自我管理活動總結(jié)

1、自我管理活動總結(jié)自我管理，就是指個體對自己本身，對自己的目標、 思想、心理和行為等等表現(xiàn)進行的管理，下面就是寫自 我管理活動的總結(jié)資料，大家來看看吧。學生自我管理活動總結(jié)為期一年的自我管理訓練活動結(jié)束了，一年中，看 著學生對生活的體悟和記錄，經(jīng)常被一份對生活的真誠 和認真感動。一年中，經(jīng)常要不厭其煩地跟不認真記錄 的同學談話，也經(jīng)常為這份總認為是本職工作之外的工 作而苦惱。一年中，在多次的組會活動中，和孩子們一 起活動體驗，也收獲了快樂和成長。也許是不堪活動給 自己帶來的工作，在管理活動結(jié)束日子來臨的時候，心 里充滿了輕松。學生的自我管理活動畢業(yè)論文陸續(xù)收齊了，迫不及 待地看了一遍，學生感悟和

2、收獲頗多，令人喜悅。例如：“我逐漸學會控制自己的情緒，控制自己的行為， 讓每個今天過得充實無悔。今天的時光不再來臨，生命 一去不復返，我會控制分分秒秒，決不讓它白白流失?！?（廖養(yǎng)）“在這一年中，我覺得我最大的收獲就是：堅持?！?（彭佳杏）“我有了堅定的意志、不怕被恥笑的勇氣和強大的正義感?！保ㄇ鼘帲拔覀兠刻於家芘Φ纳?，努力做好自己心目 中的自己，而不是別人所期望的。我們是為了自己而活， 并不是為了誰我們才存在于這個世界上。我們給予別人 的信賴也得到了相應(yīng)的回報。不要為了考試而學習，不要為了考試而考試，要知 道，我們現(xiàn)在做的任何一件事，都是為了自己和身邊的 每一個人。我們要開心，周圍的

3、人才會開心。"（吳柔玫）“在接下來的一年半的學習生活中，我要改掉偷懶 的毛病，并且更加努力，朝著我的夢想前進，因為我相 信，普通人也能成功。"（凌霄）“我變得對自己對他人更有責任感了，對待別的事 物也不會馬馬虎虎了，完成一件東西，要么就寫好，完 成它，要么就不寫，決不能半途而廢，要堅持到底，要 勇于面對困難，挑戰(zhàn)，要逆流而上，要刻苦，要堅持不 懈！”（邱磊）“不要想著前面漫長的路，而要著眼于最初的一小 步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看，自己所走過的路 程是多么漫長。"（聶子楚）“我做到了，我堅持到了現(xiàn)在。我成功了

4、，我又將許多優(yōu)秀的品行收到自己的囊中，我也知道我正在進步?！保S嘉銘）“堅持堅持，成功的哲理就是這么簡單。"（徐浩宇）“我覺得我最大的收獲是，我知道了時間的的珍貴 性?！保ㄖ焖钩白晕夜芾硎謨宰屛艺嬲昧苏湎r間?！保ㄔ駹枺斑@本書告訴我要自立，要學會孝順父母，尊敬師 長?！保ㄒ咨腥澹翱刂谱约旱那榫w，控制自己的行為，讓我擁有無 悔人生。昨天的時光已遠去；今天的時光不再來臨；生 命一去不復返，我會控制分分秒秒，決不讓它白白流 失?！保ㄐた『溃斑@才是這一本書上所安排的事情，要學會樂觀、 自信、信任、幫助、自立、自尊、自控、責任心、目標、 習慣、上進心、和愛心?！保ㄚ蜾J）“雖然

5、書全寫完了，但自我管理并沒有結(jié)束，它存 在于我們的生活中，我相信，只要繼續(xù)能有堅持的精神， 我依然有強大的進步和學習能力?！保ń芤唬斑@些內(nèi)容，無疑是我們的一大筆寶貴的財富并將伴隨著我們的一生。”（黃嘉敏）“這本書似乎是一本日記，我也把它當成一本能夠 幫助我成長的日記。一年后的我，翻開這本手冊，心中充滿了感動，我記錄了生活中的點點滴滴，我記錄了和 同學之間的深刻的友誼?！保ê鶎帲霸谶@一年中，我懂得要寬容。我曾看過一本書，里面有一句話我特別喜歡：即使有幾個人討厭你，但是轉(zhuǎn)過身來，支持你的人也不少呢。不是么？因此我學會尊重討厭我的人，我相信，我尊重他們，他們也同樣會尊重我的，我真希望能夠如此

