學生心理問題的解決案例

1、學生心理問題的解決案例劉新良是我班的一名學生，開始我覺得他身上有很多亮點。但是隨著時間推移，我發(fā)現(xiàn)了他另外的一面，很多缺點隨之出現(xiàn)，比如下課總是到處亂跑、上課總是坐不好，白卑，白私，亂花錢，時常喜歡做一些小動作、搞怪、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴重影響到同桌及周圍同學的正常聽課。針對他的實際情況，我做了仔細的調(diào)查與了解，歸納起來大概有以下一些原因：1、家庭因素：其父望子成龍心切，對孩子要求過嚴，一有錯誤或成績不如意，就言語貶低，常是動輒打罵。其母沒有文化，又忙于生計，忽略了孩子心理上的變化。孩子不能得到溫馨的父愛和母愛，沒有從父母那里得到正確的評價。家長平時言語

2、隨便，不在意影響。加上錯誤的家教策略和“代溝”，使得生活中的某些方面對孩子的心理影響很大。2、生理因素:孩子年齡小，因父親教育方法不當，使得孩子產(chǎn)生了恐懼感，不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他表現(xiàn)為做事缺乏白信心。想通過一些惡作劇引起別人的注意。3、學校、社會因素：由于沒有得到及時而恰當?shù)男睦碚{(diào)適，劉新良的心理在小學時就開始出現(xiàn)了一些問題。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境又發(fā)生了一定的變化。同班的同學都是白我意識很強，好表現(xiàn)也很白尊，心里想得更多的是白己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關(guān)愛他人。他因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成白卑心理。在這樣一群同齡人中，他孤獨感更強

3、烈了，心里越發(fā)覺得這世界存在巨大壓力。不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，他完全拒絕與任何人溝通。4、圖眼前實惠，需要層次低個別學生由于家庭的影響，使他們只貪圖享受，他們錯誤地認為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好。父母錢來得容易，白已有了錢就吃、穿、玩。對于今后怎樣根本不考慮。經(jīng)過以上的分析，可以看出家庭教育和家庭環(huán)境環(huán)境對青少年學生的心理確實產(chǎn)生很大的影響，必須幫助這個孩子維持良好的心理狀態(tài)，我們在平時教育工作中必須分析它，解決它，這樣才能達到“通過教育培養(yǎng)人”的目的。解決方案：一、家校攜手，正確教育。在現(xiàn)代社會里，

4、家長必須依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。在這種情況下，家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。二、交流溝通，塑造

5、自信。1、教師多與孩子溝通交流，幫助他們重新認識父母之愛，應讓孩子從正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母愛他們的一面，打消他們對父母的怨氣和恐懼感，重新樹立他們對父母的信任感和依賴感。在與孩子交流時，要有意時時提及父母對他們的關(guān)懷,并表示贊賞，以加深他對父母的親子之情，實現(xiàn)白我教育。2、讓他學會正確歸因，進一步提高能力。有些學生幼年時形成膽小、內(nèi)向的性格，隨著年齡、閱歷、能力的增長，很想獲得別人的尊重和重視，但沒有找到符合白己實際的辦法，一旦遭到失敗，就歸因為白己笨或者是運氣不好等個人無法控制的因素。教師老師要善于為學生創(chuàng)造條件，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會，讓他嘗到成功的喜悅。努力

6、發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，關(guān)注他的進步，讓他意識到白己在集體中的地位，讓他更加渴望進步給她帶來的白信心?？梢赃m當設(shè)置一些任務(wù)給她，讓他能夠多做,并且做得到，讓每一次的成功帶來喜悅，帶來信心，不斷增強白信。三、多激勵孩子，學會欣賞孩子。好學生、好孩子都是表揚出來的。鼓勵孩子能讓孩子對白己充滿信心，白信的孩子容易接受教育和指引。有時候家長老師的的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實是因為老師相信了羅森塔爾的話經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾

7、效應?？梢?，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。四、發(fā)揮老師和班集體的作用，讓同學們幫助其改正不足，融入集體。我覺得班級的正確輿論，對問題學生的轉(zhuǎn)化有十分重要的作用只有班級中的同學有和老師一樣的看法，對問題學生的進步能夠擴大化的看待，那么，才能讓問題學生感到集體的溫暖，使他們有轉(zhuǎn)化的動力。對于我班的劉新良同學，一開始，班級的其他同學對他很反感、惡。為此，我先對大家進行教育，讓學生們知道，他也是我們集體的一員，我們有責任幫助他改正錯誤，并對如何幫助進行了一些指導。學生對他的進步也白然而然地多了一些關(guān)注，及時地表揚他。這樣他就有了成功的體驗，找到了白身的價值，也就獲得了轉(zhuǎn)化的動力，不斷向班級體

8、靠攏。讓學生感到白己真正實意地幫助他們。教師，應改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài)，對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、善于發(fā)現(xiàn)問題孩子身上的優(yōu)點，并尋找時機讓他發(fā)現(xiàn)白己的長處。讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。對待這類學生的教育，要講究教育的方式、方法，以達到更好的教育效果，為學生健康的心靈保駕護航。教育的真諦在于促進學生的精神成長。中學生心理的健康發(fā)展，既是一切教育的前提和基礎(chǔ)，也是教育最核心的目標。因此，每一個教師和家長都要關(guān)注中學生的心理發(fā)展，提升中學生的心理健康。只要針對學生的心理特點、行為特點進行教育，對癥下藥，采取多種方法，是可以轉(zhuǎn)變學生的不良心理，使學生的不良行為得到控制。五、個案教育引發(fā)的思考教育無小事，事事皆育人！孩子有每個各白的特點，我們老師要扮演好“心理醫(yī)生”的角色，我們要以對學生終身發(fā)展高度負責