部編版六年級語文下冊《匆匆》教案

1、課題匆匆課型精讀課文32課時教學目標1 .自主學習字詞,會認會寫6個生字,理解字義,識記字形.正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐等詞語.2 .有感情地朗讀課文,背誦課文.3 .讀課文中的一連串問句,體會作者表達的感情,以及這樣表達的好處.4 .學習作者運用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話寫卜來.教學重點讀課文中的一連串問句,體會作者表達的感情,以及這樣表達的好處.教學難點學習作者運用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話寫卜來.第一課時教學目標1 .自主學習字詞,會認會寫6個生字,理解字義,識記字形.正確讀寫“

2、空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐等詞語.2 .重點學習第1、2自然段,初步感受作者抒發(fā)的情感,體會表達的好處.教學準備1 .朱自清簡介及朱自清作品.2 .惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句.3 .多媒體課件.教學設計設計意圖導入(5)分鐘一、名言導入,學習新課.1.古往今來,有多少人用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流逝的感慨,你知道哪些感慨時光流逝的名言？【出示課件2莫等閑,白了少年頭,空悲切！花有重開日,人無再少年.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.明日復明日,明日何具多！世界上最快而乂最慢,最長而乂最短,最平凡而乂最珍貴,最容易被無視而乂最令人懊悔的就是時間.-高爾基借助學生耳熟能詳?shù)恼湎r光的名

3、言、詩句,感受時光飛逝的無奈,較為容易和學生產(chǎn)生共鳴,為下文的學習做好了鋪墊.時間的步伐有三種：未來姍姍來遲,現(xiàn)在像箭一樣飛逝,過去永遠靜立不動.席勒關注寫字教學,培養(yǎng)學生細致觀察、用心書寫的良好習慣.2 .朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50年,現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇?匆匆?,感受時光給予他的觸動.3 .板書課題教師提示：寫“匆字時,最后一長點要貫穿兩撇.4 .引導學生結合課前資料介紹朱自清.【出示課件3】師小結要點：朱自清中國現(xiàn)代著名詩人、散文家.他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范.?匆匆?背影?荷塘月色?槳聲燈影里的秦淮河?等散文名篇,均以詩意盎然著稱于世.從怎樣把難句子讀順的指導到對生字新詞

4、的釋疑,再到對寫字的練習,扎實地上好語文課.二、初讀課文,掃清障礙.1 .教師播放范讀音頻.【出示課件4】2 .生自讀課文：鼓勵學生自讀課文,注意讀準字音,讀通句子.把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍.3 .檢查生字詞的讀音和含義.【出示課件5】4 .指導生讀通難讀的句子,結合語句理解生字詞的含義.【出示課件6】預設：(1)出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了.新課教學(30)分鐘交流：“涔涔指流汗狀,“潸潸形容淚流不止.為什么作者會“頭涔涔而淚潸潸呢？(為時光流逝而感到無奈與悲傷)(2)出示：太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了.交流：什么叫“挪移？(移動)可以說汽車在馬路上挪移嗎？引導學生聯(lián)系生活實際感

5、受“挪移就是慢慢地移動的含義.教師指導學生寫“挪字,上下不平齊,左、中、右三部分要寫得同樣寬.(3)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了.交流：“蒸融這個詞比擬難以理解,可以用組詞法,“蒸語文?課標?指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐.應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗.要珍視學生獨特的感受、體驗和理解.就是“蒸發(fā),“融就是融化,合起來就是“蒸發(fā)融化的意思.三、整體切入,局部賞讀.(一)再讀課文,整體入手1 .再讀課文,指導學生整體感知課文.2 .出示“品讀助手【出示課件71：(1)找出描寫時間匆匆流逝的詞、句,仔細讀一讀.(2)

6、從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注.(3)把你的感受與同學們交流、分享,用朗讀展示.師提示：這里的“什么,既可以是品味出的情感、感悟出的道理,也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、修辭手法C可以把這些發(fā)現(xiàn)簡單地寫在課文旁邊,也可以概括成詞或短語寫在黑板上.(二)局部賞讀,深入體會1 .學習體會第1自然段.引導學生思考：作者用什么方法表達了對時間匆匆的感悟？2 .重點句子點撥【出示課件8】：(1) “燕子去了,有再來的時候；楊柳枯了,有冉青的時候；桃花謝了,有再開的時候.師引導學生交流：這是一個排比句,作者用比照的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開與時間流逝進行比擬,寫出了時間一

7、去不復返的特點.(2)本段最后四個反問句,看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀.(3)引導學生感悟作者寫下這段文字時的心情.(惋惜、懊悔、茫然、痛苦或無奈)師結合寫作背景引導學生理解.(板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢)(4)指導背誦第1自然段.(借助排比、反問的特殊句式來背)3 .學習體會第2自然段.教師引導學生運用剛剛理解第1自然段的方法,理解第2自然段.4 .引導學生交流,重點點撥【出示課件9】：(1)在默默里算著,八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了.

