川北醫(yī)學院本科教學工作審核評估整改方案

1、1 / 15川北醫(yī)學院本科教學工作審核評估整改方案年月月日教育部本科教學工作審核評估專家組對我校本科教 學工作進行了為期天的實地考察與評估， 緊緊圍繞審核評估的范圍及 重點，對我校的本科教學工作進行了“全面體檢” 。 在肯定成績的同時， 專家組也客觀地指出了學校本科教學工作中存在 的不足和問題，并提出了非常中肯的意見和建議。為順利完成審核評估下一階段的整改工作， 鞏固評建成果， 全面 深化教育教學改革， 推動本科教學工作再上新臺階， 更好地貫徹落實 教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知 （教 高 號），四川省教育廳關于開展地方普通高等學校本科教學工 作審核評估的通知（川教函 號

2、）等文件精神，持續(xù)改善辦學條 件，進一步提升辦學實力與辦學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學校 健康可持續(xù)發(fā)展， 根據(jù)四川省教育廳關于印發(fā)川北醫(yī)學院本科教學 工作審核評估報告的通知 （川教函 號），特制定如下整改方案。一、指導思想與整改目標（一）指導思想堅持黨的教育方針， 遵循教育規(guī)律， 把近期整改工作與學校的長 期建設任務與發(fā)展目標緊密地結合起來， 將整改工作與日常教學工作 有機結合起來。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、 重在建設”的二十字方針，進一步強化內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展；進 一步強化辦學定位， 強化人才培養(yǎng)中心地位， 強化質(zhì)量保障體系建設。（二）整改目標以審核評估整改工作為

3、契機，把整改工作與學校的內(nèi)涵建設發(fā)展 相結合，緊緊圍繞審核評估的“五個度” ，即辦學定位和培養(yǎng)目標與 社會需求的適應2 / 15度、 培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度、 教師和教學資源 對學校人才培養(yǎng)的保障度、 教學質(zhì)量保障體系運行的有效度、 學生和 用人單位的滿意度， 逐步解決本科教學工作中存在的突出問題， 進一 步明確學校的辦學定位及目標， 加強師資隊伍建設， 拓展本科教學資 源，注重學生培養(yǎng)過程， 密切關注學生發(fā)展， 健全教學質(zhì)量保障體系。 通過審核評估整改，鞏固審核評估各項成果，深化教育教學改革，全 面提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、組織機構及其職責.領導小組組長：張 勇杜 勇成員：朱燕萍雷 軍

4、張小明 羅加福職責：（）全面領導學校整改工作的組織實施； （）審議整改工作方案；（）研究整改過程中需要議定的一切事項； （）定期聽取各整改工作小組的工作進展并作出指示；.方案制定組 由教務處負責，相關職能部門人員參加 職 責：（）梳理專家反饋信息和自評自建過程發(fā)現(xiàn)的問題；（）制定整改方案；（）制定整改時間表；（）完成整改報告；.工作小組組長：各職能部門主要負責人和院系主要負責人成員：各職能部門和院系根據(jù)實際情況組建職責：分管校領導負責指導分管部門整改工作的開展， 部門主要 負責人為第一責任人， 根據(jù)學校安排和時間表， 結合各自職能和專家 組提出的意見3 / 15以及自評自建發(fā)現(xiàn)的問題， 成立整

5、改工作小組， 制定整 改計劃，完成整改工作報告。.督察組由紀委、人事處、黨辦院辦、校教學督導委員專家組成。職責：（）根據(jù)學校整改方案制定督查方案；（）根據(jù)整改工作時間表，按照工作進度督查各組工作完成情況； （）定期發(fā)布整改工作督察通報。三、整改內(nèi)容與整改措施（一）定位與目標問題：學校的辦學定位與人才培養(yǎng)目標的確立過程中，征求地方衛(wèi)生行 業(yè)主管、醫(yī)療機構、社會的意見并吸收的痕跡較少。改進措施：與相關利益方就辦學定位與人才培養(yǎng)目標開展研討 每年不少于一次。主要征集相關利益方的意見，深入探討，認真總 結學校辦學歷史、結合校友評價、社會評價以及專業(yè)發(fā)展實際，契 合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，找準特色辦學的路

