《學(xué)前兒童科學(xué)教育基礎(chǔ)》試題庫(kù)及答案

1、一、單項(xiàng)選擇題：（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答案。共120題，每題1分）1 兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)和情緒傾向是（）A.探索情緒B.探索好奇心C.探索意識(shí)D.探索態(tài)度2 探索過(guò)程是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的（）A.心理前提B.物質(zhì)前提C.核心要素D.以上都是3 學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的動(dòng)力是（）A.探索態(tài)度B.探索過(guò)程C.探索對(duì)象D.探索結(jié)果4 學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是（）A.教師的指導(dǎo)B.兒童的科學(xué)探索活動(dòng)C.獲取知識(shí)D.主動(dòng)建構(gòu)5 既是一次探索活動(dòng)的結(jié)束,又是新的探索活動(dòng)的開始的是（）A.探索態(tài)度B.探索過(guò)程C.探索對(duì)象D.探索結(jié)果6 科學(xué)教育的最終目的是（）A.獲取豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.

2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心C.培養(yǎng)學(xué)科學(xué)的方法D.培養(yǎng)兒童真善美的完美個(gè)性7 對(duì)已經(jīng)獲取的初步信息進(jìn)行加工、獲得結(jié)論的能力是（）A.分類的技能B.概括的技能C.思考的技能D.實(shí)驗(yàn)的技能8 有一個(gè)兒童，他認(rèn)識(shí)了貓。有一次到了動(dòng)物園以后，凡是看到和貓?bào)w型類似的動(dòng)物他都稱為“貓”，由此可見他頭腦中的“貓”的概念是（）A.科學(xué)概念B.初級(jí)科學(xué)概念C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.想象中的概念9 對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的科學(xué)知識(shí)有兩個(gè)層次，即（）A.初級(jí)經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)科學(xué)概念C.感性的知識(shí)和理性的知識(shí)D.具體的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)10 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的一個(gè)方面，能體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育特殊性的是（）A.技能

3、方面的目標(biāo)B.方法方面的目標(biāo)C.知識(shí)方面的目標(biāo)D.情感個(gè)性方面的目標(biāo)11 有的教師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無(wú)所謂了，而有的教師則認(rèn)為可以無(wú)限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是沒有正確理解（）A.教育內(nèi)容的代表性原則B.教育內(nèi)容的廣泛性原則C.教育內(nèi)容的科學(xué)性原則D.教育內(nèi)容的地方性原則12 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求是（）A.科學(xué)性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.時(shí)代性和民族性13 在幼兒園里開展的“聽聲音、猜東西”、“氣味真正多”、“小小品嘗會(huì)”等活動(dòng)，是有關(guān)（）的探索A.人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)B.人的心理活動(dòng)C.個(gè)體的生命過(guò)程D.感受、體驗(yàn)人體內(nèi)部主要

4、器官的活動(dòng)和功能14 在選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持科學(xué)性要求，就是（）A.教師要給正確的、符合客觀事實(shí)的科學(xué)知識(shí)B.反對(duì)迷信C.不僅是要給兒童正確的、符合客觀事實(shí)的科學(xué)知識(shí)，更重要的是反對(duì)迷信D.教師一定要用嚴(yán)密的、準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)向兒童解釋科學(xué)15（）是“人造”的自然，是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活的具體體A.豬、牛、羊、狗等B.汽車、輪船、宇宙飛船、拖拉機(jī)、電冰箱等C.砂、石、土等D.水、陽(yáng)光、空氣等16 在認(rèn)識(shí)某些可直接通過(guò)觀察來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)的內(nèi)容時(shí)，由于幼兒園的客觀條件的限制，不能提供給兒童觀察的條件時(shí)，則可以（A. 通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行B.通過(guò)種植和飼養(yǎng)來(lái)進(jìn)行C.通過(guò)散步和采集來(lái)進(jìn)行D.通過(guò)

