九年級化學下冊教案：實驗活動7　溶液酸堿性的檢驗

1、.實驗活動7溶液酸堿性的檢驗1初步學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。2初步學會用PH試紙測定溶液的酸堿度。3初步學會自制酸堿指示劑，并用制得的指示劑檢驗溶液的酸堿性。用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。自制酸堿指示劑，并用制得的指示劑檢驗溶液的酸堿性。一師一優(yōu)課一課一名師設(shè)計者：一、創(chuàng)設(shè)情景明確目的分享課外實驗?鮮花變色?的變色結(jié)果，激發(fā)學生學習興趣；播放?波義耳與指示劑?視頻，增強學生的探究欲。二、自主學習指向目的自讀課本P70，完成以下問題。1常用的酸堿指示劑有_紫_色的石蕊和_無_色的酚酞；石蕊遇酸性溶液_變紅_色，遇堿性溶液_變藍_色；酚酞遇酸性溶液_不變_色，遇堿性溶液_變紅_色。2寫出以

2、下物質(zhì)的化學式：常見的酸有鹽酸_HCl_，硫酸_H2SO4_，硝酸_HNO3_，醋酸_CH3COOH_。常見的堿有氫氧化鈉_NaOH_，氫氧化鈣_CaOH2_，氫氧化銅_CuOH2_，氨水_NH3·H2O_。3酸堿度的范圍通常為_014_。測定pH最簡便的方法是使用_pH試紙_。測試方法是_將被測液滴到pH試紙上，然后與標準比色卡比較，即得出該溶液的pH_。三、合作探究達成目的自制酸堿指示劑1自己選擇植物的花瓣或果實，在研缽中搗爛，參加酒精浸泡；用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出。然后滴加稀鹽酸和氫氧化鈉，觀察溶液的變化情況。所選植物類別浸泡后的溶液顏色參加稀鹽酸后的溶液顏色參加氫氧化鈉

3、后的溶液顏色能否作酸堿指示劑【老師點撥】老師指導(dǎo)學生自制指示劑：1研碎加35mL酒精過濾；2切碎加水10mL加熱過濾；3花瓣放入塑料袋中加35mL酒精輕柔輕捏擠出；4【反思小結(jié)】實驗中用到的別離固液的方法：過濾、扎孔擠出、注射器抽取等?！踞槍τ柧殹?某些植物的花汁可作酸堿指示劑。取三種花汁用稀酸溶液或稀堿溶液檢驗，顏色如下：花種類花汁在酒精中顏色中性花汁在稀酸中顏色花汁在稀堿中顏色玫瑰花粉紅粉紅綠萬壽菊黃黃黃大紅花粉紅橙綠試答復(fù)以下問題：1為檢驗生活中的食鹽水、肥皂水、汽水、石灰水四種物質(zhì)的酸堿性，我選擇_大紅花_花汁，不選用其他花汁的原因是_其他花汁在不同酸堿性的溶液中不能顯示不同顏色_。2

4、取所選花汁少許分別滴入上述四種物質(zhì)，請將所顯顏色填入下表中：試驗物質(zhì)食鹽水肥皂水汽水石灰水所顯顏色粉紅綠橙語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟

5、文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。綠2.下表是某指示劑在一定的pH范圍內(nèi)所顯示的顏色：顏色紅橙綠藍紫pH范圍1345678101114向滴有少量該指示劑的NaOH溶液中，逐滴參加稀鹽酸，可能出現(xiàn)的顏色變化是 C A由綠到藍B由橙到綠C由紫到橙D由紅到紫檢驗溶液的酸堿性或酸堿度2選擇實驗室或生活中的幾種溶液進展實驗：1分別用酚酞溶液和石蕊溶液檢驗溶液的酸堿性；2用pH試紙測定溶液的酸堿度；3試驗自制的指示劑在溶液中顏色的變化；4取校園或農(nóng)田里少量

6、土壤樣品，將土壤樣品與蒸餾水按15的質(zhì)量比在燒杯中混合，充分攪拌后靜置，測該澄清液體的酸堿度。選擇的溶液參加石蕊溶液后的顏一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。色變化參加酚酞溶液我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百

7、篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講

8、不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。后的顏色變化溶液的酸堿性pH參加自制指示劑后的顏色變化土壤清液【老師點撥】為到達好的實驗效果，檢驗溶液的酸堿性時，可以選用實驗室常見的一些藥品和生活中常用的物質(zhì)進展實驗：稀鹽酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液、雪碧、白醋、洗發(fā)液、發(fā)酵粉、潔廁靈、土壤樣品?！痉此夹〗Y(jié)】選擇的物質(zhì)應(yīng)包括三類：酸性

9、物質(zhì)、中性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。這些便于比照實驗和觀察現(xiàn)象?！踞槍τ柧殹?某溶液可使酚酞溶液變紅色，那么該溶液會使石蕊溶液 C A變紅 B變紫 C變藍 D不變色4某學生查閱資料得到一些食物的近似pH如下表：食物蘋果西瓜牛奶豆制品pH2.03.35.36.36.36.67.47.9人的胃液中含有鹽酸，對于胃酸過多的人，空腹時最宜食用上述食物中的 D A蘋果 B西瓜 C牛奶 D豆制品5有甲、乙、丙三種溶液，甲能使紫色石蕊溶液變紅色，乙能使無色酚酞溶液變紅色，丙既不能使紫色石蕊溶液變色，也不能使無色酚酞變色，那么三種溶液的pH由大到小的順序是 A A乙丙甲 B甲丙乙 C甲乙丙 D丙乙甲【典例精講】小良同學

10、自制了一種黃色的花汁作指示劑，將花汁參加到不同的試劑中，觀察到的現(xiàn)象如下表：試劑稀鹽酸食醋氫氧化鈉溶液食鹽水蒸餾水草木灰水顏色紅紅綠黃黃綠小良又用花汁測知家中花盆土壤顯酸性，你認為可參加上表中的_來改進花盆里的土壤A食醋 B食鹽水 C蒸餾水 D草木灰水思路點撥：可用顯堿性的物質(zhì)改進酸性土壤。從表中可知草木灰水能使花汁變綠，說明顯堿性。答案：D歸納：改進酸性土壤可用堿性物質(zhì)，草木灰主要成分是溶液呈堿性的碳酸鉀。四、總結(jié)梳理內(nèi)化目的一、實驗?zāi)康亩?、自制酸堿指示劑三、檢驗溶液的酸堿性1利用石蕊、酚酞檢驗。2利用自制酸堿指示劑檢驗?！疽族e易混提示】1.自制的指示劑顯示顏色可能與石蕊溶液或酚酞溶液不同，應(yīng)注意區(qū)別。2溶液顯堿性可能是堿的溶液，也可能是鹽的溶液。五、達標檢測反思目的1在我國南方一些地區(qū)，分布著酸性土壤，不適宜某些作物生長。為改進作物生長條件，當?shù)氐霓r(nóng)民常用來中和土壤酸性的物質(zhì)是 B A石灰石 B熟石灰 C燒堿 D醋酸2以下溶液中pH最小的是 A A使石蕊變紅的溶液 B使石蕊變藍的溶液C使酚酞變紅的溶液 D不能使石蕊變色的溶液3以下說法不正確的選項是 A A能使酚酞