綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

1、職業(yè)理念第一章教育觀素質(zhì)教育的內(nèi)涵1 素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨（單選）2 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（單選或材料）“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”；平等對(duì)待每一位學(xué)生，老師不放棄每個(gè)學(xué)生；3 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（單選或材料）不光教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還有品德等；老師不以一種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不止評(píng)價(jià)一方面。4 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（單選或材料）因材施教；教師發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)或鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)；特長(zhǎng)班，興趣小組等；全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系（兩者都重要，辯證的關(guān)系；全面發(fā)展是基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展是最終目的）5 素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力

2、為重點(diǎn)的教育 （考的比較多，單選與材料）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心 （單選） ； 創(chuàng)新體現(xiàn)在教師不僅教學(xué)生創(chuàng)新，自己也能創(chuàng)新；教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中教學(xué)，自主探究等都是創(chuàng)新；順口溜： 提素 個(gè)性 創(chuàng) 兩全 （記憶時(shí)，需把順口溜補(bǔ)全）提高國(guó)民素質(zhì)- 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展- 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 全面發(fā)展和面向全體學(xué)生這 5 條都可能考單選題，后四條可能考單選中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑（單選題為主）（1） 宏觀 國(guó)家政策保障國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃改革發(fā)展綱要， 簡(jiǎn)稱綱要（2） 中觀 - 新課程改革的推進(jìn)（1） 首先課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?nèi)S目標(biāo)（考過(guò)單選題）（2） 課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，選擇性

3、均衡- 音體美多點(diǎn)，語(yǔ)數(shù)外少點(diǎn)綜合 綜合課程，小初高都有，并提其比例選擇- 選修課（3） 3）密切聯(lián)系實(shí)際不要再舉雷鋒的例子（4） 4）改善學(xué)習(xí)方式自主合作探究（5） 5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度（重點(diǎn)）1 評(píng)價(jià)主體多元化：自評(píng)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，老師評(píng)2 內(nèi)容綜合：德智體等全都評(píng)3 過(guò)程動(dòng)態(tài)：不止評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)很多次，打破一考定終身，但給學(xué)生也帶來(lái)了壓力4 方式多樣：筆試，面試等5 素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的核心理念：發(fā)展式的評(píng)價(jià)，不以學(xué)生的現(xiàn)有水平作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑵撃??？吹綄W(xué)生的能力，未來(lái)的潛力，讓我們思考評(píng)價(jià)學(xué)生到底是未了什么，為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。不要光評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，哪

4、不行而是告訴學(xué)生哪樣可以變得更好。（語(yǔ)文不差，發(fā)展?jié)摿艽螅┻@五點(diǎn)單選題考的很多（ 6）三級(jí)管理（基本不考）2 新課改的教學(xué)觀（重點(diǎn)，單選或材料分析）（1） ） 學(xué)習(xí)者為中心（三個(gè)層次）?？祭蠋煿膭?lì)學(xué)生參與教學(xué)，課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，（學(xué)生會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求老師講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）（2） 教會(huì)知識(shí) 教會(huì)學(xué)習(xí)（三層）強(qiáng)調(diào)掌握基本學(xué)習(xí)過(guò)程；掌握學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成良好習(xí)慣（3） 重結(jié)論更重過(guò)程教學(xué)相長(zhǎng)；過(guò)程促進(jìn)結(jié)果的掌握，結(jié)果是為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；老師在課堂隨機(jī)應(yīng)變，將課堂問(wèn)題變?yōu)榻虒W(xué)資源，容錯(cuò)教育；不把答案直接告訴學(xué)生，自己總結(jié)答案產(chǎn)生的過(guò)程（4） 關(guān)注學(xué)科- 關(guān)注人更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；

