構(gòu)筑學(xué)習(xí)型班集體

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上構(gòu)筑學(xué)習(xí)型班集體人們常用“日新月異”來形容當(dāng)今世界的變化和發(fā)展速度。確實(shí)，這個時代唯一不變的就是變化。于是，就有許多人在探究：是什么使時代變化發(fā)展如此之快呢？當(dāng)然，答案不難找到，是知識促進(jìn)了這種發(fā)展變化。為此，聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“處在今天逐漸復(fù)雜紛亂的世界，每個人以及所有的社區(qū)，都必須能夠持續(xù)發(fā)展與使用各種不同的知識結(jié)構(gòu)、價值體系、智力結(jié)構(gòu)和技能，對于終身學(xué)習(xí)需要透過較為廣泛的觀點(diǎn)，賦予新的意義。學(xué)習(xí)不再是一種儀式，也不僅是關(guān)聯(lián)于職業(yè)需要而已?！睙o數(shù)的事實(shí)也表明，在知識爆炸的時代，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅局限于課堂教育，也不限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習(xí)將伴隨著人的一生。可

2、以斷言，缺少學(xué)習(xí)的個人或組織，必將被歷史所淘汰。因?yàn)?，這是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，每一個人，每一個組織都將面臨著前所未有的生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型組織是20世紀(jì)90年代以來，在管理理論與實(shí)踐中發(fā)展起來的并且被認(rèn)為是一種全新的管理模式的理念?；谶@一理念，我們班也制訂了形成學(xué)習(xí)型班集體的一些計劃。在學(xué)校環(huán)境中，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都是以學(xué)習(xí)為前提的。僅就教師而言，在今天以知識的生產(chǎn)、配置、消費(fèi)為基礎(chǔ)的社會里，教師自身的繼續(xù)教育與持續(xù)學(xué)習(xí)顯得格外重要。因此，“給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水”的古訓(xùn)已不再適應(yīng)社會的發(fā)展對教師的要求了，當(dāng)代社會的教師應(yīng)當(dāng)是：“給學(xué)生一碗水，自己就要成為一條永遠(yuǎn)流淌

3、的小溪?！被谶@樣的認(rèn)識，我認(rèn)為，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體作為我們班級的一個宗旨是非常重要的。那么，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體呢？ 一、要建立組織學(xué)習(xí)的機(jī)制。 在此，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)已不同于一般吸取知識。獲取信息的學(xué)習(xí)，而是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作已是一個整體，它們共同創(chuàng)造著生活的價值和生命的意義。因而，建立組織學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)從以下幾方面人手。 l、樹立終身學(xué)習(xí)的信念。江澤民曾經(jīng)指出：“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會?！秉h的十六大報告也曾強(qiáng)調(diào)：“要形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)到社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”可見，我們將告別學(xué)歷化時代，迎來學(xué)習(xí)型社會。在學(xué)習(xí)型社會里，我們只有兩種選樣，要么

4、選擇學(xué)習(xí)，要么選擇消亡。因此，我們認(rèn)為，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織不僅是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是我們每一個人的責(zé)任，因而樹立終身學(xué)習(xí)的信念，也就成為我們首要的工作。2、建立學(xué)習(xí)組織機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織的主要特征之一，就是全員學(xué)習(xí)。因此，如何組織全體師生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何調(diào)動學(xué)習(xí)積極性就成為了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)重要的工作。也就是說，當(dāng)我們決心要把班級建設(shè)成為一個學(xué)習(xí)型班集體的同時，“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“怎樣組織學(xué)”等問題也就擺在了面前。為此我們建立了三個組織學(xué)習(xí)機(jī)制；管理機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制和激勵機(jī)制。管理機(jī)制是建立健全學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，為全員學(xué)習(xí)提供保障和創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件；學(xué)習(xí)機(jī)制主要是建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，解決“學(xué)什

5、么”和“怎樣學(xué)”的問題；激勵機(jī)制是建立評價系統(tǒng)，評價學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)習(xí)積極性，及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)成果，并在教育教學(xué)中應(yīng)用和推廣。3、構(gòu)建學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)是“我要學(xué)的終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是不斷提升人生價值，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代變化和社會的要求。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)必須是一種高效的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中突出組織和團(tuán)隊(duì)功能，那就是集體的智慧。因此建立學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)是學(xué)習(xí)型組織不可少的環(huán)節(jié)。首先，要建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流制度。其次，要建立合作學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織發(fā)展策略把班級建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，是我們選擇的發(fā)展目標(biāo)，我們相信這個目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