6、?！保愋佬溃捌渲懈惶m克林的故事讓我明白了一個人想要成功，首先必須有堅定的信念，除此之外，還要對這個目標作出一系列的計劃去實現(xiàn)它。這個道理我以前也知道，不過理解的不夠徹底，現(xiàn)在我終于知道了這句話的深刻含義。”（邱紫霞）在一年的自我管理訓練活動中，學生每天要用5 分鐘時間填寫杰出青少年自我管理手冊，每15 天召開一次小組會，總結(jié)本小組半月來自我管理情況，及時作出反應(yīng)調(diào)整。每30 天召開一次大組會，進行一次主題訓練，例如養(yǎng)成良好的學習習慣，目標訓練等。從實施情況來看，學生在開訓的一兩個周能保持一定程度的激情，但之后激情漸漸減弱，甚至對“自我管理”情商訓練置若罔聞。倘若僅僅是將手冊 發(fā)到學生手中，

7、估計能自己堅持一年的學生僅占極少數(shù)。雖然有定期每15天的小組會，和每30天的大組會，可以確保提醒學生實施去自我管理。但畢竟周期有點長，不對“自我管理” 進行監(jiān)督，很多學生就不以為然，應(yīng)付了事。所以，我 根據(jù)班級情況，在訓練開展初期做了大量工作，事實證 明，這些初期工作對于后期工作的順利開展和取得良好 效果起了重要作用，總結(jié)具體經(jīng)驗如下：第一，做好監(jiān)督檢查工作。學生填寫手冊不到兩星期，由于很多同學沒有形成 正確認識，而是將填寫工作當作一任務(wù)來完成，所以填 寫情況越來越差，不是言之無物，就是干脆拖欠不填。 針對這一情況，我要求每天都將手冊收齊擺放在書柜， 隨時可以接受老師檢查，每天放學時再由小組長

8、發(fā)放。 此舉一生，效果立竿見影，不僅沒有同學拖欠，填寫內(nèi) 容內(nèi)涵也漸深。第二，指導學生感受和記錄生活。隨著活動持續(xù)開展，絕大部分同學已經(jīng)能夠每天將 手冊自覺填寫完整，但絕大多數(shù)同學還是將手冊當作作 業(yè)去完成，填寫內(nèi)容從生活流水賬到美文抄寫，只要能 填充手冊的內(nèi)容都堆砌上去。針對這一情況，我采取 “逐一擊破”的方法，從他們的實際情況入手，他們中 大部分同學不是不愿寫，而是不知道該寫什么，對生活 沒有體會和感受，所以我指導他們?nèi)ビ^察和感受生活， 指導他們將這份感受記錄下來，久而久之，基本所有同學都能很好地記錄手冊，而且他們還學會了感受和記錄 生活，這是一個人一生受用的財富。第三，做好學生自我管理意

9、識的引導和培養(yǎng)。在日常自我管理過程中，經(jīng)常以一些名人故事及身 邊自我管理榜樣為題材對同學們進行自我管理教育，通 過系列教育，同學們認識到自我管理的重要性及作用， 增強了自我管理能動性和自覺性，這不僅配合了自我管 理情商訓練活動的開展，更培養(yǎng)的鍛煉了學生的自我管 理能力，有助于學生的自強自立和健康發(fā)展。第四，激勵和獎勵機制強化了自我管理效果。自我管理活動每到一個階段，我班就會舉行表彰和 分享班會，有全體同學參加的心得分享，也有對自我管 理活動表現(xiàn)突生的同學的表彰。通過這些活動，放大了 同學的進步和優(yōu)點，在班里形成了真善美和積極進取的 良好氛圍，不僅促進了自我管理訓練活動繼續(xù)進行，也 為班級良好班