6、子，完善特色辦學的 措施，凝練更加鮮明的辦學特色， 以獲得社會和用人單位的高度認可。責任人： 杜勇責任部門：院辦完成時間：年月底4 / 15問題：學?，F(xiàn)有的師資隊伍、 學科建設、 科學研究等條件較難實現(xiàn)學校 “到十三五末， 建成特色鮮明、 優(yōu)勢突出、 人民滿意的醫(yī)科大學”的 短期發(fā)展目標。高學歷高層次教師比例偏低， 具有博士學位和海外留 學背景的教師占比偏小，高水平的教學團隊與科研創(chuàng)新團隊不足。改進措施： 修訂人才引進政策， 進一步加大人才引進力度， 積極 引進和培養(yǎng)高學歷和高水平的教師，實施教師學歷（位）提升計劃， 鼓勵在職教師攻讀博士學位。重視新辦專業(yè)的教師的引進和培養(yǎng)。提高院系引進人才的

7、積極性和能動性，切實履行新教師培養(yǎng)的職責，嚴格按照學校的相關要求進行青年教師培養(yǎng)。 完善科研平臺的運行機 制，提升學科建設水平。責任人： 張小明責任部門：人事處 科技處 研究生處 各院系 完成時間：年月底（二）師資隊伍問題：專任教師總量不足， 部分新專業(yè)專任教師不足較為明顯， 無論是 理論課還是實驗課，大班教學現(xiàn)象較為突出。改進措施：加強教師隊伍建設，完善激勵措施，修訂績效分配 政策，充分調(diào)動教師、實驗人員、科研人員和行政后勤人員的積極 性。使生師比達到國家基本要求， 完成臨床醫(yī)學專業(yè)理論課按人合班 授課。責任人： 雷軍責任部門：人事處 各院系完成時間：年月底問題：5 / 15實驗教師隊伍的職

8、稱學歷結構整體偏低， 數(shù)量嚴重不足， 梯度斷 檔，結構失衡，不能較好的滿足實驗教學需要。改進措施：完善實驗教師引入機制，穩(wěn)定實驗教師隊伍。重視 實驗人員隊伍建設（特別是解剖等） ，加快培訓和引進實驗教師。修 訂、完善并嚴格執(zhí)行實驗教師的繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓制度，讓實驗 教師隊伍的能力和水平真正適應應用型人才培養(yǎng)的需求。解決實驗 教師特殊津貼。責任人： 雷軍責任部門：人事處 各院系完成時間：年月底問題：管理隊伍年齡結構不合理， 少數(shù)職能部門管理人員數(shù)量不足， 干部輪崗交流力度不夠大，干部隊伍活力需進一步增強改進措施：完善干部隊伍建設制度，進一步優(yōu)化干部隊伍結構， 增強干部隊伍活力，提升干部謀劃能力

9、和推動院系發(fā)展動力。責任人： 張勇責任部門：組織部 完成時間：年月底（三）教學資源 問題： 生均占地、教室、運動場館面積相對不足，紙質(zhì)圖書未達標，教 學設備更新緩慢。改進措施：加大基礎設施建設力度，合理配置教學資源。規(guī)劃 教室、辦公場地、實驗用房、學生活動中心、運動場館設施建設， 解決生均教室面積相對不足的問題。加強紙質(zhì)圖書購置力度；開源 節(jié)流，在預算中適度壓縮其他支出，適度增加教學投入。正確處理 好規(guī)模與內(nèi)涵發(fā)展的關系， 保證內(nèi)涵式發(fā)展諸要素之間的有機統(tǒng)一和 協(xié)調(diào)發(fā)展， 在政策允許情況下適當壓縮招生總規(guī)6 / 15模， 適度減少臨床醫(yī) 學專業(yè)招生人數(shù)； 爭取多渠道多模式籌集資金， 加快學校教

