部編語文七年級下冊《老王》省優(yōu)質課一等獎教案

1、?老王?教學設計教學構思這篇散文記述了老王艱辛的生活瑣事、人生經歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、知恩圖報的金子般的心,寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和關愛之情.學習時,先熟悉課文內容,理清文章線索,感受老王的思想品質,把握老王的善與苦兩個方面,體會老王與作者夫婦之間的相互關愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨.學習目標1、理解、積累字詞.2、整體把握課文內容,感知人物形象.3、以善良體察善良,感受作者和人物思想感情,正確熟悉別人的不幸,正確對待自己的不幸.4、揣摩本文意味深長的語句,體會作者的語言特色.學習重點理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情,

2、激發(fā)愛心.揣摩語言,深入領會語句的意味.教學方法1.朗讀點撥法2.合作探究法.教具準備多媒體課件教學課時1課時教學過程：一、導入播放音樂：?讓世界充滿愛?同學們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷.愛是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的?老王?將通過與車夫的交往,為我們詮釋人間真愛的生活命題.二、走進作者,了解楊絳三、走進文本,細細品味1 .課件顯示生字詞,檢查學生的預習情況.2 .學生速讀課文,標出自然段的序號,以善良體察善良,思考以下問題：1、老王是一個怎樣

3、的人？1-4自然段說明老王是一個苦人；5-22自然段說明老王是一個善良的人.(2)、別人是怎樣對待老王的?不愿坐他的車；叫他“老光棍；惡意的揣測他眼睛瞎掉的原因(3)、你認為作者是一個什么樣的人？(4)、你怎樣理解最后一句話的含義？這是本文的中央主旨句.也是本文的文眼所在.四、瀏覽課文,研究探討1、探究老王之“苦：學生積極答復,教師歸結：老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強謀生,生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,居住條件極差,這些寫的是老王生活之“苦.老王除在生活上“艱苦外,還在精神上“凄苦.這樣看來,我們說,老王是一個苦人.2、探究老王之“善：(1)朗讀讀課文

4、5-22自然段,思考以下問題：作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質(為人)如何？通過這三件事充分表達老王心好,老實厚道,有善心,關心人,知恩圖報等特點,說明老王做人的道德良心,是極其純樸善良的.老王所做的哪一件事最令你感動？為什么？受人好處,總也不忘,臨死前送來香油、雞蛋這件事最令我感動.由于老王知恩圖報,臨死也要去謝謝好心人,最能令人感動哪一件事是作者詳細描寫的？老王知恩圖報,臨死也要去謝謝好心人,最能表達老王心地善良,最能令人感動.因此是重點詳寫的一件事.3、探究“我一家之善,領悟文中感情.(1)老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝,說明作者一

5、家對老王的照顧,老王至死不忘.通讀全文,思考作者一家人對老王的“善主要表達在哪些方面？(根據課文順序概括答復)總是照顧他的生意,坐他的車；作者的女兒知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油；老王再客氣,也付給他應得的報酬；關心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關切地詢問他是否能維持生活；老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢.(2)老王死后,作者認為自己對老王關愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？對老王的死,作者深表同情.為自己對老王的關愛不夠和自己無力真正改善老王的境遇,作者感到愧作,呼吁關愛不幸人.4、作者為什么能夠那么關心老王？社會地位、生活條件比擬優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么樣的

6、精神才能象作者那樣尊重人,理解人,關心人？一個生活在社會最底層的三輪車夫,老王是不幸的,由于他經受著無知無識的物質痛苦,也承受著社會畸變的精神枷鎖.然而,他又是幸運的,由于他去世幾年以后,卻得到了楊絳真心的愧作,更受到到我們一代一代人的深深銘記.不幸的老王由于善良而充盈了他的人生,他又是何其有幸啊！課堂小結：同學們,細讀完楊絳的?老王?,我被老王流淌在心間的善良深深地感動了,也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了,此時此刻,我愿與同學們分享一句話：不管何時,不管何地,請記住,讓善良之心永存,讓善良成為我們的一種習慣,那么你將是一個最幸運的人.五、拓展延伸1、仔細觀察身邊的苦人、弱者,以最簡潔、最感人的語言描寫他們的生活狀況.2、每一個時代,每一個社會都會有弱勢群體,他們需要社會更多的同情關愛.學了本文之后,你準備怎樣對待身邊的“苦人呢？板書設計：職業(yè)：蹬三輪根本身世：無依無靠