5、不光告訴學(xué)生答案，更多體驗(yàn)快樂(lè)；樂(lè)知，快樂(lè)學(xué)習(xí)；教師不光進(jìn)行教學(xué)還發(fā)展學(xué)生的德育，人格品質(zhì)的培養(yǎng)。順口溜：學(xué)習(xí)- 過(guò)人以學(xué)生為中心（沒(méi)必要把話說(shuō)的很全，以教師為中心- 學(xué)生為中心）- 學(xué)習(xí)方法- 重過(guò)程關(guān)注人（材料題的考點(diǎn)）微觀基本不考，和幼兒基本一樣三 素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別（單選）上課的時(shí)候舉寫例子，面向全體，面向部分學(xué)生第二章學(xué)生觀三個(gè)考點(diǎn)：以人為本的學(xué)生觀，全面發(fā)展教育的實(shí)施，教育公正以人為本的學(xué)生觀（幼兒叫育人為本的兒童觀）核心：一切為了每位學(xué)生的發(fā)展1 學(xué)生是 發(fā)展 中的人 （單選）（一）身心發(fā)展規(guī)律，屬于啥規(guī)律，階段性等；（二）學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽ú牧希W(xué)生有不斷進(jìn)步的可能性

6、；老師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展；學(xué)生可以發(fā)展的更好（三）學(xué)生是發(fā)展中的人（材料）學(xué)生犯錯(cuò)誤很正常，老師包容學(xué)生的錯(cuò)誤，理解學(xué)生的錯(cuò)誤后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往一起考。2 學(xué)生是獨(dú)特的人（三點(diǎn)）（1） 學(xué)生是完整的人（基本不考）兩個(gè)人智商都是160，他們的智商一樣嗎？不僅要看學(xué)生的一方面，還要看學(xué)生的各個(gè)方面，要從整體上看到學(xué)生的不同（2） 學(xué)生的自身獨(dú)特性（材料題或單選）有的放矢，因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；素質(zhì)教育要求老師正式學(xué)生之間的差異，不要齊步走要百花齊放；學(xué)生之間的差異（3） 學(xué)生和成人間差異（單選材料）老師從學(xué)生的角度看問(wèn)題；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反復(fù)抓，抓反復(fù)；別忘了你曾經(jīng)也是個(gè)孩子3

7、 學(xué)生是獨(dú)立意義的人（1） 每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在（材料或單選）因勢(shì)利導(dǎo)；老師不強(qiáng)制學(xué)生做什么，而是引導(dǎo)學(xué)生；不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上；老師尊重學(xué)生的想法（2） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體自主學(xué)習(xí)，因材施教（3） 學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體老師不得侵犯學(xué)生的權(quán)利順口溜：兩獨(dú)一發(fā)（獨(dú)立意義的人，獨(dú)特的人；發(fā)展中的人）其中的具體條目也需記住。幼兒：育人為本的兒童觀1 兒童是發(fā)展中的人一 身心發(fā)展規(guī)律性（ 3）身心發(fā)展快速，幼稚和全面性孩子罵人，關(guān)注孩子發(fā)展2 兒童是獨(dú)特的人因材施教3 兒童是 學(xué)習(xí)的主體，能動(dòng)的教育對(duì)象不是以自己的教學(xué)與保育為中心；明確中小學(xué)與幼兒一

8、些術(shù)語(yǔ)用詞的區(qū)別以人為本的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（考察的和涵義是一樣的）教育公正：面對(duì)全體學(xué)生第三章教師觀（單選，一般不考材料）中小學(xué)和幼兒的不太一樣，講課時(shí)需注意強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)重點(diǎn)：1. 復(fù)雜性復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任務(wù)的多樣性。最后，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。2. 創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教。其次，教學(xué)上的不斷更新。最后，教師的“教育機(jī)智”。復(fù)雜性是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，目的全面，任務(wù)多樣，所以要不斷更新方法，因?yàn)閷?duì)象不同所以要因材施教。（二）幼兒教師職業(yè)的勞動(dòng)特征1. 教育對(duì)象的幼稚性不光思想幼稚，行為也幼稚，要保育2. 勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性（保教結(jié)合，保護(hù)健康，教

9、學(xué)方法）3. 教育過(guò)程的創(chuàng)造性（和中小學(xué)一樣）4. 教育手段的示范性5. 教學(xué)行為的自主性（很重要和中小學(xué)不一樣，沒(méi)有大綱，根據(jù)學(xué)生情況應(yīng)變，不受到校長(zhǎng)等制度的干擾，單選為主）三、新課程改革背景下的教師觀（教師角色及行為轉(zhuǎn)變）教師角色轉(zhuǎn)變考的多一些主要考材料題也有單選（一）新課程改革背景下的中小學(xué)教師觀考點(diǎn)： 1 老師啟發(fā)式的教學(xué)（老師提問(wèn)，學(xué)生回答學(xué)生思考）2 教師不光教學(xué)還育人1. 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)（和發(fā)展）的促進(jìn)者2. 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者從無(wú)到有叫開(kāi)發(fā)課程，建設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)新的課程既是建設(shè)又是開(kāi)發(fā)3. 從教學(xué)與研