10、風和學風的樹立起到良好的輔助作用。第五，學生自我管理拓展活動強化了訓練效果。在活動中，我以一些學生活動為教育素材，滲透自 我管理意識，強化自我管理效果，例如，在學校組織的 義工活動中，我將這種志愿活動和自我管理聯(lián)系起來對 同學進行了教育和引導，絕大部分同學都志愿加入到 “清潔校園”這項活動中。在班級課外組織的“法律知識宣傳”活動中，絕大部分同學都表現(xiàn)出極高的參與積極性和良好的責任感。在南山區(qū)組織的“義工招募”活動中，同學們踴躍報名。同學們在這些志愿活動中學會了處理自己和社會的關(guān)系，找到了快樂和充實，找到了自己的人生價值，也體味了自己的成長。第六，有機結(jié)合自我管理和人生規(guī)劃兩項活動。初中是同學們

11、樹立“人生觀”“世界觀”“價值觀”的重要時期，這一時期學生養(yǎng)成的自我管理習慣對他們的人生發(fā)展具有重要作用，而這時期學生作出的人生規(guī)劃將引領(lǐng)著自己去奮斗和努力，將這兩項活動有機結(jié)合起來，不僅有助于本階段自我管理活動的開展，對于同學們長期的健康成長也有極為重要的意義。情商訓練活動雖然結(jié)束了，但同學們的自我管理意識和能力培養(yǎng)工作還遠遠沒有結(jié)束，這次活動給我們留下的諸多理念和方法都很值得我們?nèi)セ匚?，去升華?！靶W生自我管理能力的培養(yǎng)”課題總結(jié)以人為本, 讓每個學生得到全面、和諧地發(fā)展, 是當今世界教育發(fā)展的趨勢。本課題遵循辯證唯物主義矛盾規(guī)律 , 對小學生自我管理活動模式作一些有益地探索。通過開展學生

12、個人自我管理活動與班級自我管理活動, 優(yōu)化家校教育力量, 引導學生學會自省、學會合作、敢于競爭、敢于創(chuàng)新, 逐步樹立自我管理意識, 提高自我管理能力, 最終促進個性得到較好的發(fā)展?！白晕夜芾怼睂ξ覀儊碚f并不陌生。無論是小時候父母叮嚀“管好你自己就是乖孩子”, 還是老師的教誨“老師在與不在一個樣”, 里面都包含了自我管理的思想。而兩千多年前偉大的教育家孔子一語“君子日三省乎己” , 就更是道出了自我管理思想的真諦。所謂的自我管理 , 嚴格的講是指學生對自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進行的管理。一、小學生自我管理的意義。引導小學生實現(xiàn)自我管理, 并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負擔 , 其意義是非常

13、深遠的。（一）引導自我管理, 可以推進兒童個性的社會化過程。教育最終要培養(yǎng)的是社會的合格人才。從這個意義上看 , 學生在學校當中接受教育的過程同時也是一個逐步社會化的過程。社會所需要的人才, 不僅應(yīng)該具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu), 還應(yīng)該具備完善的個性。這就要求教育培養(yǎng)出來的人才在德、智、體諸方面和諧發(fā)展, 不僅能進行獨立的思維創(chuàng)造, 還應(yīng)該善于將這種創(chuàng)造與現(xiàn)實社會結(jié)合起來, 以創(chuàng)造一定的實際效益。因此, 教師必須著力培養(yǎng)學生駕馭自己和社會關(guān)系的能力即管理和自我管理的能力。實現(xiàn)小學生自我管理是班集體教學的基本要求。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率, 但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具

14、體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素, 它彌補了集體教學模式中管理上的不足?？梢哉f , 班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級, 光靠班主任、科任教師幾個人的力量, 是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學, 發(fā)揚主人翁精神, 個個都成為班集體管理工作的積極參與者, 班集體方可能成為健康完整的有機體。（三）引導小學生自我管理, 可以提高他們自我教育的能力。對學生進行管理或引導進行自我管理, 目的并不在管理本身, 而是要讓學生在更好的環(huán)境中受到教育。引導自我管理, 形成自我管理的習慣, 是培養(yǎng)自我教育能力的基本途徑。自我管理是小學生對外顯行為的自我

