小青蛙教學設計

1、3、小青蛙教學設計教學目標：1、認識“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、 病”12個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、 生”7個漢字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。4、初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。 教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學安排：2課時第一課時課時目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。2、認識本課生字，正確書寫“青、氣、生” ，理解相關詞語 的意思。3、繼續(xù)鞏固對“句”的理解。 教學過程：一、出示謎語，激趣導入1、教師出示一則

2、謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休 息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2、教師向學生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了 四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手 呢！3、師導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文 小青蛙（板書課題）教師指導生字“青”的書寫：上下結 構，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的 “月”字第一筆撇畫改成豎畫。二、初讀兒歌，認識漢字1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。2、學生自由朗讀課文， 圈畫出文中生字， 借助拼音讀準字音， 讀通句子。3、檢查學生的自主學習情況

3、。（1） 指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學生的回答 情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句 話的標準。（2） 指名學生朗讀第一句話， 相機出示生字卡片： 清清、 天氣、 晴、眼睛，指名多生認讀，強調(diào)： “清、晴、睛”都是后鼻 音，發(fā)音要到位準確。（3） 指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事 情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、 蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當講解它們的危害。（4） 指名學生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個 字都是后鼻音。（5） 指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4、多種形式鞏固識字。（1） 學生再次朗讀課

4、文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同 位交流自己是如何記住這些生字的。（2） 出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師 予以鼓勵和指導。如： “清、晴、眼、睛、保、護、情、請、 讓”這些字都是左右結構的漢字， 可以通過熟字加偏旁的 方式來記住它們；“病”是半包圍結構，外面是一個新的偏 旁，叫做“病字頭” ，里面是“丙”字。（3） 游戲鞏固：找朋友教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、 青、呆、戶、豐、口、上、丙” ，讓學生動手將這些部件組 合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。三、再讀兒歌，讀出韻味1、教師過渡：通過剛才的學習，同

5、學們已經(jīng)與本課的生字寶 寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和 課文交個朋友吧！2、學生自由練讀課文，與同位互讀。3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀書 節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。 )4、全班齊讀兒歌。四、指導生字書寫1、出示本節(jié)課會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口 頭組詞，加強對字義的理解。2、學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規(guī)則。3、指名學生交流匯報，師予以指導小結。4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢； “生”字 第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住

6、 整個字。5、學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。五、課堂小結同學們， 這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友， 還了解 了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲 可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學習小青蛙 。第二課時課時目標：1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。2、理解兒歌內(nèi)容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教 育。3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。教學過程：一、檢查復習，談話導入1、師出示上節(jié)課學習的生字卡片，指名學生認讀。2、指名學生朗讀課文。3、師導入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學習這篇有趣的兒歌， 認識可愛的小青蛙。二、學習課文，理解

7、兒歌內(nèi)容1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2、指名學生交流，根據(jù)學生的匯報情況教師適當小結。（1） 第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示 青蛙圖片，給予學生直觀感受。（2） 第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師 適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的認 識。（3） 第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。3、全班齊讀兒歌。三、形近字比較，感受形聲字的構字特點1、師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖暮门笥?，小青蛙的“青?字也是一位愛交朋友的漢字呢！ 同學們在兒歌里找一找， “青” 字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？2、生邊讀兒

8、歌邊找出由“青”字組成的漢字。3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名 認讀。4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā) 現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青” 很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它 們的名稱，教師引導學生思考： 這五個偏旁和“青”組成的 漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？6、指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和 太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情” 表示心情、 事情，和人的感情有一定

9、的關系； 而言字旁的 “請” 表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩 部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表 示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字” 。8、適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的 漢字中又哪些字是形聲字， 根據(jù)學生的交流教師選取有代表 性的形聲字板書在黑板上。四、生字書寫1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。3、指名學生交流，根據(jù)交流情況教師小結，這四個字都是左 右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。4、生自主描紅、仿寫，師