10、究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)反思 的研究者反思自己出現(xiàn)的問(wèn)題4. 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師 （指的是教育的終身化一體化）B.教師行為轉(zhuǎn)變順口溜：你（學(xué)生）我 （教師）它（教學(xué)）他（其他教育工作者）（二）新課程改革背景下的幼兒教師觀1. 教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者（和中小學(xué)的不一樣，幼兒需要傾聽(tīng)）四、教師專業(yè)發(fā)展4. 教師的心理素養(yǎng)（考了很多次）（二）教師專業(yè)發(fā)展的理論1. 教師成長(zhǎng)的三階段理論（ 1 ） 關(guān)注生存階段（即關(guān)注人際關(guān)系）（ 2）關(guān)注情境階段會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)（ 3）關(guān)注學(xué)生階段個(gè)別差異， 因此教師應(yīng)該因材施教考察

11、單選題多第二部分職業(yè)道德第一章中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 1997 年修訂）1、 依法執(zhí)教（老師不違法，不侵犯學(xué)生的權(quán)利，在法律法規(guī)部分，）2、 愛(ài)崗敬業(yè)兢兢業(yè)業(yè)強(qiáng)調(diào)老師跟燈泡一樣，不做蠟燭三、熱愛(ài)學(xué)生四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（ 08 叫終身學(xué)習(xí)，兩者約相等，）五、團(tuán)結(jié)協(xié)作謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、六、尊重家長(zhǎng)（平等對(duì)待家長(zhǎng)，不比家長(zhǎng)高一頭，家長(zhǎng)也不要指手畫腳）七、廉潔從教（家教，收學(xué)生錢）八、為人師表第二節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 2008 年修訂）可能考材料題，把職業(yè)道德每題講透一、愛(ài)國(guó)守法教師職業(yè)的基本要求（教師要守法，不得侵犯學(xué)生權(quán)利，打罵侮辱等，2 教學(xué)時(shí)不得有罵黨

12、言行）二、愛(ài)崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求勤懇敬業(yè)，甘為人梯（甘為學(xué)生的梯，新老師的梯，）三、關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂（百分之80 的材料分析都會(huì)考的關(guān)愛(ài)學(xué)生，考形式，對(duì)學(xué)生好或者不好，愛(ài)誰(shuí)，愛(ài)全體學(xué)生，怎么愛(ài)，嚴(yán)詞相繼，對(duì)事不對(duì)人，愛(ài)什么，安全，身心健康，學(xué)生的權(quán)益，不體罰和變相體罰學(xué)生）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。四、教書育人教師天職和道德核心遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。（怎么教）循循善誘（啟發(fā)），誨人不倦，因材施教。（育人）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（全面評(píng)價(jià)，發(fā)展式的評(píng)價(jià)）（材料題，老師做到了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，好在哪）五、為人師表教師職

13、業(yè)的內(nèi)在要求（ 97 年版的廉潔從教）六、終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力（單選）順口溜：三二兩人一終身（六條職業(yè)道德）關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)過(guò)守法，教書育人，為人師表材料題做題方法1 審題方法 明確理論（ 1 ） 先 讀題干（ 2） 回 答什么 - 分析 , 評(píng)述 , 建議 , 有幾問(wèn)（ 3） 運(yùn) 用什么知識(shí)- 教育觀 , 學(xué)生觀 , 教師觀 , 職業(yè)道德2 分析方法 篩選理論，準(zhǔn)確定位分析材料（ 1 ） 找 到關(guān)鍵信息- 教師行為, 學(xué)生行為, 其他人行為（ 2）根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn)3 作答方法 分條列點(diǎn), 結(jié)構(gòu)完整清晰（1） ）答題模板 原理+原理理解+分析材料+如何做（2） 答題要求 分條

