精選-匆匆薛法根課堂教學(xué)實(shí)錄

1、匆匆一一薛法根課堂教學(xué)實(shí)錄這篇課文，我是備得很倉促，備課的重要理念是：“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情?！边@種愛是體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中的，需要孩子用心閱讀，用心感受的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！闭Z言有溫度，字詞知冷暖”。一、語文課必須是語文的也就是要將發(fā)展學(xué)生的語言能力作為核心目標(biāo)，這是非?？茖W(xué)、全面 的，但是我們忽視了 “語言文字的訓(xùn)練”我們的語文課會走樣，會變 異。我們看到的各種各樣的課堂都有，合作的、探究的，這些活動的 主要內(nèi)容都離不開語言的學(xué)習(xí)。我們的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞“語言 訓(xùn)練”的詞語。這篇的第一個環(huán)節(jié)“聽寫詞語”，你所聽寫的詞語是有目的的， 是要同 學(xué)積累、歸類。要引導(dǎo)我們的學(xué)生，成為我們

2、學(xué)生自己的語言?！霸娨狻?這個詞語是非常時尚的詞語，可惜學(xué)生沒有用起來。第二個環(huán)節(jié)：提示閱讀方法，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受語言。關(guān)注這篇課文當(dāng) 中，人物的動作、語言，讓我們的學(xué)生更重要的是課文中的語言，從 語言中品味由蘊(yùn)含的感情，透過字詞感受語言。這篇課文中的詞語很 多，學(xué)生交流的只是其中的一個部分。第八自然段中“爸爸直奔醫(yī)院”，這是多音字，這個“奔”字，能看由爸爸和媽媽心心相印，還有“叮 囑”這個詞語，這個叮囑可以看生，爸爸對媽媽的話語中所提曲的喜 歡的一種關(guān)注程度。這篇文章中還有很多詞語是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味和 感受的。為什么要在課堂上要取舍呢？應(yīng)該說培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、發(fā)現(xiàn)的能 力是我們著力要培養(yǎng)的目

3、標(biāo)。學(xué)生的潛能是無窮的，我們有了這樣一 個前提，我們就在莫種程度上，今天學(xué)生的發(fā)言是非常精彩的， 讓更加經(jīng)典的語言讓我們的學(xué)生來表達(dá)，不但能體現(xiàn)他們在思想上長 進(jìn)，還能看由他們在語文上的發(fā)展。交流的過程是非常重要的，教師的評點(diǎn)是非常重要的。你要肯定他， 你要充分地肯定他，不足的地方要指由，要加以完善，我注意引導(dǎo)。 聯(lián)系自己的體驗(yàn)進(jìn)行理解，聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過的知識，聯(lián)系前文和后文 進(jìn)行思考。這些同學(xué)是會讀書、會學(xué)習(xí)的。學(xué)生的發(fā)言，如果老師不 評點(diǎn)，你一點(diǎn)撥之后，他就會傾聽，他就會學(xué)習(xí)。在交流的過程中， 教師要重點(diǎn)的引導(dǎo)，在這篇課文中，第九自然段，要引起學(xué)生的注意， 體現(xiàn)愛如茉莉的畫面， 這個段落只能

4、通過朗讀來進(jìn)一步地感受。（我有三個不講，一個學(xué)生讀懂的不講，點(diǎn)撥一下學(xué)生就能讀懂的不講，你 點(diǎn)撥了學(xué)生也不懂的，不講）文章中還有一段景物的描寫，有特殊的含義，這是有情有意的景物描 寫，要讓學(xué)生體會到這里的景物描寫是有內(nèi)涵，有感情的。這是培養(yǎng) 學(xué)生的一種理解，一種語感的培養(yǎng)。還有一處是“愛如茉莉，愛如茉莉?！蔽覀儗W(xué)生有各種各樣的理解，有 的是多的，有的是比較幼稚的。 有的學(xué)生回答的很好， 第一個是懂了， 以前不懂得到這句愛如茉莉，后一個是強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有的愛如玫瑰轟轟 烈烈，也有的愛是平平淡淡的。其他的地方學(xué)生就讀懂了，有的理解 得深，有的理解得淺。我有的觀點(diǎn)，有的學(xué)生就是有學(xué)習(xí)語文的天賦 的。我們