6、因?yàn)槲野嗟陌l(fā)展經(jīng)歷為我們的選擇奠定了基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)就是奮發(fā)進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)的精神。這種精神總是促使我們不斷地思考：我們這個集體還有哪些地方可以改變？我們的生長點(diǎn)在哪里？1、 建立共同遠(yuǎn)景認(rèn)同策略（1）建立全體同學(xué)共有的目標(biāo)、價值觀和使命感； （2）以令人信服的數(shù)據(jù)、事實(shí)證明遠(yuǎn)景的美好； （3）有科學(xué)性、實(shí)效性實(shí)施遠(yuǎn)景的規(guī)劃和步驟； （4）有心理準(zhǔn)備面對有可能會發(fā)生的困難、障礙和失??； （5）有支持實(shí)現(xiàn)共同遠(yuǎn)景的保障系統(tǒng)。 我們認(rèn)為，建立了一個能鼓舞人心的美好的共同遠(yuǎn)景，個人和組織就擁有了理想和抱負(fù)，這個有著共同美好遠(yuǎn)景的組織就會猶如希望的田野，每一個人都可以在這里耕耘希望，收獲成功。2、 追求自

7、我超越學(xué)習(xí)策略。“自我超越”是指學(xué)習(xí)如何拓展個人能力，而不斷地創(chuàng)造和超越，是一種真正意義上的終身學(xué)習(xí)。自我超越是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，而奠定這個的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)。 3、精心打造團(tuán)隊(duì)優(yōu)化策略。我們深知，我們選擇創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展策略，意味著要進(jìn)行新的變革，我們將會隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展，改變我們的思考方式，改變我們的工作方式，甚至生活方式。所以，我們還把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織作為一個再建設(shè)、再創(chuàng)造的過程，其中，打造一個團(tuán)結(jié)向上，富于戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)力的團(tuán)隊(duì)是我們的設(shè)想。按照學(xué)習(xí)型組織理論，組織學(xué)習(xí)是一種活動，而學(xué)習(xí)型組織是一種管理模式。芭芭拉·萊維特在組織學(xué)習(xí)中這樣描述組織學(xué)習(xí)：“組織是通過將歷史推論結(jié)果納

8、入常規(guī)行為的過程中來學(xué)習(xí)的?！笨梢?，每個人都在學(xué)習(xí)的組織不能等同于組織學(xué)習(xí)。最明顯的區(qū)別在于，學(xué)習(xí)的主體不一樣，組織學(xué)習(xí)是將組織這個整體作為學(xué)習(xí)主體來看待的，可以說，它應(yīng)該是一個優(yōu)化的組織。這種組織學(xué)習(xí)，對個人而言，能使人認(rèn)識到知識只有在相互學(xué)習(xí)交流中才能得到發(fā)展，只有通過使用，知識才能派生出更多的新知識，知識交流范圍越廣，學(xué)習(xí)的效果就越好，共享知識就越多，知識擁有者獲得的收益就越大；對組織而言，必須將學(xué)習(xí)內(nèi)化為組織的日常行動，以主動學(xué)習(xí)代替被動學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人學(xué)習(xí)，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)代替零星學(xué)習(xí)。那么，這個組織學(xué)習(xí)就具有了建設(shè)組織功能，提升個人素質(zhì)的功能，從而，這個組織學(xué)習(xí)的過程也就是打造團(tuán)

9、隊(duì)的過程、優(yōu)化組織的過程。 因此，我們將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織作為一個建設(shè)過程，一個優(yōu)化過程，打造團(tuán)隊(duì)的過程。3、 善心智模式創(chuàng)新策略。我校是一所重點(diǎn)職校，生源“普通”。按照常理，我們可以安居“第三世界”而問心無愧。如果有人不理解我們，我們會理直氣壯地辯駁。即使如此，我們還是從心底里覺得我們并不是一個勝利者，在這種情況下，我們還能做什么？應(yīng)該做什么？（1） 回顧過去，評說我們自己的“歷史”。我們認(rèn)為，這是創(chuàng)新的基點(diǎn)，因?yàn)槿绻麑ψ约簺]有清醒的認(rèn)識，沒有找準(zhǔn)發(fā)展點(diǎn)，那么對自己的未來也是盲目的。（2） 展望未來，描繪更美好的“明天”。通過回顧歷史，我們更堅(jiān)定了發(fā)展之路就在我們的腳下，只不過，今天我們又來到了一個新的起點(diǎn)而已。于是，我們決心繼續(xù)保持我們的優(yōu)勢，立足于改變和創(chuàng)新，用新的學(xué)習(xí)理念來學(xué)習(xí)。我們提出的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體的構(gòu)想，實(shí)際上正是表達(dá)了我們要做強(qiáng)者的愿望。但是，我們必須勇于面對現(xiàn)實(shí)，勇于改變和創(chuàng)新，也就是說，只有創(chuàng)新，才會有改變。而我們創(chuàng)新的起點(diǎn)，就是建設(shè)一個一個高素質(zhì)的，能戰(zhàn)斗的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織。所以，我們必須改善心智模式，不斷地創(chuàng)新。學(xué)習(xí)對于不太愛學(xué)習(xí)的職校生來說，是一件比較痛苦的事情，但如何