清兵衛(wèi)與葫蘆

1、清兵衛(wèi)與葫蘆教案【教學(xué)目標(biāo)】理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想；1. 結(jié)合文章理解情節(jié)運(yùn)行的基本模式及搖擺的相關(guān)知識；初步了解情節(jié)運(yùn)行的動力“危機(jī)爆發(fā)”；2. 理解文章中細(xì)節(jié)描寫的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。1. 結(jié)合文章理解“搖擺”的這種模式及其作用；理解文章中細(xì)節(jié)描寫的作用【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語：（幻燈）0.1元=50元=100元公式是否成立？文學(xué)上的成立，源于清兵衛(wèi)與葫蘆；請數(shù)學(xué)課代表論證這個公式是如何成立的。（這一環(huán)節(jié)即相當(dāng)于讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，初步了解文章情節(jié)，這也是對學(xué)生預(yù)習(xí)效果及概括能力的一個考查）（板書：清兵衛(wèi)葫蘆）二、情節(jié)之

2、細(xì)節(jié)分析：課文一開始就告訴了我們，“這是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事”，那么我想問大家，個叫清兵衛(wèi)的孩子對葫蘆懷著怎樣的一種感情？板書）熱愛（幻燈）清兵衛(wèi)對葫蘆的熱愛是如何體現(xiàn)的？（這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫，并初步體會細(xì)節(jié)描寫的作用）（1）第2段對清兵衛(wèi)制作葫蘆進(jìn)行描寫，表明他做事很認(rèn)真的特點(diǎn)（2）第3段寫清兵衛(wèi)錯把一個老頭兒的禿腦袋當(dāng)成了葫蘆這件事，表現(xiàn)清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷。（3）第4段寫清兵衛(wèi)“對葫蘆熱衷得這么厲害每次上街的時候總是呆呆地站在門前望。”這表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛葫蘆。（4）第5段寫“清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學(xué)生每天學(xué)校里放學(xué)回來,他也不跟別的孩子一起玩,常常一個人到街上去

3、看葫蘆?！保?）第5段“一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆第二天早晨起來，立刻又打開罐子看他永遠(yuǎn)不倦地看著，看過之后然后上學(xué)校去?！蓖ㄟ^描寫表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜歡葫蘆總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：1.使人物形象更加豐滿；2.使文章內(nèi)容更加豐富；3.凸顯主題。三、情節(jié)之搖擺與危機(jī)爆發(fā)；（幻燈）對于清兵衛(wèi)的愛好，他周圍的人是怎么看的呢？小說還向我們講述了哪些故事？（板書）客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J教員沒收葫蘆父親砸葫蘆1. 客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J談?wù)摰慕Y(jié)果：清兵衛(wèi)周正平凡的葫蘆客人父親又長又大、奇特的葫蘆為什么要寫這一段對話？（對比、鋪墊這就是“搖擺”）2. 引入概念“搖擺”幻燈）搖擺：小說在運(yùn)行時不是毅然決

4、然地向前突奔，而是在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。據(jù)此判斷，小說的搖擺還體現(xiàn)在哪兒？（1）當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，先寫這個教員的愛好，再寫家訪；（為什么？可以讓學(xué)生重點(diǎn)討論此次“搖擺”，板書：武士道）（2）教員家訪，父親恰好不在。（3）清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。（4）幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。（5）剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之“一個一個地砸

5、碎”。3. “搖擺“的作用：（1）對比、襯托、鋪墊；（2）情節(jié)的跌宕起伏。4. 引入概念“危機(jī)爆發(fā)”：情節(jié)走到一定程度，預(yù)計的矛盾就會選擇一個合適的時機(jī)爆發(fā)。之前是一個漫長的過程，爆發(fā)往往是在一霎那。四、主題分析客人、父親與教員的愛好不同，但是他們對清兵衛(wèi)的愛好所持的態(tài)度是相同的。都是反對！面對這樣的反對，清兵衛(wèi)有什么樣的反應(yīng)？這說明了什么？（1）學(xué)生可以找到：沉默、哭也沒哭、臉無人色、發(fā)呆、臉色發(fā)青、不敢做聲（2）這說明清兵衛(wèi)長期以來受到壓制,這種壓制讓他感到了反抗的無力，是一種欲哭無淚、痛苦無奈的表現(xiàn)。1. 紀(jì)念劉和珍君里有這么一句話“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，清兵衛(wèi)的愛好在沉默中

6、“滅亡”了，但是他的葫蘆呢？（幻燈）0.1元=50元=600元？這樣的奇跡意義何在？（1）肯定清兵衛(wèi)的愛好；2）諷刺父親、教員的無知與粗暴。2. （幻燈）盡管如此，清兵衛(wèi)的愛好還是被無情地扼殺了，他只好改變了他的愛好。關(guān)于他的新愛好，我們來猜想一下，結(jié)局會是怎樣的？新的愛好繼續(xù)被扼殺！學(xué)生齊讀最后兩段。（幻燈）為什么這樣安排結(jié)局？（1）“留余”（2）前后呼應(yīng)3. 總結(jié)主題：呼吁人們要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。五、主題深化除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。（幻燈）白樺派：20世紀(jì)初在日本興盛起來的自然主義文學(xué)，已逐漸趨向末流，成為僅僅刻板地描寫瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)。大部分由貴族子弟學(xué)校學(xué)習(xí)院出身的一群年輕的文學(xué)藝術(shù)工作者，對此表示不滿，他們舉起理想