8、(板書：具體說明像針尖上的一滴水)(2)對話交流：“八千個日子有多少年？作者運用了什么修辭方法,這樣寫的好處是什么？教師點撥：朱自清出生于1898年,?匆匆?寫于1922年3月28日,時年24歲,“八千多個日子大概就是24年.作者在這里運用了極新奇巧妙的比喻,把過去的日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成浩瀚的大海.日子顯得那么渺小,消逝得無聲無息,無影無蹤,表現(xiàn)出作者十分無奈的情緒.(3)指導朗讀.引導學生讀出作者惋惜、留戀、自責之情.(4)指導背誦教師點撥：對于1、2自然段的背誦,可以借助排比、反問、比喻的特殊句式來背,還可以結合作者表達的對時光逝去的無奈的感情來背誦.四、自主識字,指導

9、書寫.回憶本文出現(xiàn)的生字：挪、蒸,交流“蒸的寫法.課堂小結及拓展延伸(5)分鐘五、回憶知識,總結提升.回憶本課學習收獲,鼓勵課后繼續(xù)背誦本文的課后習題中有背誦課文的要求.教師要從關注過程、教1、2自然段.給方法、培養(yǎng)語感入手,讓學生在課堂上就能背誦.教學目標第二課時1 .讀課文中的一連串問句,體會作者表達的感情,以及這樣表達的好處.2 .學習作者運用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話把感觸寫下來.教具準備課件教學設計設計意圖檢查背誦環(huán)節(jié)的導入一、復習檢查,導入新課1.檢查,指名學生背誦課文第1、2自然段.設計,既是為了與上節(jié)(3)分鐘2.課文接下來是如

10、何寫出時間的來去匆匆和稍縱即逝的,我們繼續(xù)走進課文.課做好銜接,激發(fā)情感,為學習新課做好準備.二、精讀課文,運用諦言1.指名學生讀第3自然段,其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來.?語文課程標準?強調：語文教學要注重語百的積累、感悟和運用.為了充分利用【出示課件10】文體,實現(xiàn)文本超越,在學生多元解讀義本,感悟歲月匆匆的根底上,創(chuàng)設讀寫結合的情境,提升學生的語文素養(yǎng).于是一一洗手的時候,日子從水盆里過去；吃飯的時候,日子從飯碗里過去；默默時,便從凝然的雙眼前過去.我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶俐地

11、從我身上跨過,從我腳邊飛去了.新課2.誰來說說,作者認為時間是浪費在做哪些事上？教學用的時候,從過去引導學生來說.(32)分鐘引導學生概括：作者認為時間浪費在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了.3.引導學生積累諦言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀,看能不能把它背卜來.板書：跨過飛去溜去閃過4 .怪/、得作者說：“太陽他有腳啊,5 .二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走.聰明的孩子們,你們也后四千多個日子從手中溜去,這些日子是怎樣第二次自由練寫讓學生結合生活經(jīng)驗,盡情抒發(fā)內(nèi)心感受,并通過點評、欣賞、鼓勵,溜走的呢？趕緊拿起筆來,仿照作

12、者的寫法,寫句你的日子是怎樣來去匆匆的.寫法點撥：1這段話抓住了生活中最細微平常的讓學生體驗成功的喜悅,吸納啟效的評改,得到積累、運用語言的有效練習事例來寫,容易引起讀者的共鳴.(2)動詞靈活多變的運用,賦予時間以人的靈性,這樣原本看不見、摸不著的時間就變得具體可感了.6.自由練寫例：寫字的時候,時間從筆尖跳過；睡覺的時候,時間從夢中逃走；跑步的時候,時間從腳步聲中悄然離去；看書的時候,時間從字里行間溜走.三、感悟時間,體會感情1 .作者在第3自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝.他甘心這樣度過每一天嗎？自由讀課文第4自然段,想想作者對時間的流逝發(fā)出了哪些感慨？2 .師引導學生概

