《培養(yǎng)學(xué)生思想品德材料分析題解題能力的研究》結(jié)題報(bào)告

1、培養(yǎng)學(xué)生思想品德材料分析題解題能力的研究結(jié)題報(bào)告城關(guān)中學(xué)王明2016年6月，我們申報(bào)了培養(yǎng)學(xué)生思想品德材料分析題解題能力的研究的課題，經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格審核，被旬邑縣教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)下、在全體課題組成員的努力下，經(jīng)過近一年的研究，取得了一定的研究成果，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：一、課題研究的背景：結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我們總結(jié)了政史學(xué)科在材料解析方面存在的十種現(xiàn)象，在開題報(bào)告中以展示。1、根據(jù)這些實(shí)際問題，只要認(rèn)真研究，這些變化總是有跡可循的，現(xiàn)象的背后總隱藏著其規(guī)律性；只要我們能夠運(yùn)用正確的解題方法，按科學(xué)的解題步驟去做，就一定能夠取得良好的效果。二、課題

2、研究的目標(biāo)1、調(diào)查學(xué)生政史材料分析題解題能力的現(xiàn)狀：2、改變學(xué)生解答政史材料分析題的錯(cuò)誤思路及著手點(diǎn)：3、培養(yǎng)學(xué)生政史材料分析題解題能力的方法和步驟：學(xué)生從“審”“聯(lián)”“理”“答”“查”五個(gè)方面來分析、說明和掌握解答“材料分析題”的具體方法和步驟。現(xiàn)我就重點(diǎn)匯報(bào)我們課題組研究的方法和過程。三、研究的方法和過程：（一）、課題研究的主要方法及運(yùn)用：在最初的開題報(bào)告中我們只確定了三種研究方法但在實(shí)施過程中，由于大部分成員屬于非政史專業(yè)老師，因此，首先進(jìn)行學(xué)習(xí)日志法：搜集與課題相關(guān)的教育理論，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章，學(xué)習(xí)摘錄積累加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。并在課題研究中出現(xiàn)的問題，解決的方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄作為解題的素材。

3、2、調(diào)查法：通過印制調(diào)查問卷問卷，以及學(xué)生中期考試和期末考試材料解析題答題得失分的現(xiàn)狀分析和總結(jié)原因。3、案例分析法：采用走訪和談話與學(xué)生座談交流相，同時(shí)在政史課堂中學(xué)生對(duì)材料解析題能力存在問題與同科頭老師交流，探討方法與策略。4、文獻(xiàn)研究：研讀優(yōu)秀的教育案例、點(diǎn)評(píng)，從中吸取與課題有關(guān)的先進(jìn)理論、思想，結(jié)合具體實(shí)例撰寫個(gè)案，進(jìn)行研究分析。（二）、課題研究的主要過程：本課題目前已完成了課題準(zhǔn)備立項(xiàng)、課題研究、課題總結(jié)三個(gè)階段的工作。1、課題準(zhǔn)備階段：（2016年5月至7月）為了課題研究的順利開展，我們?cè)谥白隽顺浞值臏?zhǔn)備工作，組織組員閱讀思想政治教育學(xué)原理中學(xué)生政史教學(xué)參考中學(xué)生時(shí)政報(bào)咸陽教研旬

4、邑教研政史教師的101條建議等相關(guān)書籍、報(bào)刊論文和教學(xué)案例，并形成讀書筆記。組員及時(shí)撰寫讀書心得體會(huì)五篇，提高自己的理論水平。2、課題研究階段：（2016.7-2017.4）、了解學(xué)生思想品德材料分析題解題能力的現(xiàn)狀，查找存在問題課題成立后，課題組于2016年10月對(duì)全體八年級(jí)學(xué)生思想品德材料分析題解題能力的進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析如下：（1）、30%的學(xué)生知道政史材料分析題的題型特點(diǎn)，40%的學(xué)生不知道知道政史材料分析題的題型特點(diǎn)，30%的學(xué)生知道一點(diǎn)政史材料分析題的題型特點(diǎn)。（2）、10%的學(xué)生知道政史材料分析題的材料來源于熱點(diǎn)國(guó)內(nèi)外新聞，70%的學(xué)生知道政史材料分析題的材料來源于地

5、方政策性的文件，20%的學(xué)生知道政史材料分析題的材料來源于各類名人名言。（3）、60%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)會(huì)審題，10%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)不會(huì)審題，30%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)略懂一些審題方法。（4）、30%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)能夠做到聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，20%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)不能夠做到聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，10%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)不知道怎樣聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，40%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)能夠做到略微聯(lián)系一點(diǎn)教材知識(shí)點(diǎn)。（5）、70%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)能理清解題思路，10%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)不能理清解題思路，20%的學(xué)生在解答政

6、史材料分析題時(shí)理清解題思路有點(diǎn)吃力。（6）、30%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)知道如何答題注意書寫，10%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)不知道如何答題書寫混亂，60%的學(xué)生在解答政史材料分析題時(shí)略微知道如何答題也不注意書寫。、分析學(xué)生對(duì)政史的材料分析題解題過程中存在的問題。2016年11月根據(jù)中期考試抽樣調(diào)查分析考卷中材料題解答存在問題找到失分原因。（1）、對(duì)材料題分析了解不夠。（2）、不知道政史材料分析題的種類、題型特點(diǎn)及材料來源。（3）、根本不知道怎樣處理材料分析題：如何審題，如何聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，如何理清答題思路，如何進(jìn)行作答，如何答題后進(jìn)行檢查等。（4）、答題時(shí)書寫潦草，一句話答語，草草了