5、觀察圖片或借助于電教媒體來(lái)進(jìn)行17 教師在選擇和編制游戲時(shí), 首先要考慮的是（ ）A. 游戲的科學(xué)性B.游戲的趣味性C.游戲的活動(dòng)性D.游戲的規(guī)則18下列屬于幼兒園可做的物理小實(shí)驗(yàn)的是（）A.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)B.變色花”實(shí)驗(yàn)C.摩擦實(shí)驗(yàn)D.蚯蚓翻土實(shí)驗(yàn)19科學(xué)游戲旨在（）A.通過(guò)游戲體現(xiàn)問題、任務(wù)或目的B.獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識(shí)C.探索科學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問題D.重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象20 “教師怎么教”和“兒童怎么學(xué)”都屬于（）A.學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動(dòng)B.學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)C.學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法D.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容21 下列不屬于學(xué)前兒童可以進(jìn)行測(cè)量的內(nèi)容的是（）A用目測(cè)

6、感知物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等B.在地圖上測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市的距離C.測(cè)量動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)主要階段D.用天平稱物體的重量22 下列不屬于電教媒體的特點(diǎn)的是（）A具有形象生動(dòng)性B.具有時(shí)空寬廣性C.具有媒體的多樣性D.具有直接性23 下列觀察記錄的形式中,不屬于天氣記錄常用的形式的是（）A.繪畫式B.表格式C.插袋式D.轉(zhuǎn)盤式24 “奇妙的口袋”、“聽一聽誰(shuí)在叫”這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.活動(dòng)性游戲B.情景游戲C.排列游戲D.感知游戲25 下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)的表述不正確的是（）A.需要專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是生活中常見的，在兒童原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象C.

7、兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，可就近取材D.實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低26 學(xué)前兒童正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)（）A.是兒童自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)B.與其他類型完全不同的活動(dòng)C.兒童可自主選擇學(xué)習(xí)材料的科學(xué)活動(dòng)D.可自選活動(dòng)時(shí)間27 活動(dòng)過(guò)程中，隨機(jī)性最強(qiáng)、最容易受外界因素干擾的是（）A.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)B.非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)C.偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)D.都不是28 在下列活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)中，能夠最大強(qiáng)度地激發(fā)和增強(qiáng)兒童的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的是（）A.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)B.非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)C.偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)D.都不是29 在正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)（）A.封閉性B.自主性C.開放性D.互動(dòng)性30 正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)、非

8、正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)和偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的共同之處在于（）A.都需要教師的直接指導(dǎo)B.都是兒童自己的科學(xué)探索活動(dòng)C.都是兒童主動(dòng)地選擇材料D.都有固定的場(chǎng)所31 下列都可供兒童進(jìn)行科學(xué)探索的一組材料是（）A.錘子、鉗子、溫度計(jì)、尺、紙盒、紙杯、飲料瓶等B.氣味瓶、讓兒童通過(guò)觸摸分辨物體的魔箱”C.各種形狀和大小的磁鐵、指南針、三棱鏡、手電筒、滑輪等D.鳥類標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本，兒童自己收集的樹葉、種子、動(dòng)物骨骼、昆蟲世界、無(wú)土栽培的植物等32 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源中，不是一種實(shí)體，而是需要依賴于一定的載體的一種特殊資源是（A.人力資源B.材料資源C.自然資源D.信息資源33 探索過(guò)程是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的（

9、）A.心理前提B.物質(zhì)前提C.核心要素D.以上都是34 下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的要素的是（）A.自然環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.心理環(huán)境D.物質(zhì)材料35科學(xué)知識(shí)的來(lái)源是（）A. 探究的過(guò)程B. 前人的經(jīng)驗(yàn)C. 科學(xué)家的論斷D. 自己的思考36 關(guān)于技術(shù)的描述，錯(cuò)誤的是（）A.技術(shù)以改造自然為目的B.技術(shù)回答的是做什么”的問題C.技術(shù)是對(duì)科學(xué)的總結(jié)D.技術(shù)是將理論應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程37 兒童科學(xué)活動(dòng)過(guò)程的最大特點(diǎn)是（）A.對(duì)具體操作活動(dòng)的依賴性B.有嚴(yán)密的邏輯性C.有較強(qiáng)的程序性D.有明確的目的性38 適宜于秋季進(jìn)行的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)是觀察（）A.霧和霜B.落葉C.彩虹D.冰39 學(xué)前兒童可以