14、列點(diǎn)，標(biāo)志詞明確（3） 總分總注意：字跡要工整總 ：評(píng)價(jià)分1：原理+材料分析分2：原理+材料分析。總 ：總結(jié) / 如何做注意事項(xiàng)：不要無(wú)中生有/ 不要視而不見(jiàn)（要學(xué)生文中找出體現(xiàn)理論的那句話/ 對(duì)理論掌握不扎實(shí)，沒(méi)有逐字逐句的去觀察文中的每句信息）法律法規(guī)8 個(gè)單選題，需記憶即可拿分教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)每年考1-2 題，法條考5-6 題第三部分教育法律法規(guī)（記憶，解讀）第一章教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利考的比較多一、教師的權(quán)利（一） 教育教學(xué)權(quán)最基本的權(quán)利1 . 教師教育教學(xué)活動(dòng)不可剝奪2 老師有權(quán)組織我們的教學(xué)3 進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（二）學(xué)術(shù)研究權(quán)（考的不多）2 .在不影響教育教學(xué)工作

15、的前提下，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)；（三）指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)（指導(dǎo)評(píng)價(jià)的是學(xué)生）3 .教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，任何人都不得非法干涉。（別人有建議權(quán)，但無(wú)干涉權(quán)，經(jīng)?？嫉剑ㄋ模﹫?bào)酬待遇權(quán)（考的不多，不光是工資，績(jī)效也是工資，休假，醫(yī)療保險(xiǎn)都是）（五）參與管理權(quán)（對(duì)學(xué)校有權(quán)批評(píng)建議，不得人身攻擊，通過(guò)工會(huì)參與學(xué)校管理，理論上是學(xué)校的最高權(quán)利機(jī)關(guān)）（六）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)2.教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的行使必須在完成本人教育教學(xué)工作的前提下，根據(jù)學(xué)校或者教育行政主管部門的安排，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行；（看題中有無(wú)明確說(shuō)影響工作）二、教師的義務(wù)（考的很少）（一）遵紀(jì)守法（老師自己守法

16、，也要交學(xué)生守法）（二）教師的履行教育教學(xué)職責(zé)（既是權(quán)利也是義務(wù)）（五）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益（老師自己不侵犯學(xué)生的權(quán)利；有人侵犯學(xué)生權(quán)利，教師要制止）（六）提高業(yè)務(wù)水平（即進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，既是權(quán)利也是義務(wù)）第二章學(xué)生的權(quán)利保護(hù)材料或單選，該行為侵犯了學(xué)生的哪項(xiàng)權(quán)利，總的梳理學(xué)生的三大權(quán)利，把易混淆易錯(cuò)的權(quán)利幫學(xué)生區(qū)分，一、人身權(quán)（最?？?，有 17條在民法里，?？?4條）1 .生命健康權(quán)（學(xué)校設(shè)施的不安全，或者學(xué)校管理疏忽， 故意傷害導(dǎo)致的學(xué)生傷亡，學(xué)生的身心受到了侵犯和傷害，焦慮了，打出血了，考試的時(shí)候會(huì)問(wèn)主要侵犯的是什么權(quán)利）2 .隱私權(quán)（辱罵，體罰主要侵犯的是人格尊嚴(yán)變相體罰，起外號(hào)）3 .人身自

17、由權(quán)（關(guān)禁閉，留校，老師搜查學(xué)生東西）4 .人格尊嚴(yán)權(quán)二、財(cái)產(chǎn)權(quán)不得沒(méi)收學(xué)生的東西；亂收費(fèi)，收班費(fèi)，在家長(zhǎng)會(huì)上收錢是正確流程，罰款；知識(shí)產(chǎn)權(quán)里的財(cái)產(chǎn)權(quán)，獲獎(jiǎng)以后不給獎(jiǎng)品三、受教育權(quán)1 .參加教育教學(xué)權(quán)（?？?，設(shè)備，設(shè)施，學(xué)生最基本的權(quán)利；不讓學(xué)生聽(tīng)課，補(bǔ)作業(yè)，外面 聽(tīng)課；體育課不能不上，）2 .獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)（獎(jiǎng)學(xué)金，考的少）3 .獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)（1）獲得公正評(píng)價(jià)（相對(duì)公正）4 .申訴起訴權(quán)5 .受完法定年限教育權(quán)（常考，義務(wù)教育階段不得開(kāi)除學(xué)生）法條法規(guī)6道題，前四個(gè)法律每年都考。第一部 中華人民共和國(guó)教育法（節(jié)選）（最?？迹┑诙?中華人民共和國(guó)教師法（節(jié)選）（最?？迹┑谌?中華人民共和

