教育學(xué)復(fù)習(xí)ppt課件

1、 教育學(xué)復(fù)習(xí)教育學(xué)復(fù)習(xí) 1復(fù)習(xí)要求v一、紅色字體是重點(diǎn)掌握內(nèi)容v二、藍(lán)色字體是基本了解內(nèi)容v三、其它字體顏色是瀏覽內(nèi)容2第一章第一章1.舉例說明學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。結(jié)合優(yōu)秀教師（班主任）教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，舉例說明學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。結(jié)合優(yōu)秀教師（班主任）教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的意義及對今后從事教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)想。（結(jié)合任小談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的意義及對今后從事教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)想。（結(jié)合任小艾報(bào)告）艾報(bào)告）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：v 教育學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科。它的任務(wù)在于對教育一般規(guī)律的揭示和概括，同時(shí)它還要教育學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科。它的任務(wù)在于對教育一般規(guī)律的揭示和概括，同時(shí)它還要依據(jù)這些客觀規(guī)律，闡

2、述實(shí)施教育的基本原理和方法。因此本學(xué)科是每一位教育工作依據(jù)這些客觀規(guī)律，闡述實(shí)施教育的基本原理和方法。因此本學(xué)科是每一位教育工作者都必須掌握的一門知識。學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義，主要反映在下述各個(gè)方面。者都必須掌握的一門知識。學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義，主要反映在下述各個(gè)方面。 （一）學(xué)習(xí)教育學(xué)，是樹立科學(xué)教育觀的需要（一）學(xué)習(xí)教育學(xué)，是樹立科學(xué)教育觀的需要v（二）掌握教育學(xué)，是正確制定和自覺貫徹教育方針的重要條件（二）掌握教育學(xué)，是正確制定和自覺貫徹教育方針的重要條件v（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，是科學(xué)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育質(zhì)量的根本保證（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，是科學(xué)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育質(zhì)量的根本保

3、證v（四）學(xué)習(xí)教育學(xué)也是深化教育改革的迫切要求（四）學(xué)習(xí)教育學(xué)也是深化教育改革的迫切要求v（五）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展各門具體教育學(xué)科的理論前提（五）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展各門具體教育學(xué)科的理論前提3學(xué)記v“不陵節(jié)而施”：教育要循序漸進(jìn)，不要超過學(xué)生身心發(fā)展范圍。v“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”：引導(dǎo)學(xué)生，但不是牽著他們走；嚴(yán)格要求他們，但不施加壓力；開了頭，但不要把道理和盤托出。v“長善救失”：增強(qiáng)它好的一面而彌補(bǔ)（改正）其不足的一面（錯誤）v教學(xué)相長：學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐，才會發(fā)現(xiàn)自己知識經(jīng)驗(yàn)的不足；教師經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，才會發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的困惑之處，知道知識不足，便能發(fā)奮“

4、自反”，加緊學(xué)習(xí)；感到教學(xué)的困難，便能“自強(qiáng)”不息，努力進(jìn)取。因此，教學(xué)是相互促進(jìn)的。4第二章第二章 教育的基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)知識1.教育教育教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會化和社會的個(gè)性化的實(shí)教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會化和社會的個(gè)性化的實(shí) 踐活動。踐活動。 2.教育目的教育目的v廣義：人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心發(fā)展方面產(chǎn)生怎樣的積廣義：人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心發(fā)展方面產(chǎn)生怎樣的積極變化或結(jié)果。極變化或結(jié)果。v狹義：一個(gè)國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會通過教育過程要在受教狹義：一個(gè)國家為教育確定的培

5、養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。育者身上形成它所期望的結(jié)果或達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。3.教育目的的功能教育目的的功能4. 素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育素質(zhì)教育:是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。即以開發(fā)青少年兒童身心潛能，是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。即以開發(fā)青少年兒童身心潛能，完善和提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為目的的教育。完善和提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為目的的教育。56.教育制度的概念教育制度的概念 7 .學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度(學(xué)制學(xué)制)的概念的概念學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類

6、學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各類學(xué)校的關(guān)系等。學(xué)校的關(guān)系等。6第三章第三章 教育基本原理教育基本原理1.教育的社會制約性教育的社會制約性2.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系教育與生產(chǎn)力的關(guān)系3.人的身心發(fā)展的涵義人的身心發(fā)展的涵義v人的身心發(fā)展：指一個(gè)人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。人的身心發(fā)展：指一個(gè)人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。 74.人的發(fā)展的主要影響因素及其作用人的發(fā)展的主要影響因素及其作

7、用一、弊端：遺傳決定論遺傳決定論 1）過于夸大了遺傳在人的發(fā)展中的作用。）過于夸大了遺傳在人的發(fā)展中的作用。 2）在人的發(fā)展中，遺傳的作用不可否認(rèn)，為個(gè)體的成長提供了可能，對于某些）在人的發(fā)展中，遺傳的作用不可否認(rèn)，為個(gè)體的成長提供了可能，對于某些有特殊的素質(zhì)的人的發(fā)展可能有著更為重要的作用，就如我們所說的有特殊的素質(zhì)的人的發(fā)展可能有著更為重要的作用，就如我們所說的“天賦天賦”，這是不可否認(rèn)的，但不能過于夸大。這是不可否認(rèn)的，但不能過于夸大。3）人的發(fā)展除了遺傳，還有環(huán)境和教育的）人的發(fā)展除了遺傳，還有環(huán)境和教育的作用，尤其是后天的教育，在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用，人類科學(xué)家對作用，尤其是后天