10、學基礎設 施建設步伐，加快教學設備的更新頻率；進一步強化校區(qū)發(fā)展規(guī)劃，科學利用現(xiàn)有資源，合理設置校區(qū)的功能分區(qū)，促進校園資源共享，挖掘校園空間潛力，為師生提供便利條件。責任人： 羅加福責任部門：計財處 基建處 國資處完成時間：年月底問題：實驗室建設統(tǒng)籌管理不夠， 基礎階段的實驗教學存在部分實驗室 資源不足、實驗開設項目陳舊，創(chuàng)新性、綜合性、設計性實驗偏少， 學生實驗分組偏大等問題；臨床見習中，存在醫(yī)院見習場地有限，學 生人數(shù)偏多等問題； 實驗室及研究院所對本科生開放利用率相對較低 等問題。改進措施： 加強實踐教學體系建設， 完善各教學單位的教學設施 設備。保障實踐教學經(jīng)費投入，完善實踐教學管理

11、制度，統(tǒng)籌實驗室 建設管理，科學設置基礎實驗內(nèi)容，積極開展綜合性、創(chuàng)新性、設計 性試驗。加大實驗教學資源建設力度，所有實驗課按三人班授課，創(chuàng) 造條件增加學生動手操作機會。進一步加強實踐教學基地建設和管 理，積極引導廣大教師， 尤其是高水平教師參與到學生臨床實習指導， 進一步完善學生實習（見習）評價體系，努力提高臨床實習（見習） 的教學效果，不斷滿足人才培養(yǎng)目標的要求。進一步整合資源，提高 現(xiàn)有設施設備利用率和對本科學生的開放程度。責任人： 雷軍責任部門：教務處 國資處 各院系完成時間：年月底7 / 15問題：信息化建設相對滯后， 信息化建設在提升教育教學質(zhì)量和提高教 學管理效率方面的作用發(fā)揮還

12、不明顯。改進措施：進一步完善信息化建設及運行管理體系， 不斷提升信息化應用水 平；制定年度建設計劃，加大信息技術在教學應用中的投入。加強智 慧校園建設，推進信息化技術與教學工作的深入融合。責任人： 張小明責任部門：現(xiàn)代技術教育中心 計財處 完成時間：年月底（四）培養(yǎng)過程問題：教學改革需進一步深化。 現(xiàn)代教學理念、現(xiàn)代教學方式方法， 特 別是以學生為主體的教育理念在課程教學中反映的不夠多， 多數(shù)課堂 還是以教師為中心，單向灌輸為主，對學生的引導和啟發(fā)不足，教學 內(nèi)容的挑戰(zhàn)度還不夠高，學生學習的主動性受到影響；考試考核方法 單一，基本沒有形成性評價，平時成績?nèi)狈茖W客觀的成績評定標準； 相同課程在

13、不同專業(yè)學時差別很大，一套大綱、 一套試卷在多專業(yè)使 用；考試試題偏重理論、偏重記憶、偏重客觀題的現(xiàn)象普遍存在，對 學生分析、綜合和歸納能力的考察不夠，客觀上降低了學生的學習要求。改進措施：在全校范圍內(nèi)開展教育思想大討論，樹立以學生為 中心的教育教學理念。進一步深化教育教學改革，積極探索課堂教 學改革試點方案，探8 / 15索醫(yī)學教育新模式、 新方法， 采用現(xiàn)代教育新技 術、新手段武裝課堂，進一步鞏固和發(fā)揮課堂教學的主渠道功能。高 度重視學業(yè)評價體系建設，推進考核和考試改革的力度。制定考試 考核管理辦法或改革方案。制定細化考試各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準及要求的 相關文件。改革考試方法，鼓勵評價方法多樣性、