5、整個教學(xué)都是應(yīng)該圍繞語言文字的。愛如什么？后面的話很 重要，愛的理解、愛的比方是不一樣的。本來我還有一個作業(yè)，愛如什么，你能不能寫一個故事。我們的課堂就是要著力讓大家發(fā)展語言，提高語言素養(yǎng)。我們是語文老師。二、語文課要簡單的、樸實(shí)的語文課都要是簡單的，樸實(shí)的，不管是老師的、學(xué)生的，每一個細(xì)節(jié) 都是規(guī)范的語文訓(xùn)練。課堂上對于莫些特殊的學(xué)生一定要給足時間。 讀書要細(xì)心、要掌握方法。我追求的課堂是不要花言巧語、不要甜言蜜語，課堂應(yīng)該是安安靜靜 的，更重要的是給學(xué)生讀書，去體會語言文字。一直激動下去，學(xué)生 遲早要精神衰弱。安靜地學(xué)習(xí)，才能融進(jìn)他的心靈里面去的，上課要 樸素一點(diǎn)。上課不要用過多的教學(xué)媒體

6、，一支粉筆，一塊黑板，現(xiàn)在的課都是用 眼睛看，用肢體表演，沒有用頭腦的。課堂上要有一點(diǎn)深度，語文課 要上得深刻一點(diǎn)，如果我們的語文課不追求深刻，沒有深刻的語文課 是沒有厚度的，沒有分量的，是不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。薛特舉了一個低年級教學(xué)畫的例子，說十分鐘可以把這篇課文上 完，就是通過猜謎的方式進(jìn)行。讀一讀，說說看，背一背，根本不需 要一節(jié)課的時間。語文課要簡單，語文是什么？課文是什么？要把握她的本質(zhì)，需要深 刻的簡單，需要老師要有深刻的底蘊(yùn)的，老師千萬不能把簡單的搞復(fù) 雜，老師要付由自己的教學(xué)智慧。沒有廣播的閱讀，沒有底蘊(yùn)吸引學(xué) 生，是不行的。老師的語言缺少思想，缺少個性，也吸引不了學(xué)生。 為什么

7、學(xué)生不聽你，你講的東西，學(xué)生都懂了，你的語言不吸引人。 現(xiàn)在的學(xué)生比學(xué)生懂得多了。課課通對學(xué)生的影響，老師一定要自己 的東西，吸引學(xué)生的眼球，我們的語文課要有思想的魅力。匆匆薛法根課堂教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們可能都不認(rèn)識我，我姓薛。有同學(xué)姓這個姓嗎？（無人舉手）這個姓很少，所以很珍貴。（生笑）師：今天我們學(xué)習(xí)第課 讀題生：齊讀課題。師：預(yù)習(xí)過課文嗎？你在預(yù)習(xí)過程中都預(yù)習(xí)了什么？生：我把課文讀了三遍。師：你很自覺，沒有要求，你能自覺地讀3 遍。不錯。生：我先看了預(yù)習(xí)提示，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的問題，去讀課文。師：能夠根據(jù)預(yù)習(xí)提示有針對性地預(yù)習(xí)，很好。生：我把預(yù)習(xí)中遇到的問題都想好了。師： （笑）了不起，

8、答案都想好了，能透露一個給我嗎？（生笑）生：不能。師：還保密呢！你能帶著思考進(jìn)入課堂，收獲就要比一般同學(xué)多。生：我借助工字典解決了預(yù)習(xí)中不認(rèn)識的問題。師：能借助字典、詞典等工具書來解決預(yù)習(xí)時遇到的問題，這是會學(xué)習(xí)的同學(xué)。生：我邊讀邊想有什么問題，想了每一段的段意思。師：一邊讀一邊想，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：好像還有很多同學(xué)搜集了許多名人名言，是你吧。生：高爾基曾說了一句有關(guān)時間的名言警句師：這句話記得嗎？能背由來嗎?生：“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容 易被人忽視而又最令人后悔的就是時間?！睅煟盒〗Y(jié)：大部分同學(xué)都認(rèn)真讀了課文，有的根據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)行有針 對性地預(yù)習(xí)；有的

