一個(gè)小山村的故事

1、一個(gè)小山村的故事說課稿 各位評(píng)委、各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文S版教材第五冊(cè)中的第27課一個(gè)小山村的故事第二課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面來說說我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。 一、       說教材一個(gè)小山村的故事講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小山村，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使土地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了。這篇文章篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望

2、。訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。 教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小山村由“美麗”走向“毀滅”的原因。 教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。三、說學(xué)情三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識(shí)量的增多，他們的

3、求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容。四、說教法閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課的教學(xué)中，我將采用直觀演示法、朗讀感悟法和情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀交流來理解課文內(nèi)容。五、說學(xué)法在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過自讀自悟、探究原因、合作交流的方法來理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。 六、說教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，我講從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：環(huán)節(jié)一

4、：以畫導(dǎo)入，激活情感。 導(dǎo)入：“很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著?！保ㄕn件出示小山村畫面）“在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事”（板書課題）。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生感受到美的氛圍。并通過各種形式來讀課文第1自然段，讓學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的小山村?（隨機(jī)板書：美麗）利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生與文本展開對(duì)話。 環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑。 在學(xué)生感受到小山村的美后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心：“這么美麗的小山村，想不想去看看？” 我想學(xué)生一定會(huì)說：“想去!” 然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是沒有機(jī)會(huì)了，

5、這個(gè)美麗的小山村已經(jīng)被洪水沖走了?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生觀看洪水沖走小山村的畫面，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，然后問：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來。齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：什么都沒有了）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對(duì)話。讓學(xué)生感受到小山村從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，為他們理解山村消失奠定了情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，合作探究。 讀了首尾兩段后老師導(dǎo)言過渡：“同學(xué)們，一個(gè)如此美麗的小山村卻被一場洪水無情的卷走了是什么原因呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)小山村，了解那里發(fā)生的故事。”在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù) “

6、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！钡慕虒W(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時(shí)候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。分小組圍繞“小山村為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”這個(gè)問題討論學(xué)習(xí)。第二步，小組匯報(bào)，交流展示。1、在交流中，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！敝攸c(diǎn)理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語，學(xué)生可能會(huì)說從中體會(huì)到被砍的樹木很多。“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的

7、樹木隨著煙囪冒出的濃煙消失在天空了?！睂W(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞“一年年”，“一代代”；兩個(gè)“不斷”兩個(gè)“變成”連用的理解，從中感受到人們對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)以及對(duì)森林的亂砍濫伐。（板書：亂砍濫伐）2、全班齊讀這些句子。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，所以在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)我采取齊讀的朗讀方式，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受文本的語言魅力。3、在學(xué)生理解了重點(diǎn)句子后我設(shè)計(jì)了口語練習(xí)?！耙荒昴辏淮?，人們肆意砍伐，森林變得（  ）;一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水變得（  ）；一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空

8、變得（   ）此處拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生想象森林遭到破壞后，環(huán)境日益惡化的情景，這樣的設(shè)計(jì)，原與文本而又高于文本，訓(xùn)練實(shí)在而靈活，真正將語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。環(huán)節(jié)四：情感升華，明白道理。 用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說說我們的身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對(duì)小山村的人們說什么？你想對(duì)全社會(huì)說什么？” 在交流感受時(shí)，我相機(jī)課件出示“保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，讓學(xué)生明白這個(gè)美麗的小山村由于人們亂砍濫伐，導(dǎo)致最后什么都沒有了，從中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。（同時(shí)完善板書：保護(hù)環(huán)境）。環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活?！?以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料及補(bǔ)救措施，與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)力求給學(xué)生更大的自主性，更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)過程。七、說板書設(shè)計(jì) 為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的板書。27 一個(gè)小山村的故事 美麗 亂砍濫伐什么都沒有了 這一板書方式在于抓住小山村