18、國(guó)義務(wù)教育法（節(jié)選（?？迹┑谒牟?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（節(jié)選）（?？迹┑谖宀恐腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（節(jié)選）幼兒園不考5.第六部學(xué)生傷害事故處理辦法（節(jié)選）可能考責(zé)權(quán)，考法理第七部國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（節(jié)選） 考的最細(xì)第八部?jī)和瘷?quán)利公約（節(jié)選）中小學(xué)不考第九部幼兒園工作規(guī)程（節(jié)選）中小學(xué)不考學(xué)生受到傷害，誰(shuí)負(fù)責(zé)任1因果責(zé)任，誰(shuí)是事故的原因，誰(shuí)負(fù)責(zé)任，但這種情況除外：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn) 了事故，老師不是故意的，那是學(xué)校負(fù)任責(zé)。教師出去了，學(xué)生打架，學(xué)校負(fù)責(zé)任2學(xué)校責(zé)任：行為不當(dāng)，管理疏忽，問(wèn)題處理不當(dāng)，未進(jìn)行安全教育，場(chǎng)地不安全（學(xué)校的

19、 場(chǎng)地不安全，操場(chǎng)有個(gè)坑），教師過(guò)錯(cuò)（與職務(wù)有關(guān)的教學(xué)行為，不是故意犯的） 當(dāng)事人責(zé)任：攤主，商店老板等3教師責(zé)任：與職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，故意實(shí)施的違法犯罪行為4學(xué)校無(wú)責(zé)任：不可抗力，無(wú)行為不當(dāng)。不可抗力：天災(zāi)人禍。假期學(xué)生擅自回學(xué)校受傷害, 學(xué)校無(wú)需負(fù)責(zé)人。沒(méi)過(guò)錯(cuò)無(wú)需承擔(dān)責(zé)任，道義上學(xué)校會(huì)給出一些適當(dāng)賠償。5 10歲以前，不承擔(dān)責(zé)任；10歲承擔(dān)可承擔(dān)的責(zé)任。老師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中。承擔(dān)賠 償責(zé)任：主要賠償責(zé)任監(jiān)護(hù)人14歲以前，不判刑法。招錄指雇傭，雇傭的年齡是16歲。最新的：未成年人18歲以前，不公開(kāi)審理文化素養(yǎng)9個(gè)單選題。第一章文化常識(shí)第一節(jié)傳統(tǒng)文化一月相和變化考型：給一個(gè)詩(shī)句，看里面有

20、沒(méi)有月亮，月亮的俗稱二節(jié)氣考型：考過(guò)順序，分類，根據(jù)時(shí)間分（至，立），根據(jù)降水分（大雪小雪），根據(jù)溫度分（大暑小暑 等）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分（驚蟄），時(shí)節(jié)，天氣晴朗（清明）干支紀(jì)年 考型：天干 10 地支 12，一甲子為60 年；西方100 年是一個(gè)輪回，給一個(gè)年份問(wèn)明年是什么年四 特殊稱謂考型 ：以下代指醫(yī)生的是，杏林，懸壺濟(jì)世等；戲曲：梨園等女性金叉，豆蔻年華，男性三十，四十，男 20 歲以前有名，20 歲以后有字（字是別人叫你的字號(hào)，開(kāi)始進(jìn)入社交場(chǎng)合才有的），對(duì)父母別稱的是五 傳統(tǒng)節(jié)日考型 ：古詩(shī)句，問(wèn)你什么節(jié)，習(xí)俗有哪些可補(bǔ)充些習(xí)俗及典故，猜燈謎（很多愛(ài)情故事都和元宵節(jié)有關(guān)），乞巧節(jié)六 民族習(xí)俗