9、帶著問題進(jìn)入課堂；有的借助工具書解決預(yù)習(xí)時遇 到的問題。這些都是你們在預(yù)習(xí)時自覺做到的，這是一種很好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。堅持這個習(xí)慣，你必定受益終生。師：課文讀了三遍的同學(xué)請舉手。（生全部舉手。）師：讀了三遍以上的請舉手。（生無一人舉手）師：（笑）你們都統(tǒng)一要求讀三遍?。繋煟鹤x得怎么樣，你來選擇其中一段讀，我們看看你讀得三遍與他人 讀得三遍有什么不同。師：你來讀第一自然段師：讀得不錯，很流利。這第二個句子很長，“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ”讀得很流利，不錯。誰再來讀給我聽聽，也能像他讀得那么流暢嗎？生讀師：別急著坐下，考一考，你在讀這一段的時候想些什么？心情有沒有什么變

10、化？生：（略停一下）這一段中有問句，感情要深厚一些。師：你注意了這段中有4 個問句，感情不同，他注意到了，兩位同學(xué)這一段都讀得很好，邊讀邊思考，說明他們讀得很專心投入。師：誰來讀讀其他的自然段，是不是都像他們一樣認(rèn)真？生讀第四小節(jié)（強(qiáng)調(diào)“呢”）眾師笑師：他讀得很投入，（笑了）因?yàn)樗牡煤艹林?。?nèi)容可能很沉重，但有些詞語可以讀得比較輕快。誰再來讀一讀這一段？生讀（依然強(qiáng)調(diào)“呢”）師：比較輕快，很好！但是，你說說看為什么一定要強(qiáng)調(diào)“呢”呢？生：因?yàn)樽髡吆孟袷怯袉栴}在問我。師：誰能不通過強(qiáng)調(diào)“呢”來體現(xiàn)這是問句。生讀得很好。師：美嗎？想她一樣讀，會給人一種美的感受，一種全新的感受。生：我來讀最后一小

11、節(jié)。師：為什么？生：一來是這一節(jié)很短，二來是這一節(jié)也很重要。師：我們就請你來讀讀這最重要的一句話。生讀。師：他雖只讀了一句話，這卻是課文的靈魂，這個問句的答案文中沒有。正是因?yàn)檫@個問句，使這篇文章成為千古名篇。生讀第二小節(jié)。師：你有點(diǎn)憂傷的語調(diào)，不錯。師：你們看第三小節(jié)最長，誰有勇氣來讀讀第三小節(jié)？ 生讀師：這么長的段落，讀得這么流利，看來是真的下了一番工夫。師：看課題，“匆匆”就是“急急忙忙”的意思，腳步匆匆，吃飯匆匆, 洗臉匆匆課文寫的是什么匆匆？生齊：時間。師：先別急著告訴我，請你大聲朗讀全文，文中有一個詞告訴我們： 是什么匆匆。生大聲讀文師：讀好的請舉手師：課文有一個詞，寫生了什么“匆

12、匆”？生：課文寫的是“日子”匆匆。師：“日子”就是時間，就是時光，意思是一樣的。師：我們每天都在過日子，往往就這最普通的事情，就容易被忽視。在作者眼中，日子有什么特點(diǎn)？到底是怎樣的？請你們再認(rèn)認(rèn)真真地讀第一自然段，告訴我日子有什么特點(diǎn)？好嗎？生讀文生：我覺的第一自然段告訴我們，日子是一去不復(fù)返的。師：這是日子最大的一個特點(diǎn)（板書：一去不復(fù)返）師：你再看一看，這段話中還能看由日子有什么特點(diǎn)？生木然師：（強(qiáng)調(diào)這句話：是有人偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？是他 們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？）從這句話中又能看由日子有 什么特點(diǎn)？生：這是作者的想象（不入題）師：日子能偷嗎？能藏嗎？又到哪里去了