8、的教育，在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用，人類科學(xué)家對“狼狼孩孩”所做的努力可以說明。所做的努力可以說明。 4）這種錯誤的認(rèn)識為）這種錯誤的認(rèn)識為“血統(tǒng)論血統(tǒng)論”、“宿命論宿命論”提供了理論依據(jù)，是不可取的。提供了理論依據(jù)，是不可取的。 84.人的發(fā)展的主要影響因素及其作用人的發(fā)展的主要影響因素及其作用二、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用二、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用 1.社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人的發(fā)展程度和范圍。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人的發(fā)展程度和范圍。 2.社會關(guān)系影響著人的發(fā)展方向和性質(zhì)。社會關(guān)系影響著人的發(fā)展方向和性質(zhì)。 3.社會精神文化影響著個(gè)體的身心發(fā)展內(nèi)容。社會精神文化影響著個(gè)體的身心發(fā)展內(nèi)

9、容。 4.社會環(huán)境的不同可能造成個(gè)體發(fā)展上的巨大差異。社會環(huán)境的不同可能造成個(gè)體發(fā)展上的巨大差異。弊端：這是典型的環(huán)境決定論觀點(diǎn)。環(huán)境對人的影響是很大的，但人與動弊端：這是典型的環(huán)境決定論觀點(diǎn)。環(huán)境對人的影響是很大的，但人與動物的根本區(qū)別在于人有主觀能動性，人對環(huán)境的作用和影響不是消極被物的根本區(qū)別在于人有主觀能動性，人對環(huán)境的作用和影響不是消極被動地接受，人在接受環(huán)境影響的同時(shí)，又能憑藉自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造能力，動地接受，人在接受環(huán)境影響的同時(shí)，又能憑藉自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造能力，積極的改造環(huán)境，利用環(huán)境。因此，象我國古代墨子說的積極的改造環(huán)境，利用環(huán)境。因此，象我國古代墨子說的”染于蒼則蒼，染于蒼則

10、蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變等環(huán)境決定論的觀點(diǎn)把人看成是環(huán)境染于黃則黃，所入者變，其色亦變等環(huán)境決定論的觀點(diǎn)把人看成是環(huán)境的消極適應(yīng)者，片面夸大環(huán)境的作用是不正確的。的消極適應(yīng)者，片面夸大環(huán)境的作用是不正確的。94.人的發(fā)展的主要影響因素及其作用人的發(fā)展的主要影響因素及其作用v三、教育在人的發(fā)展中的作用教育在人的發(fā)展中的作用（一）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。（一）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。（二）學(xué)校教育還具的較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（二）學(xué)校教育還具的較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（三）學(xué)校教育還具有高度的組織性。（三）學(xué)校教育還具有高度的組織

11、性。 （四）教育可控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，充發(fā)發(fā)揮個(gè)體遺（四）教育可控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，充發(fā)發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢，限制和排除一切不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)展一切積傳上的優(yōu)勢，限制和排除一切不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)展一切積極因素的作用，以確保個(gè)體發(fā)展的方向。極因素的作用，以確保個(gè)體發(fā)展的方向。v弊端：教育萬能論弊端：教育萬能論 這是教育萬能論的觀點(diǎn)。教育的主導(dǎo)作用不是萬能的，教育既不能這是教育萬能論的觀點(diǎn)。教育的主導(dǎo)作用不是萬能的，教育既不能超越它所依存的現(xiàn)存條件，凌駕于社會之上去發(fā)揮它的主導(dǎo)作用，又不超越它所依存的現(xiàn)存條件，凌駕于社會之上去發(fā)揮它的主導(dǎo)作用

12、，又不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。因此能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。因此 ，美國心理學(xué)美國心理學(xué)家華生所說的觀點(diǎn)顯然是不對的。家華生所說的觀點(diǎn)顯然是不對的。105.人的身心發(fā)展規(guī)律（年輕一代身心發(fā)展與教育）人的身心發(fā)展規(guī)律（年輕一代身心發(fā)展與教育）6.教育功能的含義教育功能的含義教育功能教育功能，是教育活動和系統(tǒng)對個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用117、教育功能的類型、教育功能的類型教育的教育的個(gè)體功能個(gè)體功能 教育的教育的社會功能社會功能12（二）（二） 正向教育功能正向教育功能：是有助于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。 負(fù)向教育功能：負(fù)向教育功

13、能：是阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。 13 顯性教育功能顯性教育功能：依照教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之符合的結(jié)果。 隱性教育功能隱性教育功能：伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。 148、教育的個(gè)體謀生功能和享用功能的概念、教育的個(gè)體謀生功能和享用功能的概念9、問題討論：分析中小學(xué)的教育現(xiàn)狀，列舉、問題討論：分析中小學(xué)的教育現(xiàn)狀，列舉對學(xué)生發(fā)展起負(fù)向功能的表現(xiàn)，找出原因和對學(xué)生發(fā)展起負(fù)向功能的表現(xiàn)，找出原因和解決問題的對策。解決問題的對策。15問題討論：分析中小學(xué)的教育現(xiàn)狀，列舉對學(xué)問題討論：分析中小學(xué)的教育現(xiàn)狀，列舉對學(xué)生發(fā)展起負(fù)向功能的表現(xiàn)，找出原因和解決問生發(fā)展起負(fù)

14、向功能的表現(xiàn)，找出原因和解決問題的對策。題的對策。v現(xiàn)狀v1教學(xué)管理的教學(xué)管理的“封閉化封閉化”v2課程與學(xué)制設(shè)置的課程與學(xué)制設(shè)置的“呆板化呆板化”v3教學(xué)模式的教學(xué)模式的“工廠化工廠化”v 4師生關(guān)系的師生關(guān)系的“等級化等級化”v5考試與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考試與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)化”16應(yīng)對v（一）理性分析學(xué)校教育的功能v建立現(xiàn)代建立現(xiàn)代“開放化開放化”教學(xué)管理觀教學(xué)管理觀v建立現(xiàn)代建立現(xiàn)代“靈活性靈活性”課程與學(xué)制觀課程與學(xué)制觀v（二）重新構(gòu)筑育人的理想v建立現(xiàn)代的建立現(xiàn)代的“個(gè)性化個(gè)性化” 教學(xué)觀教學(xué)觀v（三）保持“教育雙重力量”的平衡v建立現(xiàn)代的建立現(xiàn)代的“民主、平等、交流與合作民主、平等

