《烏鴉喝水》教案

1、你正在瀏覽烏鴉喝水 教學過程教學目標1、 學習“烏、鴉、喝”等9個生子，理解“漸漸”的意思并用它練習說話。2、在正確、流利地朗讀課文中，感知烏鴉喝水的變化過程教學目標。3、練習背誦課文，明白故事中蘊含的道理。教學重難點1、 在正確、流利地朗讀課文中，感知烏鴉喝水的變化過程。2、學習“烏、鴉、喝”等9個生子，理解“漸漸”的意思并用它練習說話。教具多媒體課件教學方法講授法 指導法教學過程1、 激趣導入 1、出示烏鴉圖，問：同學們，誰知道它的名字？指導學習“烏鴉”。 2、出示課文插圖一，讓學生觀察后練習說話，引出課題并且板書。質疑：看到題目，你有什么疑問嗎？2、 初讀課文，學習生字詞 1、學生輕聲讀

2、課文，標出自然段序號和生字。 2、學習生字、詞。 、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀情況。過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。 不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的哪個位置，還要想想課文講了一件什么事？過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？三、細讀課文，朗讀感悟 1教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。 2指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。 燈片一：一只烏鴉口渴

3、了，到處找水喝。 1初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。 2體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。） 3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？ 燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 1初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。 2理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多）（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱） 3 說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）四、自主探究，合作交流，學習第二、三自然段 、質

4、疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？ 生：烏鴉喝到水沒有？ 生：烏鴉是怎樣喝到水的？ 生：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？ 過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀、自然段。 、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。 、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學說一說。 、指名說（烏鴉想出了什么辦法） 、出示課件： 指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子?。ㄒ粋€一個的） 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一

5、只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）女生齊讀。 、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。）出示課件： 過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？ 師：誰來讀讀這一句。 指名讀。 師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。 誰還想讀一讀？（指名讀） 師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！男同學讀。7、模仿練說師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準。天氣暖和了。我長高了。四周安靜下來。你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？點評：圍繞“漸漸”一詞，教

6、師引導學生讀、悟、用，較好地體現(xiàn)出詞語訓練的過程。8、再看課件現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？9、指名朗讀0、學習第二自然段。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）烏鴉看見旁邊有許多小石子（善于觀察）點評：由果溯因，由此可見，在語言文字訓練的同時，學生的思維能力也能得到培養(yǎng)。師誤讀：烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？師：同學們體會得真好，看看該怎么讀？指名讀。（生生評議，教師評議）師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！五、回歸整體，指導背誦、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧?？凑n件，學生練習背誦，全班試背。六、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新、出示課件