水的運(yùn)動(dòng)——水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中圖版高中地理必修一第二節(jié) 水的運(yùn)動(dòng)水循環(huán) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）【設(shè)計(jì)思想】地理課程作為高考必考科目之一，十幾年來(lái)一直受到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。順應(yīng)時(shí)代要求，地理教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促使學(xué)生知、情、行、意的形成。但學(xué)生地理底子薄、理解難度大、 興趣低下，學(xué)生越學(xué)不會(huì)越不愿意去學(xué)。在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，整體地理水平不高。這就要求教師打破常規(guī)教學(xué)、由課堂主體是教師變?yōu)閷W(xué)生是主體。如何改變這一現(xiàn)狀，首先是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這給我們教師不小的挑戰(zhàn)。因此， 教師在課前備課中鉆研教材、 研究教法就顯得尤為重要。本節(jié)課中我用設(shè)

2、疑導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上課。課堂中比較多分組討論，通過(guò)材料獲取信息，甚至通過(guò)拍攝實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望。【教材分析】本節(jié)教材重點(diǎn)是 “水循環(huán)的過(guò)程和意義”。 水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)，本節(jié)課內(nèi)容是高中地理教材的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好水的運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)，因而是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】必修 1 第一章已經(jīng)掌握了水圈的有關(guān)知識(shí)，對(duì)本課題有一定的生活體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握問(wèn)題不大?？赡茉谶M(jìn)行課本中的活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移較困難?！救S目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（ 1 ）了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)，了解陸地水體的各種類型，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源

3、，其數(shù)量是有限的；2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義；（ 3）運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見(jiàn)的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。2.過(guò)程與方法（ 1 ）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)水循環(huán)的過(guò)程及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力；（2） 通過(guò)學(xué)習(xí)水體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化與更新規(guī)律，能夠讓學(xué)生解釋生活中與之相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，從而運(yùn)用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣；（ 2）通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)

4、識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，從而受到辯證唯物主義教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡(jiǎn)圖并說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。2. 重點(diǎn)把握水循環(huán)的地理意義。【教學(xué)難點(diǎn)】水循環(huán)的地理意義?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法?！窘虒W(xué)用具】多媒體設(shè)備、課件【教學(xué)過(guò)程】1課時(shí)教學(xué)課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注學(xué)生興趣通過(guò)圖片帶著疑展示圖片：李白面對(duì)黃河吟詩(shī)“黃河之水天上來(lái)，高漲，課和視頻讓問(wèn)積極東流到海/、復(fù)還”。引導(dǎo)學(xué)生思考：黃河之水是否真的堂氣氛活學(xué)生認(rèn)識(shí)

5、活躍融導(dǎo)東流到海不復(fù)回呢？要是真的不復(fù)還，黃河水是不是會(huì)躍。水會(huì)運(yùn)動(dòng)入課慢，慢干涸呢？海洋水是不是要溢出來(lái)了？而且能實(shí)堂。入播放視頻小水滴游記。提問(wèn)小水滴來(lái)自海上，現(xiàn)循環(huán)，新最終又回到了海洋，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)循環(huán)。從而把他課（用時(shí)3分鐘）們引入課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注過(guò)度：要了解水循環(huán)先回顧一卜水圈的相關(guān)知識(shí).【板書】一水圈通過(guò)閱讀提高學(xué)生講【板書】1、定義教材感受對(duì)水體的【PPT3】“水的空間分布特點(diǎn)”水的基本認(rèn)識(shí)。陳述基礎(chǔ)知識(shí)：水的三個(gè)相態(tài)以及空間分布。狀況。授【板書】2、構(gòu)成【PPT4】“水圈的構(gòu)成”新學(xué)生觀察水圈的構(gòu)成，并體課會(huì)水的主體是海洋水。K 立-ft 4出血床 P*