15、、交流與合作”的師生觀的師生觀（四）減少“教育負(fù)向功能”的影響 v建立現(xiàn)代的建立現(xiàn)代的“發(fā)展性發(fā)展性” 考試與評價(jià)觀考試與評價(jià)觀1710、教育的社會功能、教育的社會功能 1. 教育可以減少人口數(shù)量，是控制人口增教育可以減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一。長的手段之一。 2.181.1.教育的文化傳遞、保存功能教育的文化傳遞、保存功能2.2.教育活化文化的功能教育活化文化的功能3.3.教育的文化選擇功能教育的文化選擇功能4.4.教育的文化批判功能教育的文化批判功能5.5.教育的文化交流、融合功能教育的文化交流、融合功能6.6.教育的文化更新與創(chuàng)造功能教育的文化更新與創(chuàng)造功能19（20（四）教

16、育的政治功能（四）教育的政治功能 1.教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念。教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念。 2.教育民主化本身是政治民主化的重要組成教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。部分。 3.民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育是政治民主化的加速器。 2111、簡要說明教育現(xiàn)代化的內(nèi)容、價(jià)值追求或、簡要說明教育現(xiàn)代化的內(nèi)容、價(jià)值追求或者具體目標(biāo)是什么？者具體目標(biāo)是什么？一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容 教育觀念現(xiàn)代化教育觀念現(xiàn)代化 教育內(nèi)容現(xiàn)代化教育內(nèi)容現(xiàn)代化 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 教育管理現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化 教育素質(zhì)現(xiàn)代化教育素質(zhì)現(xiàn)代化22二、教育現(xiàn)代化

17、的價(jià)值追求和具體目標(biāo)二、教育現(xiàn)代化的價(jià)值追求和具體目標(biāo) 教育的普及化教育的普及化 教育的國際化教育的國際化 教育的民主化教育的民主化 教育的法制化教育的法制化 教育的個(gè)性化教育的個(gè)性化 教育的多樣化教育的多樣化 教育的整體化教育的整體化 教育的終身化教育的終身化2312、簡答教育的人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、簡答教育的人口功能、經(jīng)濟(jì)功能 1. 教育可以減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一。教育可以減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一。 2.24第四章第四章 教師與學(xué)生教師與學(xué)生1、教師的概念、教師的概念教師是接受社會的一定委托，在學(xué)校中以對學(xué)生的身心施加特定影響為主要職責(zé)的教師是接受社會的一定委托

18、，在學(xué)校中以對學(xué)生的身心施加特定影響為主要職責(zé)的社會成員。社會成員。 2、教師職業(yè)的權(quán)利教師職業(yè)的權(quán)利3、教師的勞動特點(diǎn)、教師的勞動特點(diǎn)254、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng) v 1熱愛教育、無私奉獻(xiàn)熱愛教育、無私奉獻(xiàn) v 2熱愛學(xué)生、誨人不倦熱愛學(xué)生、誨人不倦v 3團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)v 4嚴(yán)于律己、為人師表嚴(yán)于律己、為人師表v 1.精深的專業(yè)知識精深的專業(yè)知識-向?qū)W生傳授的各門基本知識和專業(yè)知識向?qū)W生傳授的各門基本知識和專業(yè)知識v 2.廣博的文化科學(xué)知識廣博的文化科學(xué)知識v 3.教育理論知識和心理知識教育理論知識和心理知識v 1、組織管理能力、組織管理能力 2、

19、表達(dá)能力、表達(dá)能力 3、自我調(diào)控能力、自我調(diào)控能力 4、科研能力、科研能力 5、人際交往能力、人際交往能力265、影響師生關(guān)系的因素、影響師生關(guān)系的因素v1.教師方面教師方面v 教師對學(xué)生的態(tài)度教師對學(xué)生的態(tài)度v 教師領(lǐng)導(dǎo)方式：專制、民主、放任型教師領(lǐng)導(dǎo)方式：專制、民主、放任型v 教師的智慧教師的智慧v 教師的人格因素：性格、氣質(zhì)、興趣教師的人格因素：性格、氣質(zhì)、興趣v 2.學(xué)生方面學(xué)生方面v 學(xué)生對教師的認(rèn)識學(xué)生對教師的認(rèn)識v 3.環(huán)境方面環(huán)境方面v 學(xué)校的人際環(huán)境學(xué)校的人際環(huán)境 * 課堂的組織環(huán)境課堂的組織環(huán)境6、理想師生關(guān)系的基本特征、理想師生關(guān)系的基本特征 v1.民主平等，和諧親密民主

20、平等，和諧親密v 2.尊師愛生，相互配合尊師愛生，相互配合v 3.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長共享共創(chuàng)，教學(xué)相長277、良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略、良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略v 1.了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生v 2.樹立正確的學(xué)生觀樹立正確的學(xué)生觀v 3.熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生v 4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往v 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格努力提高自我修養(yǎng)，健全人格288、談?wù)勀銓?jīng)師與人師的理解、談?wù)勀銓?jīng)師與人師的理解 現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)是經(jīng)師與現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)是經(jīng)師與人師的結(jié)合。人師的結(jié)合。29第五章第五章 教學(xué)理論教學(xué)理論1、教學(xué)內(nèi)

