泥塑活動總結(jié)

1、泥塑活動總結(jié)目的 : 泥作為一種在雕塑藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中最容易上手，并可反復(fù)使用的可塑性材料， 在我們的教學(xué)方法中和理念上， 是有很大的可進(jìn)一步發(fā)掘的潛力， 我們在以往的教學(xué)中， 對于“形”的概念的理解和強(qiáng)調(diào)，基本上是到位的， 對學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養(yǎng)學(xué)生對泥塑語言有個性探索的要求不夠重視， 沒有看到學(xué)生做為一個個感受自然的個體， 對模特的形體感覺是多樣性的， 對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現(xiàn)多種可能。我們知道藝術(shù)是人類對自然包括人自身的存在的感受、知覺的結(jié)晶。方法 : 因為我們都不希望同學(xué)們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節(jié)

2、奏“走”呢？經(jīng)驗告訴我們，課時的長短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀念的問題， 看形的方法也磨不出來，學(xué)生是否“開竅”取決于學(xué)生主動的去思考， 并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度， 每個學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。下面總結(jié)最近的具體教學(xué)法：1、短期強(qiáng)化訓(xùn)練可以短期作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生每天對自己提出新的要求，在每天結(jié)束時給自己的作業(yè)拍照( 至少四個角度 ) ，并做文字小結(jié)。不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結(jié)可以幫助理解，增強(qiáng)記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。 學(xué)生在總結(jié)會上

3、不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢， 同時還要對其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)思考的習(xí)慣。2 、中、長期訓(xùn)練 ( 人體 )我們前面說過學(xué)生對形體語言的“開竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。 我們自己的藝術(shù)實(shí)踐也給學(xué)生們提供了很切實(shí)的榜樣， 但由于我們的訓(xùn)練要求的標(biāo)準(zhǔn)一直比較單一， 對個性化訓(xùn)練重視不夠， 所以對學(xué)生個人感受性，創(chuàng)造潛能，塑造手法的開發(fā)方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學(xué)生重復(fù)地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個體的不適應(yīng)。 我們在訓(xùn)練共性技能上的成功， 恰好成了我們培養(yǎng)個性創(chuàng)造力的障礙。教師應(yīng)該在這種過程中起積極的引導(dǎo)作用，在這一階段的訓(xùn)練中我們?nèi)匀灰髮W(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行每日小結(jié)，并分階段進(jìn)行拍照， 作業(yè)結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評， 使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓(xùn)練。3、長期作業(yè) ( 大人體 )大人體應(yīng)該是體現(xiàn)我們在泥塑訓(xùn)練中所取得的對個人泥塑語言的追求的成果。綜上所述，我們對泥塑班活動內(nèi)容及要求應(yīng)該建立在當(dāng)代雕塑藝術(shù)發(fā)展的平臺上的， 為學(xué)生提供一種多元性的符合個性發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境和訓(xùn)練內(nèi)容。使我們在保持我們所具有的寫實(shí)能力訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，為學(xué)生提供更多的個性化的發(fā)展空間。 使泥塑訓(xùn)練與其他材料的訓(xùn)練在藝術(shù)理念上聯(lián)系在一起， 將“材料的意識”， 納入我們