(qū)的評價，成績與作品，其他有關(guān)或說明學(xué)生進步的證據(jù)，常用的收集方法有：標準化考試的成績?yōu)榛A(chǔ)的評價，學(xué)生工作樣例，對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察，訪談與調(diào)查，這些資料不僅涵蓋學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域，也涵蓋被認為是學(xué)生發(fā)展不足的領(lǐng)域。為學(xué)生的發(fā)展建立全面的、客觀的檔案。形成一個分析報告。在評價的部分采用了激勵性的語言。3、學(xué)科測試采取A、B卷及申請再試制申請再試制主要針對平日知識檢測后，學(xué)生若對自己的成績不滿意，可加強復(fù)習，解決問題后向?qū)W科教師提

7、出再次考試，學(xué)科教師要根據(jù)上次檢測內(nèi)容及難度積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供二次考試的機會，二次考試后取最高成績給予記錄，從而給學(xué)生多次機會，樹立信心，鼓勵成功。A、B卷制主要在學(xué)期期中、期末的大階段性考試中，針對大部分學(xué)生與極少數(shù)落后較大的學(xué)習困難生，分別制定一般性試卷A卷及降低考試標準的試卷B卷，由學(xué)校教導(dǎo)處安排在一定范圍內(nèi)的學(xué)生自愿選擇，以使他們保持學(xué)習熱情和信心，小步伐，不停步，不斷進步。五、各學(xué)科發(fā)展性評價辦法政治學(xué)科：根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)制定政治學(xué)科的過程性評價方法，推進素質(zhì)教育。學(xué)科成績：滿分100分，課內(nèi)表現(xiàn)25分，課外表現(xiàn)25分，檢測50分。課內(nèi)表現(xiàn)：1、認真聽講，自覺遵守課堂紀律10

8、分2、認真思考，積極討論老師提出問題，并能大膽提出問題，努力解決，有創(chuàng)新精神。10分。3、有時事評述，辯論會，演講會等活動，發(fā)言積極有獨特見解10分。課外表現(xiàn)1、獨立完成作業(yè)，書寫認真，做題答案有自己見解10分。2、積極參加社會實踐，收集整理材料，寫好調(diào)查報告10分。3、小論文10分。檢測1、平時檢測10分2、期中檢測10分3、期末檢測30分語文學(xué)科：新世紀的教育必須以素質(zhì)教育為核心，著眼于人的全面發(fā)展，著眼于人的綜合素質(zhì)的提高，為了適應(yīng)這一形勢，適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新思路，適應(yīng)新課改下對學(xué)生全面客觀的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，八年級語文從本學(xué)期開始對學(xué)生進行的評價采取了一些

9、改革和大膽的嘗試，并且在嘗試過程中希望通過這些措施形成一套較完整較系統(tǒng)的評價辦法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在此達到提高學(xué)生素質(zhì)的目語文的期末考試成績分為三部分：1、總結(jié)性評價2、過程性評價3、學(xué)生自我評價三部分?？偨Y(jié)性評價即每學(xué)期的期末考試，對學(xué)年這一學(xué)期的語文學(xué)習情況進行具體的、書面的考查。檢測緊緊圍繞著新課程標準，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的統(tǒng)一。在期末總結(jié)中占70%過程評價即教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，做出對學(xué)生綜合性評價，這其中包括平日課堂發(fā)言、作業(yè)單元檢測、雜記成績等幾個方面。平日的課堂發(fā)言是學(xué)生思維理解能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)生方法。根據(jù)平日課堂問題的不同類

10、型，分為高、中、低三個檔次。單元檢測是對學(xué)生知識掌握的程度的測試，也分高、中、低三個方面，平日家庭作業(yè)則是根據(jù)其及時、工整、準確率分三個不同檔次。即高、中、低、每天、每周的雜記根據(jù)數(shù)量與質(zhì)量分為高、中、低三檔。作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，依照及時完成、內(nèi)容充實、中心明確、詳略恰當分為高、中、低三部分。當然以上各項可根據(jù)具體問題具體作相應(yīng)處理，根據(jù)不同程度酌情提檔或降檔。學(xué)生自我評價包括學(xué)生對本學(xué)期的自我總結(jié)、評價和平日小組成員的總結(jié)評價。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？疾鞂W(xué)生的計劃，以及平日表現(xiàn)。分為高、中、低三部分，一般每一檔占35-40分；中檔占30-40分；低檔占1520分。在整個評價過程中，作為