21、考型：給個(gè)節(jié)日，哪個(gè)民族過(guò)得。解放以后才有的傣族給個(gè)服飾，哪個(gè)民族（單選）七 成語(yǔ)典故（考的比較多）考成語(yǔ)講的是誰(shuí)的事，具體哪件事等，如項(xiàng)羽典故的是。第二節(jié)地理名勝考型 ：地理常識(shí)但考的比較少第二章 藝術(shù)成就（比第一章考的少）第一節(jié) 美術(shù)一 中國(guó)繪畫考的比較少，山水畫，水墨畫即為國(guó)畫重點(diǎn)：畫家， 代表作。重要的洛神賦圖，（相當(dāng)于維納斯）， 步輦圖， 閻立本宮廷畫師；宋代前畫工，畫師，畫匠；接訂單，功底好但意境不好；宋代白描畫馬李公麟；趙孟老婆寫的我弄詞；富春山居圖；齊白石，徐悲鴻，畫作名稱，法國(guó)西式繪畫傳統(tǒng)與中國(guó)的相結(jié)合，中央美院前身是他創(chuàng)立的。外國(guó)繪畫考的比較多考型； ：達(dá)芬奇拉斐爾的圣母畫

22、的不一樣畫風(fēng)特點(diǎn)；米開(kāi)朗琪羅別人激他不會(huì)畫畫只會(huì)雕塑，他就畫了創(chuàng)世紀(jì)拿破侖；米勒（畫農(nóng)民）；印象派考的比較多考的多，特點(diǎn)畫的是光，畫的不清楚）：梵高，高更畫野人；畢加索。二 文字和書法考型：文字的考法：給個(gè)圖片，問(wèn)你是什么文字；知道哪種書法什么時(shí)期的；書法家書圣等（楷書和現(xiàn)在最像，草書看不懂，行書介于楷書和草書之間，隸書方方正正圓滾滾，沒(méi)勾）商代 : 甲骨文 , 周代在青銅器上的叫金文；秦代小篆，漢代隸書，曹魏楷書，魏晉行書。草書比楷書更早。王羲之，蘭亭序，行書（天下第一行書）；三 雕塑考型：考時(shí)代和出土地；石窟?？?，四大石窟，雕和塑的區(qū)別，敦煌等；外國(guó)雕塑知道名字即可，考的不多。如何區(qū)分希臘

23、和羅馬的，羅馬含蓄。四 手工藝 考型：青銅器（考的少，年代和出土。方方正正的是商代的，圓的周代，春秋戰(zhàn)國(guó)華麗）。馬踏飛燕。中國(guó)旅游的標(biāo)志陶瓷器 考型：1. 陶器（一般不考）2. 瓷器，考一些磁器口 考一些磁器口唐代“南青北白唐三彩”：“南青”指 越窯的青瓷，“北白”指 邢窯的白瓷，“唐三彩”指 洛陽(yáng) 出土的 彩陶俑 。三 玉器 基本不考四 紡織品考型：四大名繡知道產(chǎn)自哪。蘇繡，蜀繡最有名。五、建筑 考型：（哪個(gè)國(guó)家的，干什么用的，介紹些特色民居，皇家建筑等，重要的建筑及地位等，大雁塔，大慈恩寺里玄奘的舍利，）第二節(jié) 音樂(lè)考型 ：樂(lè)器的分類，西方考的較少一中國(guó)音樂(lè)鋼琴是擊弦樂(lè)器，給一種樂(lè)器問(wèn)是哪

24、一種著名音樂(lè)家：伯牙（不姓俞），嵇康（竹林七賢之一），聶耳，冼星海，二、 外國(guó)音樂(lè)（曲子，作品，地位）巴勒，海頓等第三節(jié) 戲劇影視考型：一 戲?。赡芸紤騽〉倪x段，或者戲劇的特征）給個(gè)人物，是哪部戲里的等；戲劇名家四大名旦等，擅長(zhǎng)什么角色，他們的作品及地位，及作品里的代表人物二 電影（知道有哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)杯就可以）三 1. 世界四大電影獎(jiǎng)項(xiàng)美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)、威尼斯金獅獎(jiǎng)、戛納金棕櫚獎(jiǎng)、柏林金熊獎(jiǎng)。2. 華語(yǔ)三大電影獎(jiǎng)項(xiàng)大陸金雞獎(jiǎng)、香港金像獎(jiǎng)、臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)。第三章文學(xué)常識(shí)考型：考作者，先秦文學(xué)沒(méi)作者考地位，詩(shī)經(jīng)風(fēng)雅頌，什么意思得理解，風(fēng)騷：風(fēng)和離騷，散文的流派，什么叫編年體，斷代史，國(guó)別體；給一首詩(shī)問(wèn)是