21、容的概念、教學(xué)內(nèi)容的概念教育活動中被師生雙方有意或無意加以利用以達(dá)到教育目的的信息、知識或總體環(huán)境影響。教育活動中被師生雙方有意或無意加以利用以達(dá)到教育目的的信息、知識或總體環(huán)境影響。 2、課程計(jì)劃的概念、課程計(jì)劃的概念課程計(jì)劃（原稱教學(xué)計(jì)劃）是課程安排的具體形式，是國家根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制課程計(jì)劃（原稱教學(xué)計(jì)劃）是課程安排的具體形式，是國家根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。3、課程標(biāo)準(zhǔn)概念、課程標(biāo)準(zhǔn)概念 根據(jù)課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。根據(jù)課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教

22、學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。4、教學(xué)大綱的內(nèi)容、教學(xué)大綱的內(nèi)容 v說明說明v 設(shè)置這一學(xué)科的目的、任務(wù)、教材編選的依據(jù)及教法上的原則要求。設(shè)置這一學(xué)科的目的、任務(wù)、教材編選的依據(jù)及教法上的原則要求。u本文本文 是對一門學(xué)科講授的基本內(nèi)容所做的規(guī)定。這是教學(xué)大綱的中心部分。它根據(jù)教材的是對一門學(xué)科講授的基本內(nèi)容所做的規(guī)定。這是教學(xué)大綱的中心部分。它根據(jù)教材的編選原則和教材本身的邏輯系統(tǒng)性，恰當(dāng)安排全部教材的主要課題、要目或編、章、編選原則和教材本身的邏輯系統(tǒng)性，恰當(dāng)安排全部教材的主要課題、要目或編、章、節(jié)的順序，規(guī)定每個(gè)課題的講授內(nèi)容、基本論點(diǎn)和教學(xué)時(shí)數(shù)。節(jié)的順序，規(guī)定每個(gè)課題的講授內(nèi)容、基本論點(diǎn)和教學(xué)

23、時(shí)數(shù)。u 其他或附錄其他或附錄 有些大綱在這個(gè)部分列出了教師用的參考書、學(xué)生的課外活動、教學(xué)儀器、直觀教材有些大綱在這個(gè)部分列出了教師用的參考書、學(xué)生的課外活動、教學(xué)儀器、直觀教材以及運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。以及運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。305、教學(xué)過程的基本規(guī)律、教學(xué)過程的基本規(guī)律v（一）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（一）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律v（二）學(xué)習(xí)知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律（二）學(xué)習(xí)知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律v（三）知識與智力相統(tǒng)一的規(guī)律（三）知識與智力相統(tǒng)一的規(guī)律v（四）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律（四）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律v（五）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的積

24、極性、自覺性相結(jié)（五）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性、自覺性相結(jié)合的規(guī)律合的規(guī)律6、教學(xué)原則概念、教學(xué)原則概念 是根據(jù)教育目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律制定的在教學(xué)活動中必須遵循的基本要求。是根據(jù)教育目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律制定的在教學(xué)活動中必須遵循的基本要求。7、常用的教學(xué)原則有哪些、常用的教學(xué)原則有哪些（一）全面發(fā)展的方向性原則（一）全面發(fā)展的方向性原則 定義：是要求在教學(xué)活動中，必須使學(xué)生得到全面發(fā)展。定義：是要求在教學(xué)活動中，必須使學(xué)生得到全面發(fā)展。 要求要求： 1.教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來。教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來。 2.教學(xué)中把知識、智力、非智力因素統(tǒng)一起來。教學(xué)中把知識、智

25、力、非智力因素統(tǒng)一起來。 3.教學(xué)要把身心發(fā)展統(tǒng)一起來。教學(xué)要把身心發(fā)展統(tǒng)一起來。31（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則 定義：是指教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，講清基礎(chǔ)理論，定義：是指教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，講清基礎(chǔ)理論，指引學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析指引學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。 要求：要求： 1.以掌握理論知識為主，把理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。以掌握理論知識為主，把理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。 2.要認(rèn)真組織好演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、觀察、參觀和實(shí)習(xí)作業(yè)

26、要認(rèn)真組織好演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、觀察、參觀和實(shí)習(xí)作業(yè)等教學(xué)實(shí)踐性活動。等教學(xué)實(shí)踐性活動。 3.適當(dāng)組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會生活、生產(chǎn)勞動和科學(xué)適當(dāng)組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會生活、生產(chǎn)勞動和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。 4.要防止片面強(qiáng)調(diào)使用，忽視基礎(chǔ)理論知識或理論脫離實(shí)際要防止片面強(qiáng)調(diào)使用，忽視基礎(chǔ)理論知識或理論脫離實(shí)際忽視實(shí)踐的傾向。忽視實(shí)踐的傾向。32（三）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性相結(jié)合原則（三）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性相結(jié)合原則 定義：指在教學(xué)中教師既要充分發(fā)揮教師的定義：指在教學(xué)中教師既要充分發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作主導(dǎo)作用，又要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性自用，又要以學(xué)生為主

27、體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性自覺性，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，把兩個(gè)積極性結(jié)合覺性，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，把兩個(gè)積極性結(jié)合起來。起來。 要求：要求： 1.培養(yǎng)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的和自覺的積極的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的和自覺的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。習(xí)態(tài)度。 2.要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。 3.要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。33（四）直觀性原則（四）直觀性原則 定義：指在教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生觀察或教師定義：指在教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生觀察或教師語言的形象描述，使學(xué)生對所學(xué)事物形成清語言的形象描述，使學(xué)生對所學(xué)事物形成清晰的表象，從而豐富感性知識，能夠正確地晰的表象，從而豐富感性知識，能夠正