15、控制和協(xié)調(diào)；自我教育是小學生的內(nèi)部思想受到觸動。沒有外部的自我管理, 就不可能達到內(nèi)部的自我教育。有良好自我管理習慣的學生和班級, 往往能自覺地進行自我教育。二、加強小學生自我管理的措施。（一）強化小學生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于小學生自我服務(wù), 行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動 , 具有明確的目的性和計劃性, 因此 , 引導自我管理首先要強化自我管理的意識。（ 1）進行生活、學習獨立性教育。隨著國家全面推行了計劃生育政策, “獨生子女”教育就成了令人關(guān)注的問題。家長的溺愛, 這些“小太陽們”在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會, 他們更多地需要成人的幫助和

16、照料。這種情況是培養(yǎng)自我管理意識的最大障礙。因此, 我們抓住各種教育機會, 如晨會、班會、班隊活動等, 用各種形式向?qū)W生宣傳”自己能干的事自己干“, 讓學生從認識上加深對獨立性的理解。通過家長學校的授課與家長取得一致意見 , 使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會, 保證學校、家庭、社會影響的一致性。（2）引導兒童正確認識自己、他人與班級的關(guān)系。兒童的自我管理并不只是管自己, 而是要對自己、他人、集體全面負責。引導兒童自我管理首先應(yīng)該使他們樹立集體主義觀念, 克服個人本位主義, 使兒童的自我管理植根于集體中, 具有集體的意蘊。（ 3） 愛護學生自我管理的積極性, 經(jīng)常進行成就強化。一般說來, 少年兒

17、童的心靈是純潔無瑕的, 他們樂于遵守紀律 , 樂于配合教師的工作, 也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法 , 每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。（二）在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。引導自我管理, 根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。培養(yǎng)自我管理的能力, 必須要有一定的途徑。在活動中我們摸索總結(jié)了一系列有利于培養(yǎng)學生自我管理能力的好方法 , 如“爭星競賽”、“一日常規(guī)誰為先”、“班級管理承包責任制”“班級監(jiān)督考評委員會”、“班干部輪流固定制度”現(xiàn)根據(jù)實驗現(xiàn)狀分析后詳列幾種做法如下：1、開展“爭星競賽”。（ 1） 建立爭星制度, 根據(jù)學習、寫字、守紀、勞動、發(fā)言等各方面給學生評星。分獨立自主、合作下自

18、主、在教師指導下自主幾種類型, 不同程度給予不同的加星。自評他評結(jié)合, 培養(yǎng)競爭意識。每班設(shè)計爭星表, 貼于教室顯眼處。主要針對學習、發(fā)言、守紀、勞動、自理能力、學習生活習慣（包括教室清潔、桌椅整齊、課前準備）等方面進行評比。（ 2）利用各類綜合課, 組織實踐活動, 對學生進行常規(guī)教育 , 讓學生在動手操作中討論交流。幫助他們形成習慣。開展講衛(wèi)生、鍛煉、早讀、看書、講禮貌活動。每周綜合課開展一個活動。幫助學生自我約束、積極向上體會生活在人際關(guān)系和諧的集體中的快樂。3）家校緊密聯(lián)系, 充分利用社會力量, 為學生自我管理提供空間。建立家?！傲粞园濉焙汀盎匾舯凇崩蠋煂W生在校的表現(xiàn), 包括自理能力、

19、遵紀守時、學習習慣方面的情況以打星的形式告訴家長, 同時 , 家長反饋在家情況。也在上面打星。2、建立“班級管理承包責任制”。（ 1）班規(guī)大家定, 自己管自己。在新學期開始時, 利用班會時間, 讓各班同學們討論商量, 制定出班級每學期的班規(guī)內(nèi)容。（2）組織構(gòu)建實行“班級人人崗位責任制”, 推動全員管理。第一步 , 由學生討論, 列出班級中所需設(shè)立的各個崗位幾所需要的人數(shù), 盡量把崗位細化, 爭取“人人有事管 ,事事有人管”。首先 , 在班內(nèi)找崗位。利用學校的中隊建設(shè)規(guī)定欄目（中隊之家、學習園地、圖書角、衛(wèi)生角）和班級特色欄目（ 如：看誰進步大、比一比、表揚欄） 提供的崗位 , 充分激勵學生的競爭意識, 競爭上崗實行欄目承包 , 確定欄目的負責人后, 一切事務(wù)由學生自主處理、協(xié)調(diào)。第二步 , 調(diào)查學生在班級管理中最想干的工作。以自愿為最大的前提,