14、考試內(nèi)容階段性、 評價結果綜合性， 逐步推行課程形成性評價制度。 制定各院系課程形 成性評價體系（以核心課程進行試點，各院系至少門核心課程） ；加 大試卷常規(guī)檢查力度（每學期抽查一次） ，提高試卷質(zhì)量和試卷分析 水平，促進試卷分析結果的應用，閉合環(huán)；將考試管理納入院系教 研室績效考核，層層落實院系教研室責任。責任人： 雷軍責任部門：教務處 各院系完成時間：年月底問題：醫(yī)教協(xié)同需進一步推進。 囿于管理體制和辦學經(jīng)費的約束， 學校 與各附屬醫(yī)院在人才培養(yǎng)、 科學研究上聯(lián)動不夠， 臨床教學需要難以 得到很好地滿足； 各附屬醫(yī)院教學條件參差不齊， 質(zhì)量標準和質(zhì)量監(jiān) 控體系不夠完善，學生臨床實踐能力培養(yǎng)

15、質(zhì)量不能完全得到保證。改進措施：召開專題會議理順學校與臨床學院（川北醫(yī)學院附 屬醫(yī)院、南充市中心醫(yī)院） 、川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院與臨床醫(yī)學系之間 的關系，明確校院的責、權、利，提高工作效率高，力圖實現(xiàn)“十 三五”升格大學的夢想。制定臨床教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，建立臨床教 學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強基地醫(yī)院教學基本條件建設。附屬醫(yī)院應樹 立醫(yī)、教、研三位一體化的意識，健全教學管理機9 / 15制、教學管理機 構和專職的教學管理人員， 確保教學中心地位和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到落 實。制訂同質(zhì)化標準，實現(xiàn)附屬醫(yī)院與非直管附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院在教學工作中達到同質(zhì)化。責任人： 雷軍責任部門：教務處 臨床學院 臨床醫(yī)學系完成時間

16、：年月底（五）學生發(fā)展問題：專業(yè)之間生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量不平衡。改進措施： 進一步優(yōu)化專業(yè)結構， 加強非醫(yī)學專業(yè)的建設、 宣傳 與扶持力度，提升專業(yè)吸引力。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會對人才的需求 變化，不斷豐富生源途徑，制定選拔優(yōu)秀生源的政策和措施。完善 校校（知名高中）合作，建立穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)生源基地。不斷提高學生 的報到率、第一志愿報考率。加強專業(yè)思想教育，加強職業(yè)規(guī)劃教 育和就業(yè)指導工作，協(xié)助學生拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。進一步完 善并科學組織用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查， 并將信息反饋于人才培 養(yǎng)的全過程，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效的反饋信息和科學依據(jù)。責任人： 朱燕萍責任部門：學生處 各院系完成時間

17、：年月底問題：10 / 15創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系不夠完善， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有待加強， 第 二課堂與第一課堂支撐度不高， 學生工作與教學工作的聯(lián)動不夠。 學 校與國內(nèi)外校際高校合作辦學的項目比較少， 學生社團數(shù)量少， 同學參與少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地少，雙創(chuàng)中心條件和入住的學生項目水平 還不高，學生活動的場所不足。改進措施：加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導，制定大學生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)的管理辦法， 進一步健全大學生課內(nèi)、 課外創(chuàng)新精神、 創(chuàng)業(yè)意 識培養(yǎng)體系， 提高課外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的參與度， 激勵學生參加 社團活動（特別是學術型社團活動），鼓勵教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在認真梳理學?，F(xiàn)有第二課堂項目和內(nèi)容的基

18、礎上，結合新時期高 等醫(yī)學教育的發(fā)展趨勢，建立完善的第二課堂教育體系。大力發(fā)展 學校與國內(nèi)外高校合作辦學項目，有效利用社會資源補充學校教學 資源。進一步加強雙創(chuàng)中心建設，完善雙創(chuàng)工作職能，拓展雙創(chuàng)課程建設及相關雙創(chuàng)項目競賽工作。責任人： 張小明責任部門：科技處 學生處 團委 教務處 完成時間：年月底問題：專職輔導員配備相對不足， 學生深度學習和學生學業(yè)指導不夠。學生淺層次學習現(xiàn)象普遍，學業(yè)困難學生學習指導體系不夠健全。改進措施：加強專職輔導員隊伍建設。建立學生學習指導與服 務中心，完善對學生學習指導、專業(yè)選擇、課程選擇、職業(yè)生涯規(guī) 劃、創(chuàng)業(yè)教育指導、心理健康咨詢、貧困生資助等服務工作。強化 各