28、確地理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。 要求：要求： 1.要選擇和制作直觀教具、幻燈片、電影、要選擇和制作直觀教具、幻燈片、電影、電視片和教學(xué)軟件。電視片和教學(xué)軟件。 2.直觀要與啟發(fā)學(xué)生積極思維相結(jié)合。直觀要與啟發(fā)學(xué)生積極思維相結(jié)合。 3.要重視語言直觀的作用。要重視語言直觀的作用。34（五）循序漸進(jìn)原則（五）循序漸進(jìn)原則 定義：指教學(xué)要按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順定義：指教學(xué)要按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序進(jìn)行。序和學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序進(jìn)行。 要求：要求： 1.要了解學(xué)科知識和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順要了解學(xué)科知識和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序。序。 2.要堅(jiān)

29、持由近及遠(yuǎn)，由易到難，由淺入深，要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)，由易到難，由淺入深，由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)工作。由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)工作。 3.要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。慣。35（六）鞏固性原則（六）鞏固性原則 定義：是指在教學(xué)過程中，要使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)定義：是指在教學(xué)過程中，要使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握學(xué)過的知識和技能，長久地保存在上，牢固地掌握學(xué)過的知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識和技記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識和技能的運(yùn)用。能的運(yùn)用。 要求：要求： 1.在感知、理解的基礎(chǔ)上鞏固。在感知、理解的基礎(chǔ)上鞏固。 2

30、.組織好學(xué)生復(fù)習(xí)。組織好學(xué)生復(fù)習(xí)。 3.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的記憶方法，發(fā)展記憶能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的記憶方法，發(fā)展記憶能力。 4.在獲得新知識中鞏固已知。在獲得新知識中鞏固已知。36（七）盡力性和量力性相結(jié)合原則（七）盡力性和量力性相結(jié)合原則 定義：是指在教學(xué)中所選擇的內(nèi)容、提出的定義：是指在教學(xué)中所選擇的內(nèi)容、提出的要求，是學(xué)生付出較大努力才能掌握的，同要求，是學(xué)生付出較大努力才能掌握的，同時(shí)又不超越他們學(xué)習(xí)的能力。時(shí)又不超越他們學(xué)習(xí)的能力。 要求：要求： 1.要對學(xué)生的發(fā)展水平做出科學(xué)的估計(jì)。要對學(xué)生的發(fā)展水平做出科學(xué)的估計(jì)。 2.要做到要做到”及時(shí)而教及時(shí)而教”。 3.要努力改進(jìn)教學(xué)方法

31、。要努力改進(jìn)教學(xué)方法。37（八）因材施教相結(jié)合原則（八）因材施教相結(jié)合原則 定義：是指在教學(xué)中既要從國家需要出發(fā)，保證統(tǒng)定義：是指在教學(xué)中既要從國家需要出發(fā)，保證統(tǒng)一規(guī)格，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)個(gè)別差異，一規(guī)格，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到最佳發(fā)展。因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到最佳發(fā)展。 要求：要求： 1.教學(xué)要有統(tǒng)一、全面的要求。教學(xué)要有統(tǒng)一、全面的要求。 2.要深入了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)。要深入了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)。 3.要采取有效措施使學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展。要采取有效措施使學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展。 4.既要注意尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又要特別注意差生的既要注意尖子

32、學(xué)生的培養(yǎng)，又要特別注意差生的發(fā)展。發(fā)展。 38第六章第六章 教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)藝術(shù)1、教學(xué)方法定義、教學(xué)方法定義是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。2、常用的教學(xué)方法、常用的教學(xué)方法v講授法講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法。包括講述、講解、講演、講讀。的一種教學(xué)方法。包括講述、講解、講演、講讀。v基本要求

33、：基本要求：（1）內(nèi)容方面：科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、邏輯性、）內(nèi)容方面：科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、邏輯性、啟發(fā)性啟發(fā)性（2）語言藝術(shù)）語言藝術(shù)（3）板書）板書39v談話法（問答法）談話法（問答法）：教師在學(xué)生已有知識經(jīng)教師在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過師生間相互對話，使學(xué)生驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過師生間相互對話，使學(xué)生獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學(xué)獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學(xué)方法。方法。v基本要求：基本要求：（1）準(zhǔn)備充分）準(zhǔn)備充分（2）氣氛融洽，從容思考）氣氛融洽，從容思考（3）面向全體）面向全體（4）小結(jié)或總結(jié)）小結(jié)或總結(jié)40v討論法討論法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過集體學(xué)生在教師

34、的指導(dǎo)下，通過集體（小組或全體）的組織形式，發(fā)表自己對某（小組或全體）的組織形式，發(fā)表自己對某一中心問題的看法，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方一中心問題的看法，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。法。v基本要求：基本要求： （1）討論前作好準(zhǔn)備）討論前作好準(zhǔn)備 （2）討論時(shí)作好啟發(fā)引導(dǎo)）討論時(shí)作好啟發(fā)引導(dǎo) （3）作好總結(jié)）作好總結(jié)41v讀書指導(dǎo)法：讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和參教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和參考書以獲取知識或鞏固知識，并獨(dú)立閱讀能考書以獲取知識或鞏固知識，并獨(dú)立閱讀能力的教學(xué)方法。力的教學(xué)方法。v 基本要求：基本要求： （1）教會學(xué)生使用工具書）教會學(xué)生使用工具書 （2）提出明確的目的要求）提出明

35、確的目的要求 （3）教給學(xué)生讀書的方法）教給學(xué)生讀書的方法42v演示法演示法：教師運(yùn)用實(shí)物、教具、進(jìn)行示范性教師運(yùn)用實(shí)物、教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識、鞏固知識的教學(xué)方法。知識、鞏固知識的教學(xué)方法。v基本要求基本要求: （1）作好準(zhǔn)備）作好準(zhǔn)備 （2）演示要同講授、談話緊密配合）演示要同講授、談話緊密配合 （3）演示的材料盡量被學(xué)生的各種感官所接）演示的材料盡量被學(xué)生的各種感官所接受受 43v參觀法參觀法：把學(xué)生引導(dǎo)到校外的一定場所，使把學(xué)生引導(dǎo)到校外的一定場所，使學(xué)生直接接觸自然和社會，掌握生動的實(shí)際學(xué)生直接接觸自然和社會，