7、事。、根據(jù)存在問題12月份我們小組組織了一節(jié)材料解答題示范課，由富有經(jīng)驗(yàn)的王明老師承擔(dān)，感受頗深。完成了聽課心得5篇。、2017年1月份我們組對(duì)前期的研究工作做了階段性報(bào)告，由年輕有為的秦丹老師承擔(dān)，這次報(bào)告得到了各位老師的肯定，也給我們后期的工作大力支持，使我們信心百倍，于是我們組進(jìn)行了政材料解析題聽評(píng)課活動(dòng)。探究教學(xué)技巧和規(guī)律，形成教育教學(xué)論文我們組經(jīng)過努力鉆研理論書籍，調(diào)查、談話、測(cè)試、聽評(píng)課等方法，歸納總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和反思，把思想品德材料分析題的幾種常見的題型進(jìn)行了分類。它們分別是：說明、反映類、啟示類、打算類、建議類、認(rèn)識(shí)感受類、評(píng)析類、為什么類等。最后，經(jīng)過研究與探索形成了思想品德

8、材料分析題審題方法探究、思想品德打算類材料分析題解題技巧初探、淺談初中政治材料分析題的解題思路等論文，形成了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例。3、總結(jié)階段（2017年6月）本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)課題研究的各個(gè)階段進(jìn)行了回顧。在反思和總結(jié)中，探索培養(yǎng)學(xué)生思想品德材料分析題的解題能力的方法和技巧，撰寫課題的結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。圍繞此目標(biāo)主要做以下幾件事：（ 1）梳理階段性成果，并進(jìn)行總結(jié)、整合，撰寫研究報(bào)告。（ 2）認(rèn)真完備各種資料，填寫各種表格，及時(shí)申請(qǐng)鑒定（ 3）進(jìn)行成果展示、推廣和應(yīng)用。四、研究的主要成果：課題組從2016年6月開始組建進(jìn)行課題研究，歷時(shí)一年，即將結(jié)題。我們緊緊按照“課題帶動(dòng)、骨干示

9、范、全員參與、評(píng)價(jià)調(diào)控”的課堂教學(xué)改革與課題研究思路，將課題研究與工作研究有機(jī)結(jié)合起來，有效推動(dòng)了我校研究工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)過全體課題組成員以及我校全體教師的共同努力，本課題研究取得了可喜成果和明顯成效:（一）提升了學(xué)生解析材料題的素養(yǎng)。1. 學(xué)生解析材料題的能力有了明顯提高。課題組開展的一系列形式多樣的解析材料題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅了解材料題的特點(diǎn)、類型、失分的原因，而且引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了系列解析的方法-“五練法”，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、批判、歸納、概括、整合能力以及應(yīng)用能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2. 培養(yǎng)了學(xué)生良好的解析材料題的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在朝著良好解析材料題的方向發(fā)展

10、，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)問老師、主動(dòng)與同學(xué)探討材料題的問題，自覺主動(dòng)有效的良好學(xué)習(xí)慣在學(xué)生中蔚然成風(fēng)。（二）提高了思品科教學(xué)質(zhì)量解析材料題的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、批判、歸納、概括、整合能力以及應(yīng)用能力、表達(dá)能力，為提高材料分析題的得分率提供了有力的保證。（三）增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)的責(zé)任感材料分析題，都是以國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大影響的事件為背景材料，在閱讀分析過程中，學(xué)生能感受時(shí)事熱點(diǎn)材料弓貪大的德育力量,充分體現(xiàn)了思品課情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為三位目標(biāo)之首的學(xué)科特點(diǎn)，為初中生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育提供一些理論素材。（四）提高了課題組教師教學(xué)科研素質(zhì)1課題組教師思想觀念明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)

11、質(zhì)量穩(wěn)步上升。2教師具備了一定解析材料題的理論修養(yǎng)；掌握了實(shí)施解析材料題的方法；在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)提高了自身的科研素質(zhì)。課題組秦丹老師分別榮獲市、縣級(jí)教學(xué)能手，秦丹老師應(yīng)邀赴涇陽縣姚家巷中學(xué)做課一節(jié)，許玉青老師應(yīng)邀赴底廟中學(xué)送教、她還在縣級(jí)中考研討會(huì)中作了中考復(fù)課備考專題報(bào)告，獲得了一致好評(píng)。五、存在的問題與思考（一）本課題的研究成果對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)滯后的同學(xué)效果不明顯課題研究的目的是為著教師的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，但是當(dāng)課題研究結(jié)束之后，我們感到課題研究的成果對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)滯后的同學(xué)似乎并沒有多大的價(jià)值，在教師要求記憶教材知識(shí)，熟悉教材時(shí)，他們不能達(dá)到要求。因此，在今后的教育教學(xué)中如何為全體同學(xué)服務(wù)，更好地表現(xiàn)出該課題研究成果也是一個(gè)值得重視的問題。（二）教師的教育科研水平有侍提高。通過本次課題研究，我們明顯的感覺自身科研能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，加之教學(xué)工作重，對(duì)課題研究時(shí)間有限，課題研究困難較大。（三）、檢查環(huán)節(jié)是學(xué)生答題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生如何進(jìn)行檢查，檢查的效果怎樣，也影響試題的得分情況。學(xué)生只有從頭到尾仔細(xì)檢查，檢查關(guān)鍵字、詞、句是否遺漏、筆誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否存在不恰當(dāng)?shù)牡胤降?。這樣，才能保證試題的得分率。學(xué)無定