課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教材分析】本課為第二單元課題1空氣第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?？諝馐侨巳硕茧x不開的最重要的化學(xué)物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知道其重要，卻不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣作為初中化學(xué)接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅是小學(xué)自然課曾對(duì)空氣有過介紹，更重要的是它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，還是人類須臾離不開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生人平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題

2、，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的，比如CSP等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學(xué)到；氣體減少壓強(qiáng)降低的物理原理也沒有學(xué)到，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究有一定的困難。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。【教

3、學(xué)理念】本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題分析思考一一實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神?！窘虒W(xué)流程】引入課題-探究設(shè)計(jì)1:證明空氣的存在-2:探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評(píng)價(jià)等）f探究設(shè)計(jì)3:測定空氣中氧氣的含量（藥品選擇及裝置）f探究4:測定空氣中氧氣的含量及反思總結(jié)?！窘谭ㄌ接憽渴紫韧ㄟ^猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)證明空氣的存在；接著觀看以前科學(xué)家如拉瓦錫探究空氣的實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到以下目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過科學(xué)家實(shí)事求

4、是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精初步了解空氣的主要成分；初步了解拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理，啟發(fā)學(xué)生理解空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)原在搞清拉瓦錫測定空氣實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，出示信息，由學(xué)生設(shè)計(jì)出測定空氣中氧氣含量的藥品和裝置后，由教師或多媒體演示：（如圖）在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要適時(shí)地向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考、做出假設(shè)或得出結(jié)論。如：實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到有哪些現(xiàn)象？為什么打開止水火后燒杯中的水就會(huì)進(jìn)入廣口瓶中？進(jìn)入到廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶中哪種氣體的體積？通過該實(shí)驗(yàn)，可以得出什么結(jié)論？完成該實(shí)驗(yàn)有哪些注意事項(xiàng)？實(shí)驗(yàn)過程的誤差分析等等。在上述問題中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)問題的理解可能有困難，本

5、人設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（如右圖），就很好地將這一難點(diǎn)突破了。對(duì)于問題的誤差分析，教師可以放在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生自主分析，得出產(chǎn)生誤差可能有以下原因：裝置氣密性不好；紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；沒有等到集氣瓶冷卻就打開止水火；導(dǎo)氣管的體積被忽略不計(jì)了，同時(shí)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：還有一個(gè)主要誤差是來自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會(huì)停止。關(guān)于燃燒停止后剩余氣體里有無殘余氧氣（這一點(diǎn)有的學(xué)生也想得到）；剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時(shí)燃燒就會(huì)停止，這一點(diǎn)可作為研究性學(xué)習(xí)課題，留課后安排學(xué)生作進(jìn)一步探究。通過上述實(shí)驗(yàn)的探究過程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)

6、的真正目的。二、教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1 .認(rèn)識(shí)身邊最常見的物質(zhì)空氣，并了解空氣的組成；2 .能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會(huì)簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。過程與方法1 .認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題；2 .初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；3 .在探究過程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的

7、學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；2 .初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論；3 .發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成?！窘虒W(xué)方法】講演法、自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)討論法等【儀器、藥品】測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置、500mLM筒、100mL量筒、10mL筒、500mL燒杯、紅磷、水、火柴教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課導(dǎo)入】猜謎語：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬桿斜。該詩中的自然現(xiàn)象是什么？【講述】空氣是人類和一切動(dòng)植物

8、的生命支柱，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同學(xué)習(xí)和研究與我們生活息息相關(guān)的空氣。【板書】空氣【設(shè)問】小學(xué)自然課里，我們?cè)鴮?duì)空氣了解過一些，用什么方法證明空氣確實(shí)存在于我們的周圍？【講述】空氣如此重要，它是單一物質(zhì)還是由多種物質(zhì)組成？二百多年前的一些科學(xué)家對(duì)它也產(chǎn)生了這樣的問題，讓我們一起看看當(dāng)時(shí)的科學(xué)家是如何進(jìn)行研究的，也許會(huì)給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。【多媒體播放】人類認(rèn)識(shí)空氣的歷程，重點(diǎn)展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)?！军c(diǎn)撥】由于汞和空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)：學(xué)生思考并回答，猜出是風(fēng)，風(fēng)是流動(dòng)的空氣學(xué)生分析討論得出，1、飛舞的樹葉；2、飄揚(yáng)的紅旗；3、用打氣筒給自行車打氣；4、拉注射

9、器活塞，可見水中有氣泡冒出；5、在往空瓶中灌水時(shí)，有氣泡冒出學(xué)生進(jìn)行觀察，分析拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)原理。體會(huì)拉瓦錫的科學(xué)精神。以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感。以問題激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體。汞+氧氣史暨氧化汞消耗了容器中的氧氣，從而造成了容器中氣壓的降低，才使汞槽中的液面上升。以實(shí)驗(yàn)說明:水【板書】1、空氣中氧氣含量的測定【多媒體展示信息】,點(diǎn)燃,.，一磷+氧氣五氧化二磷（白色固體、易溶）占燃硫+氧氣二氧化硫（無色氣體、易溶）（硫在氧氣含量很低時(shí)會(huì)熄滅）占燃石蠟+氧氣水

10、+二氧化碳（無色氣體、易溶）（石蠟在氧氣含量很低時(shí)會(huì)熄滅）根據(jù)這些信息，討論分析我們應(yīng)該用什么藥品消耗我們研究的空氣中的氧氣？又該用怎么的裝置呢？通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)當(dāng)氣體體積減少后，壓強(qiáng)降低，用水的體積補(bǔ)充所減少的氣體體積。閱讀了解信息，進(jìn)行綜合分析。學(xué)生經(jīng)過討論分析，都認(rèn)為用紅磷比較合適，因?yàn)榧t磷易燃燒，且生成物是固體，易溶于水，裝置也設(shè)計(jì)出了多種多樣。較多學(xué)生的設(shè)學(xué)生尚不具備壓強(qiáng)方面的知識(shí)，用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明。用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備不夠解決這些問題，展示信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】要求學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)如圖所示:【板書】(1)現(xiàn)象：(2)實(shí)驗(yàn)原理:(3)結(jié)論：【分組實(shí)驗(yàn)】師：你們想不

11、想親自測一下我們教室中空氣中的氧氣含量呢？用你們桌上的儀器藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究吧。實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因?！具^渡】我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是測定了空氣中的氧氣約為空氣體積的1/5,經(jīng)過現(xiàn)代精密儀器的測定，空氣的成分及含量又如何呢？【板書】2、空氣的精確成分(體積分?jǐn)?shù))學(xué)生口答觀察到的現(xiàn)象、原理及結(jié)論。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析成功或失敗的原因，總結(jié)成功的關(guān)鍵：1、裝置不能漏氣。2、紅磷要過量。3、要恢復(fù)到室溫再打開止水火。4、點(diǎn)燃紅磷立即伸入并旋緊。學(xué)生閱讀教材：空氣成分：氮?dú)?8%氧氣21%稀有氣體0.94%二氧化碳0.03%其它氣體和雜質(zhì)0.03%培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)成敗后的反思能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)記憶?！拘〗Y(jié)】(1)空氣/、是單一成分的物質(zhì)；(2)空氣中啟1/5體積的氧氣，剩余氣體不支持燃燒；(3)空氣的組成(強(qiáng)調(diào)體積分?jǐn)?shù))【鞏固練習(xí)】見多媒體課件【作業(yè)布置】1、完成空氣