25、誰(shuí)寫的重點(diǎn) :1. 魯迅 哪個(gè)不屬于魯迅的人物形象東方的莎士比亞湯顯祖，老舍，莫言2. 外國(guó)古典文學(xué)：主要考人物和對(duì)應(yīng)關(guān)系高爾基，海明威，馬爾克斯，3. 兒童文學(xué)作品：哪個(gè)國(guó)家的，如安徒生童話是哪個(gè)國(guó)家的第四章歷史常識(shí)考型： 考故事，問(wèn)是什么時(shí)候發(fā)生的，重點(diǎn)有：秦朝考統(tǒng)一，兩漢張騫出使西域，抗戰(zhàn)，二戰(zhàn)有關(guān)的事第五章科技常識(shí)考型：科技成就和人物對(duì)應(yīng)關(guān)系；給個(gè)圖片問(wèn)是什么發(fā)明；時(shí)間，領(lǐng)域，成就生活中的常識(shí)考一題信息技術(shù)（注：基本出倆道題考辦公軟件的比較多，word excel 等的操作）考情： 2 道題，辦公軟件是考試重點(diǎn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)（一）計(jì)算機(jī)的發(fā)展史馮諾依曼一“計(jì)算機(jī)之父”，需記憶計(jì)算機(jī)

26、ENIAC（埃尼阿克）問(wèn)世時(shí)間1946年。第一代電子管時(shí)代；第二代晶體管時(shí)代；第三代中小規(guī)模集成電路時(shí)代；第四代大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路時(shí)代；第五代人工智能計(jì)算機(jī)時(shí)代。若問(wèn)： “微型計(jì)算機(jī)誕生在什么時(shí)代？”答：第四代（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成?？迹何宕蠊δ懿考哼\(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備和輸入設(shè)備。若問(wèn)：既屬于輸入有屬于輸出的是？答：顯示器、磁盤內(nèi)存：一斷電RAM里的數(shù)據(jù)就會(huì)丟失。ROM!在很少用（三）工作原理（考的可能性很小）（四）計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí)1 常見(jiàn)文件名后綴2 . 計(jì)算機(jī)病毒（只考概念和特點(diǎn)）是一種程序（五）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念考的越來(lái)越少，只需要知道一些常識(shí)即可功能：只需要知道“數(shù)據(jù)

27、傳輸” “資源共享”（共享的包括軟、硬件）分類：只需要了解“按聯(lián)網(wǎng)距離分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)”因特網(wǎng)通信協(xié)議TCP/IP 協(xié)議：需要要知道這個(gè)協(xié)議也叫“傳輸控制協(xié)議”Internet 應(yīng)用層協(xié)議：考過(guò)。WOR臊作（需要了解課程所在地考核的版本）Word窗口的組成（插入改寫）（二）Word基本操作（現(xiàn)場(chǎng)操作展示）文本選取查找和替換文本文檔的顯示方式問(wèn)：下面可以顯示標(biāo)尺的視圖是？（只有閱讀版式視圖不能）問(wèn)：既可以顯示垂直標(biāo)尺又可顯示水平標(biāo)尺的是？答：頁(yè)面視圖字符格式和段落格式頁(yè)面設(shè)計(jì)圖文排版對(duì)比各種環(huán)繞方式讓學(xué)員感受不同?？荚嚂r(shí)可能會(huì)給出圖片要求選出是哪一種方式。Excel 的使用（一）Ex

28、cel 基礎(chǔ)知識(shí)擴(kuò)展名.xls （易考） ；一個(gè)工作簿中默認(rèn)3 張，最多255 張Excel 基本操作單元格中輸入數(shù)據(jù)：例輸入 “ 001” 要先輸入一個(gè)單引號(hào)“ ” （ 一定要是英文輸入狀態(tài)下的） ；輸入分?jǐn)?shù)時(shí)要先輸入一個(gè)0，再輸入一個(gè)空格，然后輸入分?jǐn)?shù)，否則是以個(gè)日期格式的數(shù)據(jù)補(bǔ)充：條件格式（03 班最多設(shè)置3 個(gè)）公式與函數(shù)的應(yīng)用公式創(chuàng)建以“=”開(kāi)頭（易考）D2:F2指的是從 D2至ij F2,包含E2。D2是相對(duì)地址，$D2是絕對(duì)地址，按 F4可以切換求平均數(shù)函數(shù) AVERAGE（number1,number2-）,參數(shù)不超過(guò) 30個(gè)求和函數(shù) Sum（numbe1number2 ）條件