11、教師必須充分保護學(xué)生積極性，要持客觀、公正、合理的態(tài)度，促進學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)科成績=過程性評價成績x20%期終考試成績70%棵外拓展10%一、過程性評價從課堂作業(yè)、平日檢測、課外拓展幾方面進行（共100分，占20%）1、課堂表現(xiàn)：A、聽講的認真程度，不隨便講話等（20分）B、回答問題次數(shù)（10分）G小組討論的積極性（10分）»課堂或課下提出有見地的問題（10分）2、作業(yè)情況：A、完成作業(yè)的數(shù)量（10分）B、書寫的質(zhì)量（10分）G正確率（10分）3、平日檢測：每兩周一次單元檢測，一學(xué)期共10次左右檢測，學(xué)生自己選擇其中4次最高成績的平均分，作為學(xué)期平日檢測成績。（

12、20分）4、課外拓展：（共100分占10%A、動手進行小制作或是畫各種圖案（30分）B、查閱資料（30分）G完成老師指定的探究性課題（20分）»參加數(shù)學(xué)競賽獲獎（20分）二、期終檢測：期終檢測成績X70%英語學(xué)科：為了不使考試成為唯一的評價手段，根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)制定英語學(xué)科過程性評價辦法，使之達到對教學(xué)的促進作用。滿分為100分，比例分配：平日學(xué)習25分，課堂聽力朗讀及口語10分，平日檢測15分，期末檢測50分。一、平日評價：1、參與課堂及學(xué)習情況（5分）。平日上課學(xué)習認真，學(xué)習情緒高漲5分，一般3分，尚可1分2、上課積極發(fā)言5分。能經(jīng)常主動有效發(fā)言5分，能主動發(fā)言但正確率不高4

13、分，發(fā)言不主動老師點名發(fā)言3分。3、書面作業(yè)5分，能獨立完成及時上交且正確率較高5分，不能獨立完成偶有抄襲現(xiàn)象4分，經(jīng)常不交作業(yè)2分。4、完成探究性活動10分，每學(xué)期能較好完成一次5分，一般3分，以次數(shù)累計分數(shù)。參加市及學(xué)校競賽活動獲獎一次作為較好完成一次探究性活動。二、課堂聽力朗讀及口語課堂上能經(jīng)常認真聽并模仿錄音帶，朗讀語音語調(diào)優(yōu)美，發(fā)音準確，經(jīng)常用口語且較為流利10分，較好7分，一般5分，尚可3分。平日評價及課堂聽力朗讀及口語評分辦法：先進行自評，后由小組評，教師以自評和小組評為依據(jù)作為終評分數(shù)。三、單元檢測：以學(xué)期四次單元檢測作為評價依據(jù)，一次檢測優(yōu)（80分以上）得4分，及格得3分，3

14、0分以上得1分，累計分數(shù)。學(xué)生可自愿選取四次分數(shù)最高的檢測用以累計分數(shù)。四、期終檢測：期終檢測成績=期終考試分數(shù)X50%物理學(xué)科：物理學(xué)科成績=過程性評價成績x30%期終考試成績X70%一、過程性評價（100分）（一）課堂評價（50分）1、課前準備充分、認真聽講、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力解決問題。（10分）2、積極參與討論、表達和交流。（10分）3、主動參與試驗探索、積極合作、自主操作，能正確地記錄實驗結(jié)果。會分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。獨立完成實驗報告。有創(chuàng)新精神。（10分）4、運用物理知識應(yīng)用舉例能力以及分析問題、解決問題的能力。（10分）5、物理公式、原理的運用能力。（10分）（二）課外

15、表現(xiàn)（20分）1、課外探究：包括課題研究、小試驗、小制作、小發(fā)明、課外調(diào)查、收集資料、設(shè)計實驗。2、小論文：能運用物理知識來描述某一物理現(xiàn)象及其應(yīng)用。以及對某一層面的問題提出改進型的建議。有創(chuàng)新精神。3、加分：物理競賽、小制作、發(fā)明在市級及以上級別獲獎?wù)?，適當加分。按有關(guān)規(guī)定直接計入總成績。（三）平日檢測（20分）1、課前預(yù)習，課后提出問題，作業(yè)完成及時。（10分）2、目標檢測，課后習題，實驗報告冊完成情況。（10分）3、平日單元檢測成績，課堂提問成績。（10分）二、期終考試成績X70%化學(xué)學(xué)科：為適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新思想，為了教育并促進學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以培養(yǎng)和

