音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)語(yǔ)言

1、音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)語(yǔ)言音樂(lè)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是一種時(shí)間性的藝術(shù)，是由節(jié)奏、旋律、和聲三個(gè)基本因素相互結(jié)合在時(shí)空運(yùn)動(dòng)之中進(jìn)行的定規(guī)變化的節(jié)奏形態(tài)的音樂(lè)語(yǔ)言。旋律與和聲都必須依附節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)，節(jié)奏是音節(jié)的靈魂。音樂(lè)，也是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的重要標(biāo)志之一是具有交際功能，而音樂(lè)語(yǔ)言同樣具有交際功能，所以，音樂(lè)語(yǔ)言與自然語(yǔ)言是不可分割的，可以相互借鑒，相互為用。因此，音樂(lè)教學(xué)必須抓住節(jié)奏這一靈魂和音樂(lè)語(yǔ)言這個(gè)表現(xiàn)手段。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到：一、關(guān)于音樂(lè)節(jié)奏音樂(lè)節(jié)奏，主要靠長(zhǎng)短強(qiáng)弱形成聲音組合，它是樂(lè)音運(yùn)動(dòng)的時(shí)態(tài)，也就是樂(lè)音運(yùn)動(dòng)速度、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。所以，音樂(lè)的節(jié)奏就須關(guān)系到拍子、重輕

2、音和樂(lè)音速度。“節(jié)奏是普遍存在的，它表現(xiàn)在天體的運(yùn)行、季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更迭，生命的興衰，特別是在人類的生活和語(yǔ)言之中。勞動(dòng)創(chuàng)造了節(jié)奏，歌聲反映生活，歌聲依附于節(jié)奏，節(jié)奏在音樂(lè)中表現(xiàn)得最豐富最明顯。節(jié)奏，是樂(lè)音運(yùn)動(dòng)速度的快慢，運(yùn)動(dòng)時(shí)空的長(zhǎng)短、樂(lè)音的輕重強(qiáng)弱。樂(lè)音具有強(qiáng)音、弱音、長(zhǎng)短、序列的周期循環(huán)，其在一定單位時(shí)間的表現(xiàn)節(jié)拍就是拍子。而節(jié)奏的含義更加廣泛，它具有根本性的時(shí)空運(yùn)動(dòng)的秩序，被稱為律動(dòng)。節(jié)拍是相對(duì)恒定的，是均分的，而節(jié)奏則是靈活的，是變異的。節(jié)拍是強(qiáng)弱拍子有規(guī)律的重復(fù)的，節(jié)拍可以均成復(fù)雜而多樣的節(jié)奏。節(jié)奏可以體現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒，可以形成多樣的音樂(lè)風(fēng)格，充分表達(dá)音樂(lè)思想，深化音樂(lè)形象。

3、所以，在音樂(lè)教學(xué)中，千萬(wàn)不可將節(jié)奏與節(jié)拍混為一談，必須引導(dǎo)學(xué)生正確互分節(jié)奏和節(jié)拍的含意，和正確認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)節(jié)拍和節(jié)奏的相互關(guān)系。學(xué)生在音樂(lè)訓(xùn)練中，常出現(xiàn)趕拍子或拖節(jié)拍的現(xiàn)象，不能較好地把握樂(lè)音節(jié)奏。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)和組織學(xué)生聽錄音唱、表演唱、錄音唱，邊聽音樂(lè)邊舞蹈和演示，以此去表現(xiàn)音樂(lè)，去體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)，在表現(xiàn)和體會(huì)過(guò)程中糾正錯(cuò)誤。二、關(guān)于音樂(lè)語(yǔ)言音樂(lè)也是一門語(yǔ)言，它同自然語(yǔ)言一樣，也具有交際功能：體現(xiàn)情緒、表達(dá)思想、傳遞情感、呈現(xiàn)形象。自然語(yǔ)言是人們?cè)谌粘Ｉ鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中使用的，它語(yǔ)義明確，語(yǔ)匯豐富，具有思維功能，是思維的載體，它依托自然語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)思維。語(yǔ)言作為交際和思維的工具，它具

4、有一套完整的說(shuō)和寫的符號(hào)體系。而音樂(lè)語(yǔ)言卻是人們進(jìn)行交際和思維的另一工具，它往往出現(xiàn)在自然語(yǔ)言的觸角無(wú)法延伸到的領(lǐng)域，它的特點(diǎn)在于能用朦朧的語(yǔ)義表達(dá)細(xì)膩的品質(zhì)，來(lái)溝通人們的心靈，使人們以心領(lǐng)神會(huì)的方式達(dá)到高度的融合。音樂(lè)語(yǔ)言同樣是思維的載體，它依托于音樂(lè)語(yǔ)言形式表達(dá)思維、傳遞情感、傳達(dá)思想，進(jìn)行交際活動(dòng)。音樂(lè)語(yǔ)言也同樣具有一套完整的符號(hào)體系，只不過(guò)不是說(shuō)和書的符號(hào)，而是一種具有規(guī)律的歌唱的音律符號(hào)體系，它不能像自然語(yǔ)言一樣用單一的符號(hào)就能表達(dá)一個(gè)概念，而是須用一段旋律和節(jié)奏的組合去表達(dá)一個(gè)內(nèi)容。由此可見，音樂(lè)同自然語(yǔ)言一樣也具有語(yǔ)言的特征，音樂(lè)不僅是一門藝術(shù)，同樣是一門語(yǔ)言：音樂(lè)語(yǔ)言。所以，在

5、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然語(yǔ)言的音準(zhǔn)和音韻及音樂(lè)語(yǔ)言的節(jié)奏和音律，從藝術(shù)角度與語(yǔ)言角度去體會(huì)音樂(lè)規(guī)律，去感悟音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，去進(jìn)行具體的歌唱訓(xùn)練。三、關(guān)于音樂(lè)語(yǔ)言訓(xùn)練任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都必須從口語(yǔ)開始，都是從口語(yǔ)開始逐步過(guò)度到書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要語(yǔ)境，語(yǔ)言只有在某種特定的語(yǔ)境中才能發(fā)揮其交際功能。語(yǔ)境的形成必須更多地依賴于口語(yǔ)功能，所以，音樂(lè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也必須從音樂(lè)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)開始。其實(shí)，音樂(lè)口語(yǔ)和自然口語(yǔ)的基本特點(diǎn)是相通的，都是以聲音為媒介的，只不過(guò)自然口語(yǔ)是通過(guò)“聽”、“說(shuō)”為手段進(jìn)行訓(xùn)I練，而音樂(lè)口語(yǔ)是通過(guò)“聽”、“唱”為手段進(jìn)行訓(xùn)練?！俺笔恰罢f(shuō)的一種特殊形式，其最基本的要求，首先必須要做到能清晰地咬字吐字的技能，有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言節(jié)奏感，發(fā)音要正確，聲音要宏亮，以此來(lái)保證準(zhǔn)確地表達(dá)思維和傳達(dá)信息。所以，在音樂(lè)教學(xué)法中，教師必須堅(jiān)持引導(dǎo)和組織學(xué)生經(jīng)常聽歌、唱歌、演唱歌，通過(guò)聽和唱、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生處于豐富的音樂(lè)環(huán)境中，在有意和無(wú)意中接受音樂(lè)語(yǔ)言的熏