13、呢？不知道，日子無影無蹤（板書：無影無蹤）我們齊讀這句話。生讀師：聽我來讀。一起再來讀。生齊讀師：作者沒有直接寫了日子一去不復(fù)返，而是寫這一句：“燕子去了,有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們一起來讀一讀。師：老師這樣排列，你能看由什么特點(diǎn)？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了， 有再開的時候。生：這是排比句。師：你注意了句式的特點(diǎn)，除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？生：前面都是講了什么事物去了，后面都講這個事物又回來了。師：你講得很好。無論是燕子，楊柳，還是桃花，他們?nèi)チ耍寄茉?回來。那叫失而復(fù)得。你來讀一讀。師：你注意到了這三樣事物去了可以

14、再來，他們都會在時間上留下痕跡。師：日子去了也應(yīng)該是可以回來的啊？生：不可以師：日子與桃花、燕子、楊柳比有什么不同？生：日子一去不復(fù)返。師：作者為什么還這樣寫？生：作者為了突生時間的一去不復(fù)返。師：表達(dá)了作者怎樣的情感？生：他很渴望時間回來。師：是啊，他很留戀。（板書：留戀）生：他很無奈師板書：無奈師：讀書后能知道作者為什么這樣寫，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會讀 書。請大家把那種留戀、無奈、悵然若失的感覺讀由來。生自由練讀師：我相信，此刻你再來讀這一段，感覺就不一樣了。指名讀師：不錯，體會到、感受到的都包含在讀書中，拿起書，我們一起來 讀一讀。生齊讀師：課文一開始提由一個問題，也告訴我們時間是一去

15、不復(fù)返，無影 無蹤的。但在作者筆下，日子是匆匆的，能看得到，摸得著的，感覺 得到的。日子的影子是怎樣的？請你們讀讀第二自然段，我生日子的樣子。師：日子是有樣子的，找到了嗎？生：沒有師：再讀讀，找找日子的樣子。師： 找不到?jīng)]有關(guān)系，你去讀讀第三自然段，日子是什么形象？找找。日子的影子在哪里？是什么樣的？生自由讀第三自然段師：日子是什么樣子的？生搖頭師：找不到?jīng)]關(guān)系，請你接著讀第4 自然段， （眾師笑）讀了這一段如果再找不到，那就真得糟糕了。生自由讀第四自然段。師：這一段中，你找到的日子的樣子是怎樣的？眾生舉手師：把你找到的句子畫下來。師：請畫出來的舉手。師： 請你往上看，第 2、 3 自然段中，

16、日子的影子在哪里？請你畫下來，一定能找得到？師：現(xiàn)在都找到的請舉手。大部分學(xué)生舉手師：請大家讀讀3、 4 自然段，發(fā)現(xiàn)在作者筆下，日子、時間、光陰是能看得見的，是形象的。誰來讀一讀。生：像針尖上的一滴水師：這針尖上的一滴水，滴在大海里，有聲音嗎？有影子嗎？生再讀師：現(xiàn)在你能看到八千多日子的影子嗎？生：就像針尖上的一滴水。師：有多大？生：一點(diǎn)點(diǎn)1K 八、八 '、師：也就是說，八千多日子就像針尖上的一滴水，你經(jīng)歷了只不過半滴水都不到。你有什么感覺？生：師：你們算算，八千多日子相當(dāng)于多少年？生： 24 年師：作者寫這篇文章時，24 歲。你讀到這個句子時（板書：八千多日子 像針尖上的一滴水）你能感覺到、能摸得到嗎？你讀了這個句子，有什么體會？生：日子太容易被人忽視了。生：時間太短暫了。師：時間很珍貴，你一生有幾個八千多日子？那僅僅是大海里的一滴水，你有什么感受？生：時間太珍貴了師：因?yàn)樯?，所以珍貴，我們再來讀讀這個句話。生齊讀師：八千多日子像針尖上的一滴水，是有限的，人一生只有幾個八千多日子，只有幾滴水一樣短暫，（板書：短暫）屬于你的時間就像一滴水，你現(xiàn)在連一滴水都不夠。人的生命在時光的大海里，可以忽略不記，是那樣的渺小，想到這里，所以作者“頭涔涔，淚潸潸了”師：你明白嗎？