36、掌握生動的實(shí)際知識的教學(xué)方法。知識的教學(xué)方法。v基本要求：基本要求： （1）參觀前作好準(zhǔn)）參觀前作好準(zhǔn) （2）參觀過程中作好指導(dǎo)）參觀過程中作好指導(dǎo) （3）參觀后作好總結(jié)）參觀后作好總結(jié)44v練習(xí)法：練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，鞏固與運(yùn)用所學(xué)生在教師指導(dǎo)下，鞏固與運(yùn)用所學(xué)到的知識，訓(xùn)練技能、技巧或行為習(xí)慣的學(xué)到的知識，訓(xùn)練技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。教學(xué)方法。v基本要求：基本要求： （1）目的、要求明確）目的、要求明確 （2）選好練習(xí)的內(nèi)容）選好練習(xí)的內(nèi)容 （3）選擇正確的練習(xí)方法）選擇正確的練習(xí)方法 （4）知道練習(xí)的結(jié)果）知道練習(xí)的結(jié)果45v實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀學(xué)

37、生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立的作業(yè)，引起學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立的作業(yè)，引起學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的變化，通過觀察分析以獲得知識、象和過程的變化，通過觀察分析以獲得知識、培養(yǎng)技能的教學(xué)方法。培養(yǎng)技能的教學(xué)方法。v基本要求：基本要求：（1）作好準(zhǔn)備）作好準(zhǔn)備（2）實(shí)驗(yàn)中要具體指導(dǎo)）實(shí)驗(yàn)中要具體指導(dǎo)（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果要總結(jié)）實(shí)驗(yàn)結(jié)果要總結(jié)46v實(shí)習(xí)法（實(shí)習(xí)作業(yè)法）：實(shí)習(xí)法（實(shí)習(xí)作業(yè)法）：學(xué)生在教師組織和學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，在校內(nèi)外從事實(shí)際操作活動，將書指導(dǎo)下，在校內(nèi)外從事實(shí)際操作活動，將書本知識運(yùn)用于實(shí)際，從中掌握一定技能的教本知識運(yùn)用于實(shí)際，從中掌握一定技能的教學(xué)方法。學(xué)方法。v基

38、本要求：基本要求： （1）實(shí)習(xí)前要有理論上的準(zhǔn)備，要在相應(yīng)的）實(shí)習(xí)前要有理論上的準(zhǔn)備，要在相應(yīng)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。理論指導(dǎo)下進(jìn)行。 （2）作好動員，明確目的和要求作好分組等）作好動員，明確目的和要求作好分組等組織工作。組織工作。 （3）作好具體指導(dǎo)，加強(qiáng)紀(jì)律教育。）作好具體指導(dǎo)，加強(qiáng)紀(jì)律教育。 （4）作好總結(jié)和實(shí)習(xí)的評定。）作好總結(jié)和實(shí)習(xí)的評定。47v3.發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法：美國布魯納首創(chuàng)發(fā)現(xiàn)法：美國布魯納首創(chuàng) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題,獲取獲取知識和發(fā)展能力的教學(xué)方法。知識和發(fā)展能力的教學(xué)方法。 步驟：步驟：v提出學(xué)生感興趣的問題，

39、激起探究的要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)或中心。提出學(xué)生感興趣的問題，激起探究的要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)或中心。v利用教材和有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生提出解決問題的假設(shè)利用教材和有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生提出解決問題的假設(shè)或答案?；虼鸢浮學(xué)生符合理論上和實(shí)踐上驗(yàn)證假設(shè)或答案，得出應(yīng)有的結(jié)論。學(xué)生符合理論上和實(shí)踐上驗(yàn)證假設(shè)或答案，得出應(yīng)有的結(jié)論。 要求：要求：v仍要重視教師的主導(dǎo)作用。仍要重視教師的主導(dǎo)作用。v在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵發(fā)現(xiàn)的信心，引在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵發(fā)現(xiàn)的信心，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的思路。導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的思路。v要幫助學(xué)生評價(jià)結(jié)論。協(xié)助學(xué)生進(jìn)

40、行自我評價(jià)，若有幾種不同結(jié)論，在要幫助學(xué)生評價(jià)結(jié)論。協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，若有幾種不同結(jié)論，在肯定正確的結(jié)論之后，評出最優(yōu)的結(jié)論。肯定正確的結(jié)論之后，評出最優(yōu)的結(jié)論。 48v4.暗示法暗示法暗示法 保加利亞心理學(xué)家保加利亞心理學(xué)家 洛扎諾夫提出。洛扎諾夫提出。v運(yùn)用暗示手段激發(fā)個(gè)人的心理潛力，提高學(xué)運(yùn)用暗示手段激發(fā)個(gè)人的心理潛力，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。習(xí)效率的教學(xué)方法。495、 如何備課如何備課 （做好三方面工作，寫（做好三方面工作，寫好三種計(jì)劃）好三種計(jì)劃）作好三方面工作：作好三方面工作： 鉆研教材鉆研教材 了解學(xué)生了解學(xué)生 考慮教法考慮教法寫出三種計(jì)劃：寫出三種計(jì)劃：v學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)

41、進(jìn)度計(jì)劃學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 對學(xué)期（或?qū)W年對學(xué)期（或?qū)W年)制定的總計(jì)劃。制定的總計(jì)劃。 內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡要分析，學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)的總要求，教學(xué)大綱或教科書的章節(jié)內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡要分析，學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)的總要求，教學(xué)大綱或教科書的章節(jié)或課題，各課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間的具體安排，需要用的教具，參觀、實(shí)驗(yàn)等重要聯(lián)系實(shí)或課題，各課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間的具體安排，需要用的教具，參觀、實(shí)驗(yàn)等重要聯(lián)系實(shí)際活動的安排，提出教學(xué)改革的設(shè)想等。際活動的安排，提出教學(xué)改革的設(shè)想等。v課題（單元）計(jì)劃課題（單元）計(jì)劃 對課題教學(xué)做出的全面考慮和準(zhǔn)備。對課題教學(xué)做出的全面考慮和準(zhǔn)備。 內(nèi)容包括：課題名稱