13、括第四自然段作者對時間的流逝發(fā)出的感慨：【出示課件11】(1)句子：在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里我能做什么呢？只有徘徊罷了,只有匆匆罷了.引導學生概括：對時光流逝的感慨；(2)句子：在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？(板書：如輕煙如薄霧)引導學生概括：對沒有作為的自責；(3)句子：我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?。恳龑W生概括：對要有所為的渴求.3 .時光如水,匆匆逝去,作者在感慨、自責之余,表達的是不甘虛擲光陰,力求上進的

14、決心.4 .學習第5自然段.(1)指名學生讀：你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢？2交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生從文章結構和表達方式上思考3教師總結：在結構上,第5自然段與第1自然段首尾照應,讓文章由問而來,由問結尾,結構完整,引人深思.在表達方式上,用問句結尾在情感上突出了作者對時光匆匆的感慨.板書：照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢七、拓寬學習,加深感受1 .事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家.他畢業(yè)于北京大學,在清華大學等幾所著名大學當過老師.他留下的著作很多,即使這樣,他還認為自己做得不夠,可見他對自己的要求是多么嚴格啊.?語文課程

15、標準?特別重視引導學生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,?鋼鐵是怎樣煉成的?名言引入,介紹作家具他作品,都是激發(fā)學生積極進行課外閱讀的手段.2 .同學們,時光匆匆而逝,過去的已經(jīng)過去了,未來的時日,我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧,【出示課件12】課堂小結及拓展延伸5分鐘人最珍貴的是生命,生命每個人只有一次.人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候,他不會由于虛度年華而悔恨,也不會由于碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭.人應當趕緊地,充分地生活,由于意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以忽然結束他的生命.選自保爾

16、？柯察金?鋼鐵是怎樣煉成的?板書：時間珍貴珍惜時間3 .朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱.:【出示課件13】散文代表作有?荷塘月色?背影?綠?等文章,?朱自清散文選?中還有?蹤跡?,?歐游雜記?你我?倫敦雜記?等文章都很值得我們?nèi)プx.希望大家能珍惜時間,多讀好書,讓每一個日子都充實、富足!廠提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢)板書內(nèi)容像針尖上的一滴水匆匆<具體說明J跨過飛去溜去閃過I時間珍貴如輕煙如薄霧珍惜時間L照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢教學反思?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文.文章緊扣“匆匆二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無

17、奈和惋惜.課文重點是引導學生初步感受其作品優(yōu)美的語言,體會作者的思想感情,同時引導學生體會文章表達上的特點,并積累優(yōu)美的語言.一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：1 .注重朗讀,感受其優(yōu)美的語言.讀書百遍,其義自見,教學本課,通過各種形式的讀,我們感受到文章的語言美,學生讀得有情,讀得有趣,讀中有思考.體會本文作者運用設問、比喻、排比、擬人的句式,把不易覺察的時光匆匆,一去不返寫得形象生動,富有感染力.在讀中,學生初步了解本文的特點,如結構精巧,層次清楚,首尾照應,情景交融等.2 .品讀課文,體會作者的思想感情,學習作者的表達方式.增強對重點語段的品讀,理解,從而加深學生理解作

18、者對時光流逝感到的無奈和惋惜.在教學時,我在學生理解課文內(nèi)容和表達方法的根底上,結合課后第三題,指導學生模仿課文中的寫法的時候,日子的句式,讓學生結合生活實際進行仿寫.在練筆中發(fā)現(xiàn),很多學生寫得還不錯.如一學生寫到“思考時,日子便從腦中飄過；看書時,日子從書頁上跳過；玩電腦時,日子從鼠標上滑過；仰望天空時,她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過3 .體會珍惜時間的重要本文教學,在文章的最后,通過對惜時名言警句的交流分享,通過對?明日歌?作品的品讀,學生感悟到了時間的重要,樹立珍惜時間的意識.二、成功之處1 .注意擴展了讀書領域.上課時,課件播放有關朱自清的圖片簡介,配合課文朗讀引導同學提前進人如詩如畫的散文情境中,為新課的學習打下良好的情感根底.課后,收集有關時間的名言警句,進一步感悟時間的珍貴.2 .注重對書中好詞好句的積累和運用,培養(yǎng)學生的語言實踐水平.?匆匆?這篇散文采用了多種修辭方法,用得精當,學生應熟悉這些方法在表達上的好處,積累好詞、好句、好段,并靈活運用.3 .反復誦讀,積淀感悟.朱自清先生說：“文章的勝利,最大因由卻在情感的濃厚.此篇散文最為感人的地方,一是其語言的優(yōu)美,二是其情感的濃厚.引導同學深人的讀：富有個性的悟,結合自身內(nèi)心的情感體驗去讀,去傾聽,傾聽作者的彷徨,傾聽作者的無奈,傾聽作