19、院系對學業(yè)困難學生的指導幫扶工作。 完善工作機制與考評辦法， 不斷提高學生服務效果。建立和完善學生自我評價、教師評學體系以及職業(yè)生涯規(guī)劃體系11 / 15責任人： 朱燕萍責任部門：學生處 團委 各院系完成時間：年月底（六）質(zhì)量保障問題：教學質(zhì)量標準體系不夠完善，個別質(zhì)量標準及管理制度的修訂相 對滯后，學校與學院之間， 學院與基層教學組織之間的教學監(jiān)控，職 能劃分不太明晰，多數(shù)院系的質(zhì)量監(jiān)控還沒有完全執(zhí)行到位。改進措施：加強二級學院的教學質(zhì)量責任意識，完善教學質(zhì)量監(jiān) 控機制。修訂教學管理制度，編制本科教學質(zhì)量標準（版） ，組織教 職員工學習相關的教學管理制度和質(zhì)量標準； 完善評教、評學、評管 指

20、標體系，并建立有效的機制加以實施。在教學過程中注重質(zhì)量控 制，嚴格按照標準執(zhí)行； 教學監(jiān)管部門加強對教學過程的質(zhì)量監(jiān)控， 規(guī) 范基層教師及管理者的行為，對教學運行的各環(huán)節(jié)及時進行檢查、信 息分析及反饋、持續(xù)整改。進一步加強實踐教學的過程管理，確保實 驗、實習、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。責任人： 雷軍責任部門：教務處 各院系完成時間：年月底問題：質(zhì)量文化建設還需進一步加強， 教學質(zhì)量管理理念和意識還未有效融入到全體教職員工自身的質(zhì)量意識和質(zhì)量價值觀中去。 信息反饋 機制不健全，教學質(zhì)量信息整合、綜合分析、反饋利用不夠。主要表 現(xiàn)為教學質(zhì)量評價信息分散分割， 沒有形成合力； 質(zhì)量信息有反饋但

21、整改不夠的現(xiàn)象比較突出， 質(zhì)量信息未能很好的應用到教和學的考核 評價中，特別是學生評教、 學12 / 15生座談調(diào)查、畢業(yè)生追蹤調(diào)查結果的分 析應用，教學質(zhì)量監(jiān)控對教學質(zhì)量的提升效果不明顯。改進措施： 進一步加強質(zhì)量文化建設， 提高教學質(zhì)量管理理念和 意識。完善質(zhì)量信息收集、 處理、反饋機制， 增強各部門的責任意識， 主動加強溝通與合作， 及時解決所反饋的問題， 確保教學質(zhì)量保障體 系充分發(fā)揮應有的作用。注重收集學生對教學質(zhì)量監(jiān)控的意見與建 議，充分發(fā)揮教學信息員的作用， 掌握教學運行第一手資料； 做好宣傳 動員工作，使學生明確學生評教的意義， 提高學生評教的有效性； 將質(zhì) 量信息與教學津貼、

22、職稱晉升、評先評優(yōu)、項目申報等掛鉤，獎優(yōu)罰 劣，有效激勵教師安心教學，樂于教學，奉獻教學。經(jīng)常與教師、 學 生溝通，并及時向相關部門反映問題， 促進問題解決，完善教學運行 保障體系。 進一步加大校外第三方評價力度， 并充分利用評價結果指 導教學工作。責任人： 雷軍責任部門：人事處 教務處 各院系完成時間：年月底（七）特色項目問題：辦學特色需要進一步凝練。 學校在特色辦學的思路， 特色辦學的 任務以及措施方面需要進一步凝練、明確和提升。改進措施：進一步深化特色立校、特色辦校的認識和理解，加大 對自身歷史辦學的特色理念、特色文化，學科、專業(yè)經(jīng)驗的挖掘和賦 予，凝練和提升辦學特色，形成特色建設與特色發(fā)展的清晰