42、，課題的教學(xué)目的，課時(shí)劃分，每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，各課時(shí)課內(nèi)容包括：課題名稱，課題的教學(xué)目的，課時(shí)劃分，每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，各課時(shí)課的類型和主要的教學(xué)方法，課題需要用的教具。的類型和主要的教學(xué)方法，課題需要用的教具。v 課時(shí)計(jì)劃（教案）課時(shí)計(jì)劃（教案） 對每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備。對每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備。 內(nèi)容包括：上課班級、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)內(nèi)容包括：上課班級、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程（步驟）等。其中教學(xué)進(jìn)程包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時(shí)間的分配。進(jìn)程（步驟）等。其中教

43、學(xué)進(jìn)程包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時(shí)間的分配。506、上好一堂課的要求上好一堂課的要求 （1）目標(biāo)明確）目標(biāo)明確 （2）內(nèi)容正確）內(nèi)容正確 （3）方法得當(dāng)）方法得當(dāng) （4）表達(dá)清晰）表達(dá)清晰 （5）氣氛熱烈）氣氛熱烈7、教學(xué)藝術(shù)的涵義教學(xué)藝術(shù)的涵義和意義和意義是指教師在教學(xué)活動中，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種方法和美的是指教師在教學(xué)活動中，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種方法和美的形象，使學(xué)生在愉悅中高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)的精湛的教學(xué)技能、技巧。形象，使學(xué)生在愉悅中高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)的精湛的教學(xué)技能、技巧。v教學(xué)藝術(shù)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果：教學(xué)藝術(shù)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果：v*教學(xué)的形象性可

44、以順利完成從由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，使學(xué)教學(xué)的形象性可以順利完成從由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，便于理解和記憶。生樂于學(xué)習(xí)，便于理解和記憶。v*教學(xué)的情感性可以使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有積極的情感體驗(yàn)和孜孜以教學(xué)的情感性可以使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有積極的情感體驗(yàn)和孜孜以求的求的 學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)精神。v*教學(xué)的創(chuàng)造性可以從實(shí)際出發(fā)，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教學(xué)的創(chuàng)造性可以從實(shí)際出發(fā)，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。v*高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、意志、情感。高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、意志、情感。8、為什么要講究教學(xué)藝術(shù)（教學(xué)藝術(shù)的意義）？有哪些教學(xué)藝術(shù)？就、

45、為什么要講究教學(xué)藝術(shù)（教學(xué)藝術(shù)的意義）？有哪些教學(xué)藝術(shù)？就其中一種教學(xué)藝術(shù)加以說明（結(jié)合教育練講來談）？其中一種教學(xué)藝術(shù)加以說明（結(jié)合教育練講來談）？519、常用的課堂教學(xué)藝術(shù)：、常用的課堂教學(xué)藝術(shù)：v教學(xué)語言藝術(shù)教學(xué)語言藝術(shù)v（一）教學(xué)語言藝術(shù)（一）教學(xué)語言藝術(shù)v1、教學(xué)語言藝術(shù)的意義、教學(xué)語言藝術(shù)的意義v 創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)語言，以語言美使學(xué)生高效創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)語言，以語言美使學(xué)生高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)技能、技巧。率進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)技能、技巧。v2、教學(xué)語言藝術(shù)的特點(diǎn)和要求、教學(xué)語言藝術(shù)的特點(diǎn)和要求v*科學(xué)性科學(xué)性 *邏輯性邏輯性 *形象性形象性 *情感性情感性 *和諧性和諧性v準(zhǔn)確、精煉；目

46、的明確，層次分明；生動、形象趣準(zhǔn)確、精煉；目的明確，層次分明；生動、形象趣味性；味性；v充滿情感色彩或具有幽默感；語言的節(jié)奏感、聲調(diào)、充滿情感色彩或具有幽默感；語言的節(jié)奏感、聲調(diào)、速度。速度。52v（二）組織教學(xué)的藝術(shù)（二）組織教學(xué)的藝術(shù)v1、意義、意義v 教學(xué)活動中教師運(yùn)用組織手段，使課堂保持良教學(xué)活動中教師運(yùn)用組織手段，使課堂保持良好的教學(xué)秩序，使使學(xué)生高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)技好的教學(xué)秩序，使使學(xué)生高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)技能、技巧。能、技巧。v2、要求、要求v*認(rèn)真抓好上課的開始環(huán)節(jié)。認(rèn)真抓好上課的開始環(huán)節(jié)。v*遵循注意規(guī)律，善于利用教學(xué)反饋，組織教學(xué)進(jìn)遵循注意規(guī)律，善于利用教學(xué)反饋，組織教學(xué)

47、進(jìn)程。程。v*掌握教學(xué)機(jī)智，善于處理偶發(fā)事件。（敏感、迅掌握教學(xué)機(jī)智，善于處理偶發(fā)事件。（敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力）速、準(zhǔn)確的判斷能力）v*運(yùn)用非語言交流手段的作用，組織好教學(xué)。運(yùn)用非語言交流手段的作用，組織好教學(xué)。53v（三）導(dǎo)入新課的藝術(shù)（三）導(dǎo)入新課的藝術(shù)v1、意義、意義v根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，上課伊始就使學(xué)生在愉根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，上課伊始就使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)的教學(xué)技能、技巧。悅中學(xué)習(xí)的教學(xué)技能、技巧。v2、要求、要求v* 要緊扣教材內(nèi)容要緊扣教材內(nèi)容v* 時(shí)間要短時(shí)間要短v* 要運(yùn)用好要運(yùn)用好“引發(fā)性引發(fā)性”教學(xué)用語教學(xué)用語v3、方式、方式v* 激發(fā)情趣激發(fā)情趣 * 設(shè)疑提問