29、求和函數(shù)sumif統(tǒng)計(jì)函數(shù)count（ 只統(tǒng)計(jì)述職，例如寫“缺考”就不計(jì)算 ）排位函數(shù)pank數(shù)據(jù)的管理與分析進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之前要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序（考點(diǎn)）補(bǔ)充：插入圖標(biāo)，07 版可以直接插入，03 版需要一步步操作PowerPoint 的操作拓展名 .ppt ，打開(kāi)直接放映的文件的拓展名.pps母版的優(yōu)點(diǎn)：統(tǒng)一、便捷走進(jìn)寫作一 命題趨勢(shì)從形式上分類（一）命題作文中心思想給定，題目給定，最簡(jiǎn)單的，即命題作文（二）話題作文和命題作文有相似的地方，即中心思想是明確的，只需再編個(gè)題目即可。（三）材料作文三種題型中最難的一種，因?yàn)橐_定立意?？偨Y(jié)：在第一環(huán)節(jié)要介紹：一出題形式；二明確難易程度二 作答要求議論

30、文，三要素，論點(diǎn)，論據(jù)，論證。（論說(shuō)文也是議論文的一種，按議論文寫）觀點(diǎn)明確：標(biāo)題，開(kāi)頭（點(diǎn)題），結(jié)尾（點(diǎn)題）要體現(xiàn)文章觀點(diǎn)，即第一最后一自然段。分析具體：事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)（名人格言名言警句）條理清晰：寫 4-7個(gè)自然段語(yǔ)言流暢：不要有病句，生動(dòng)，排比，比喻題目自擬：標(biāo)題沒(méi)寫扣兩分立意自定：有陷阱，自定是從材料中來(lái)，而不是自己亂編。三 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)立意 ：立意跑題，則下面都不要看了，10 分一下。是寫作的第一關(guān)，是我們講課的重點(diǎn)資格性考試，相對(duì)來(lái)說(shuō)比公務(wù)員事業(yè)單位作文容易結(jié)構(gòu) ： 結(jié)構(gòu)的完整（這篇文章總分總的結(jié)構(gòu)，總分的結(jié)構(gòu)會(huì)讓閱卷老師以為你你沒(méi)寫完，分總，時(shí)間很短，看23 分鐘看不出你的觀點(diǎn)）

31、結(jié)構(gòu)的均勻（中間段落字體大體相當(dāng)，議論文中心觀點(diǎn)和分論點(diǎn)，即分論點(diǎn)字?jǐn)?shù)相當(dāng)；分論點(diǎn)至少有一個(gè)來(lái)自材料；材料中有提示要從材料中找分論點(diǎn)，可加分；若分論點(diǎn)材料中沒(méi)有可自己編）卷面 : 整潔，可給學(xué)生展示一些卷面，更直觀語(yǔ)言：（規(guī)范 生動(dòng)）不明覺(jué)厲，人艱不拆，這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)少用。語(yǔ)言不生動(dòng)： 采用比喻；排比；用引言。經(jīng)常用到的比喻排比給學(xué)生展示，講義里的名言警句給學(xué)生背。四 常見(jiàn)文體一 議論文 （論說(shuō)文）是必考的論點(diǎn)論據(jù) 實(shí)施論據(jù)，理論論據(jù)論證二 記敘文可考可不考的六要素 時(shí)間地點(diǎn)人物（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）事件。這六要素可不必全在文章里。寫作方法一 審題立意（一）立意的基本要求：（ 1 ）立意要貼切（最好從教育觀，人生觀的角度：12， 13， 11 高考作文的簡(jiǎn)單變革；統(tǒng)考后從教育觀的角度考察更多）（ 2）立意寫偏分?jǐn)?shù)就不太高（二）立意的基本方法：A 關(guān)鍵詞分析法（1 ）找關(guān)鍵詞（看高頻和高端（很抽象的概括性