6、 匕hi if- * 同小 1揩*通過(guò)對(duì)問(wèn) 題的思 考，聯(lián)系 實(shí)際生 活，培養(yǎng) 學(xué)生節(jié)水 的意識(shí)。提出問(wèn)題：人類主要利用哪些水體?人類目前主要利用的水來(lái)自河流、湖泊以及淺層 地下水，這些水體都分布在陸地上，屬于陸地水體的 一部分。冰川的比例較大，但到目前為止能不能被廣泛的使用呢？其原因是什么呢？ （5分鐘）（可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，完成三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)）學(xué)生觀察并回答。二、水循環(huán)【板書】1、三大循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)【PPT8:水循環(huán)flash,并講解，要求學(xué)生注意觀察 三大水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教師在黑板上先畫出陸地和 海洋的示意圖。為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備?！净顒?dòng)】小組合作繪制三大水循

7、環(huán)示意圖。并請(qǐng)三個(gè)小組的代表分別在黑板上畫出 “陸地內(nèi)循環(huán)” “海上內(nèi)循環(huán)”和“海陸間水循環(huán)” （12分鐘左右）教師對(duì)小組成果做評(píng)價(jià)，對(duì)黑板上得成果做評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題：人類可以對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行影響學(xué)生閱讀 教材找到 三大水循 環(huán)的類 型，觀察 flash的演 示過(guò)程。每位學(xué)生 參與小組 活動(dòng)，動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能 力和提取 信息的能 力。培養(yǎng)學(xué)生講授新課【板書】2、人類對(duì)水循環(huán)的影響舉例 植被破壞一一蒸發(fā)、下滲；修建水庫(kù)一一 地表徑流?？梢灾廊祟悓?duì)水循環(huán)的影響主要是在地 表徑流。提出問(wèn)題：水資源可以永續(xù)利用，并“取之不盡用之不竭”口馬? 1 10分鐘）（承轉(zhuǎn)）提出問(wèn)題：請(qǐng)大家結(jié)合圖片以及

8、你們的實(shí)際 體會(huì)，河中的水，其水質(zhì)是冬季更好還是夏季更好？【板書】3、意義通過(guò)四個(gè)小材料讓學(xué)生結(jié)合課文，歸納總結(jié)出水循 環(huán)的意義。歸納得出意義：a、更新淡水資源，維持全球水量 平衡。b、進(jìn)行能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移，是海陸間聯(lián)系的主 要紐帶。c、不斷塑造著地表形態(tài)。d、調(diào)節(jié)全球熱量和水分的平衡。（5分鐘）【學(xué)生活動(dòng)】老師課前指導(dǎo)學(xué)生做了課本上的小實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)?zāi)M水循環(huán) p46,并錄制成了小視頻。在 課堂上代替同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們更真切地體會(huì)水 循環(huán)。并鼓勵(lì)同學(xué)們課后由條件的話自己親自動(dòng)手完 成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（3分鐘）【課堂小結(jié)】老師進(jìn)行課堂小結(jié)再回歸到“黃河 之水天上來(lái)，東流到海不復(fù)還”這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，提

9、問(wèn) 同學(xué)們這句話哪里后問(wèn)題。 （2分鐘）手繪制。學(xué)生討論 回答學(xué)生利用 實(shí)例，說(shuō) 明水循環(huán) 對(duì)環(huán)境的 影響。通過(guò)學(xué)生 動(dòng)手演示 或者觀看 同學(xué)演示 深入理解 水循環(huán)。學(xué)生思考 討論組織 答案學(xué)生鞏固 練習(xí)，力口 深理解。知識(shí)的遷 移能力 具體的素 材，有利 于學(xué)生理 解水循 環(huán)，提高 課堂興 趣。只宿學(xué)生 親力親 為，才對(duì) 知識(shí)有更 深刻的理 解。有何后答 做到了首 尾呼應(yīng)， 解決了同 學(xué)們的疑 問(wèn)，讓同 學(xué)們學(xué)有 所得，增【課堂練習(xí)及作業(yè)布置】強(qiáng)他們的成就感。【板書設(shè)計(jì)】一、水圈1、定義2、水圈的構(gòu)成二、水循環(huán)1、三大循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)（學(xué)生繪制的示意圖）2、人類對(duì)水循環(huán)的影響3、意義【教學(xué)反思】回顧本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)1、以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的真正的主體，用他們的思想，通過(guò)小組合作，尋找知識(shí)，完成知識(shí)體系圖，掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。2、利用活動(dòng)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性學(xué)生自主解答或合作完成能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)多媒體的使