48、設(shè)疑提問v*以舊引新以舊引新 *直觀演示直觀演示v*釋詞破題釋詞破題54v（四）結(jié)束課的藝術(shù)（四）結(jié)束課的藝術(shù)v1、意義、意義v 巧妙地運(yùn)用巧妙地運(yùn)用“結(jié)尾性結(jié)尾性”教學(xué)用語使課完美結(jié)束，教學(xué)用語使課完美結(jié)束，并使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)的精湛的教學(xué)技能、技巧。并使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)的精湛的教學(xué)技能、技巧。v2、方式、方式v* 總結(jié)性結(jié)束總結(jié)性結(jié)束v*懸念性結(jié)束懸念性結(jié)束v*回味性結(jié)束回味性結(jié)束v3、要求、要求v* 要首尾呼應(yīng)，緊扣教學(xué)內(nèi)容要首尾呼應(yīng)，緊扣教學(xué)內(nèi)容v* 要簡潔明快，時(shí)間適當(dāng)要簡潔明快，時(shí)間適當(dāng)v* 要設(shè)計(jì)好要設(shè)計(jì)好“結(jié)尾性結(jié)尾性”教學(xué)用語教學(xué)用語55v（五）課堂板書的藝術(shù)（五）課堂板書的

49、藝術(shù)v1、課堂板書的內(nèi)容、課堂板書的內(nèi)容v 課題名稱、內(nèi)容扼要提綱、重要結(jié)論、必要圖表、術(shù)課題名稱、內(nèi)容扼要提綱、重要結(jié)論、必要圖表、術(shù)語、名詞概念、應(yīng)用式等。語、名詞概念、應(yīng)用式等。v2、種類和格式、種類和格式v種類：種類：v*板書：板書（狹義的）、板演、板畫板書：板書（狹義的）、板演、板畫v*副板書：注釋性板書，黑板兩側(cè)寫出字詞、人名、地名等。副板書：注釋性板書，黑板兩側(cè)寫出字詞、人名、地名等。v格式：格式：v* 提要式提要式 *詞語式詞語式 * 圖示式圖示式 * 表格式表格式v3、要求、要求v * 重點(diǎn)突出，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)、層次分明、概括性強(qiáng)、重點(diǎn)突出，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)、層次分明、

50、概括性強(qiáng)、組織美組織美v* 布局要均衡、對稱、醒目、主次分明、結(jié)構(gòu)安排美布局要均衡、對稱、醒目、主次分明、結(jié)構(gòu)安排美v* 字體工整、正確、規(guī)范、大小適宜、書寫藝術(shù)美字體工整、正確、規(guī)范、大小適宜、書寫藝術(shù)美5610、組織教學(xué)藝術(shù)的意義與要求、組織教學(xué)藝術(shù)的意義與要求11、導(dǎo)入新課藝術(shù)的意義與要求、形式、導(dǎo)入新課藝術(shù)的意義與要求、形式v 結(jié)束課的藝術(shù)結(jié)束課的藝術(shù)v 課堂板書藝術(shù)課堂板書藝術(shù)57第七章第七章 課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)含義、教學(xué)目標(biāo)含義 教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 2、教學(xué)

51、目標(biāo)功能、教學(xué)目標(biāo)功能v教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法的依據(jù)v 教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)效果的測量與評價(jià)教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)效果的測量與評價(jià)v 教學(xué)目標(biāo)具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用教學(xué)目標(biāo)具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用3、教學(xué)設(shè)計(jì)含義、教學(xué)設(shè)計(jì)含義 教學(xué)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行教學(xué)活動之前，教學(xué)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行教學(xué)活動之前， 根據(jù)教學(xué)目的的根據(jù)教學(xué)目的的 要要求，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)活動的諸要素所進(jìn)行的一求，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)活動的諸要素所進(jìn)行的一種分析和策劃的過程。種分析和策劃的過程。584、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)5、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序 1.規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分

52、析教學(xué)任務(wù)，盡可能用規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)；可觀察的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)； 2.確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們原有的知識水平、確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們原有的知識水平、技能和學(xué)習(xí)動機(jī)、狀態(tài)等；技能和學(xué)習(xí)動機(jī)、狀態(tài)等； 3.分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣； 4.考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；習(xí)指導(dǎo)； 5.考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；考慮用什么方法

53、引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋； 6.如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價(jià)。如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價(jià)。596、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟v鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程標(biāo)準(zhǔn)v分析學(xué)生已有的狀態(tài)分析學(xué)生已有的狀態(tài)v確定教學(xué)目標(biāo)分類確定教學(xué)目標(biāo)分類v列出綜合性目標(biāo)列出綜合性目標(biāo)v陳述具體的行為目標(biāo)陳述具體的行為目標(biāo)607、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些？、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些？v把握好整體時(shí)間分配。把握好整體時(shí)間分配。 v保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。 v科學(xué)規(guī)劃單元課時(shí)?？茖W(xué)規(guī)劃單元課時(shí)。 v注意學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間。注意學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間。 v防止教學(xué)時(shí)間遺失。防止教學(xué)時(shí)間遺失。8、教學(xué)策略含義、教學(xué)策略含義是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體等總的考慮。序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體等總的考慮。9、講述策略誤用的表現(xiàn)和給教師的建議、講述策略誤用的表現(xiàn)和給教師的建議10、問答策略、討論策略注意什么問題？、問答策略、討論策略注