16、發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為核心，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，化學(xué)集備組提出發(fā)展性評價實施意見如下：評價內(nèi)容：一、過程性評價：1、聽課情況側(cè)重學(xué)習情感、態(tài)度、習慣等方面的評價。主要考察學(xué)生課前預(yù)習、注意聽講、仔細觀察、認真記錄以及積極思考等方面。（10分）2、課堂參與側(cè)重學(xué)生主動學(xué)習以及學(xué)習方法的評價。主要考察學(xué)生在課堂上主動發(fā)言、積極參與討論和交流，以及歸納、表達等方面。（20分）3、完成實驗側(cè)重對實驗的理解、科學(xué)態(tài)度以及操作能力的評價。主要考察學(xué)生課前準備、熟練操作、觀察記錄以及獨立完成實驗報告等。（20分）4、作業(yè)情況側(cè)重課后學(xué)習以及作業(yè)完成情況的評價。主要考察學(xué)生的課后

17、閱讀、復(fù)習、獨立完成作業(yè)以及作業(yè)的及時上繳和完成質(zhì)量。（10分）5、探究學(xué)習側(cè)重自主學(xué)習和創(chuàng)新能力的評價。主要考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，查閱資料的能力以及獨立思考和合作精神等方面。（10分）二、階段性檢測以平日檢測和單元測試為主，主要考察學(xué)生的學(xué)習情況，注重對學(xué)生階段性進步的肯定。（30分）評價形式：發(fā)展性評價的實施過程采取自我評價、小組評價和教師評價三種形式。自我評價：30%小組評價：30%:教師評價：40%評價方法:過程性評價根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)分為四個檔次:A、100%B、80%C、60%D、40%階段性評價依據(jù)其測試成績，取其中兩次最高成績的平均值計分?？偨Y(jié)性評價計分形式：（過程

18、性評價成績+階段性測試成績）*50%瑚末考試成績*50%生物學(xué)科：生物學(xué)科成績=過程性評價成績X50%+期終考試成績X50%一、過程性評價：1、課內(nèi)表現(xiàn)（50分）、認真聽講、閱讀，仔細觀察，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力解決問題。（20分）、積極參與分析討論，表達和交流。（10分）、主動參與實驗探究，積極合作，自主操作，會分析處理實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，獨立完成實驗報告，有創(chuàng)新精神。（20分）2、課外表現(xiàn)（30分）、課外探究：包括課題研究、小實驗、小制作、小發(fā)明、課外調(diào)查、收集資料、設(shè)計等等，盡可能有書面探究報告。（20分）每學(xué)期至少完成兩次，每次10分，視質(zhì)量高低由教師打分。多完成累計計分。參加

19、市校學(xué)科比賽獲獎并完成1次。、小論文：能運用所學(xué)生物學(xué)知識描述生物現(xiàn)象或解釋社會問題或進行情感教育等。（10分）每學(xué)期至少一篇，由教師打分，多寫累計計分。3、平日檢測（20分）包括課后練習、目標檢測的完成情況以及階段性檢測成績。每學(xué)期選二次成績最高的，作為記錄成績。二、期末檢測：考試成績X50%注：評價辦法見評價表。地理學(xué)科：地理學(xué)科成績=過程評價成績（50分）+期終考試成績（100分）X50%一、程性評價：1、參與課堂，上課情緒好。（10分）平日上課學(xué)習認真，學(xué)習情緒高漲10分，較好7分，一般5分,尚可2分。2、上課積極發(fā)言（10分）能經(jīng)常積極主動有效發(fā)言10分，能主動發(fā)言正確率不高7分，表

20、現(xiàn)一般5分，老師點名發(fā)言，發(fā)言不主動2分3、實踐作業(yè)（10分）包括收集資料、小設(shè)計、小制作、小發(fā)明等，有書面報告。每學(xué)期至少完成兩次，視質(zhì)量高低由任課教師打分。4、地理小活動（10分）每學(xué)期至少參加一次，視完成任務(wù)情況由教師打分。5、平日檢測（10分）包括課后練習、目標檢測完成情況、階段性檢測成績。每學(xué)期選擇兩次成績最高的，作為記錄成績。二、期末考試：考試成績X50%歷史學(xué)科:為適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，就要對學(xué)生進行全面客觀的評價。歷史學(xué)科成績滿分100分，其中過程評價50分，總結(jié)性評價50分。一、程性評價：1、課內(nèi)表現(xiàn)（20分）（

21、1）認真聽講（10分）：平日上課認真聽講，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并解決問題，學(xué)習情緒高漲10分；一般6分；尚可3分（2）積極參與分析討論，表達和交流（10分）：能經(jīng)常主動發(fā)言且正確率極高10分；能主動發(fā)言，但正確率不高7分；需要點名發(fā)言5分。2、課外表現(xiàn)（15分）（1）課前預(yù)習，搜集與本課相關(guān)資料情況（5分）：能進行課前預(yù)習且經(jīng)常搜集相關(guān)資料5分；一般3分；尚可1分（2）課堂劇、手抄報、手工制作（5分）：本學(xué)期至少完成兩次，多完成累計計分，視質(zhì)量高低由教師打分。（3）論文：能運用所學(xué)知識進行深入探究解釋問題（5分）：本學(xué)期至少兩篇，由教師打分，多寫累計計分。3、平日檢測（15分）包括課

22、后練習、目標檢測的完成情況及階段性檢測成績。本學(xué)期選三次成績最高的作為紀錄成績。80分以上5分；60分以上3分；30分以上1分二、總結(jié)性評價：期末檢測成績X50%美術(shù)學(xué)科：一、學(xué)習能力、態(tài)度、情感方面共占50分1、材料用具準備情況占10分；2、口頭作業(yè)占5分；3、課堂紀律表現(xiàn)情況占10分；4、完成作業(yè)情況占10分；5、課后自覺整理環(huán)境保潔情況占10分；6、文明禮貌同學(xué)合作情況占5分。二、課堂探索發(fā)言情況占20分2、提出構(gòu)思構(gòu)圖、色彩造型等問題，并積極思考占10分；3、完成探索性課題情況占10分。三、每學(xué)期的綜合評價占30分四、注：優(yōu)秀（10085分）；良好（84-70分）；及格（6960分）；

23、不及格（59分以下）音樂學(xué)科：課程改革不斷深入，“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價更能關(guān)注每一個學(xué)生的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，對學(xué)生進行綜合評價。結(jié)合音樂學(xué)科的特點制定了音樂學(xué)科發(fā)展性評價方法，包括過程性評價和期終考核兩方面。具體如下：過程性評價內(nèi)容和方法是：課前準備情況，包括帶音樂書和豎笛以及其他教師布置準備的東西，占5分，一次不帶扣1分，每節(jié)課記錄。學(xué)習態(tài)度，包括上課積極發(fā)言、參與課堂活動、課堂紀律各方面的情況，占10分。教師觀察和積累到一定程度進行評價記錄。平時每節(jié)課進行個人演唱、演奏的檢查；每次根據(jù)具體情況進行記錄，占10分；應(yīng)掌握的音樂相關(guān)知識方面的提問檢查，占5分。課外藝術(shù)拓展，鼓勵

24、學(xué)生積極參加各類文藝比賽和演出，展示個性藝術(shù)特長加10分。期終考核的內(nèi)容和方法是：組織期終班級演唱會，學(xué)生根據(jù)自己的理解用不同的力度、速度和情感要求，采用喜歡的方式獨立或與人合作完成演唱和表現(xiàn)。采用優(yōu)（15-20分）、良（10-14分）、一般（10分以下）進行記錄組織期終班級演奏會，學(xué)生根據(jù)自己的理解用不同的力度、速度和情感要求，采用喜歡的方式獨立或與人合作完成演唱和表現(xiàn)。采用優(yōu)（15-20分）、良（10-14分）、一般（10分以下）進行記錄音樂綜合能力考查，組織學(xué)生進行“音樂作品欣賞活動”，寫出“音樂作品賞析”感受體會，占15分。學(xué)生的綜合評定=教師評總分的80%+學(xué)生自評分的20%80分以上的為優(yōu)秀；70-79分為良好；60-70分為一般；60分以下為不合格。信息技術(shù)學(xué)科：新