10、直接探索的科學(xué)內(nèi)容是（）A.太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)B.太陽(yáng)能發(fā)光、發(fā)熱C.太陽(yáng)、地球和月球的關(guān)系D.太陽(yáng)黑子40 兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)形式是（）A.個(gè)人探索B.集體教學(xué)C.分組學(xué)習(xí)D.小組討論41 關(guān)于自然角的說(shuō)法，正確的是（）A.自然角是為兒童提供的非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所B.兒童要在教師的統(tǒng)一計(jì)劃和指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)C.兒童要分班、分組地輪流進(jìn)行活動(dòng)D.自然角中只能進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)活動(dòng)，而不能進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察42學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的一般步驟為（）A.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案-確定評(píng)價(jià)目的-實(shí)施評(píng)價(jià)方案處理評(píng)價(jià)結(jié)果B.確定評(píng)價(jià)目的-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案-實(shí)施評(píng)價(jià)方案處理評(píng)價(jià)結(jié)果C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案-實(shí)施評(píng)價(jià)方案處理評(píng)

11、價(jià)結(jié)果D.確定評(píng)價(jià)目的-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案-實(shí)施評(píng)價(jià)方案43 兒童在“玩水”活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)積木總是漂在水面上。這一感受屬于科學(xué)教育的（A.過(guò)程B.結(jié)果C.原理D.問題44 關(guān)于間接指導(dǎo)的論述中，錯(cuò)誤的是（）A. 間接指導(dǎo)一般不直接干預(yù)兒童的探索過(guò)程B. 間接指導(dǎo)主要表現(xiàn)為操作材料的設(shè)計(jì)、選擇和提供C.間接指導(dǎo)旨在讓兒童實(shí)現(xiàn)自我指導(dǎo)”D.間接指導(dǎo)僅適合于非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)45在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的活動(dòng)中，發(fā)揮動(dòng)力作用的要素是（）A.探索態(tài)度B.探索對(duì)象C.探索過(guò)程D.探索結(jié)果46讓城市的兒童認(rèn)識(shí)壓路機(jī)，讓農(nóng)村的兒童認(rèn)識(shí)拖拉機(jī)，這樣的考慮體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)的（A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.廣泛性和代表性要求C.地方性

12、和季節(jié)性要求D.時(shí)代性和民族性要求47 有關(guān)科學(xué)技術(shù)教育的內(nèi)容中，不適合學(xué)前兒童的是（）A.了解燈的發(fā)展歷史B.制作不倒翁C.了解基因工程D.學(xué)習(xí)用小剪刀、小錘子48 屬于開放性問題的是（）A.“它是什么”B.“它們一樣嗎”C.“你們?cè)敢鈪⒓訂帷盌.“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么”49 關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)的重要性的論述中，正確的是（）A.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)有利于兒童掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)B.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)讓兒童享受科學(xué)探索過(guò)程帶來(lái)的樂趣C.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)可以幫助兒童記憶一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)D.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)讓兒童盡快地得到科學(xué)結(jié)論50 兒童用繩子測(cè)量樹的粗細(xì)，這屬于（）A.正式量具測(cè)量b.非正式量具測(cè)量C.比較

13、測(cè)量D.觀察測(cè)量51 關(guān)于教育評(píng)價(jià)的表述，正確的是（）A.教育評(píng)價(jià)是一種測(cè)量過(guò)程B.教育評(píng)價(jià)是一種心理測(cè)量過(guò)程C.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷過(guò)程D.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)事實(shí)判斷過(guò)程52 記錄兒童的某種特定行為或事件的完整過(guò)程稱為（）A.情境觀察B.行為檢核C.事件詳錄D.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查53 不屬于教師科技素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）A.掌握豐富的科技知識(shí)B.能用科學(xué)的方法進(jìn)行思考C.能尊重兒童D.以積極的態(tài)度對(duì)待科學(xué)技術(shù)54 兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是（）A.初級(jí)科學(xué)概念B.抽象科學(xué)概念C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.科學(xué)理論體系55 “幫助兒童學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力”的目標(biāo)屬于（）A.大班目標(biāo)B.中班目標(biāo)C.小班目

14、標(biāo)D.托班目標(biāo)56 學(xué)前兒童科學(xué)教育的過(guò)程是（）A.教師教科學(xué)的過(guò)程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過(guò)程B.教師指導(dǎo)的過(guò)程，而不是兒童探索的過(guò)程C.教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過(guò)程D.兒童自發(fā)的科學(xué)探索過(guò)程57適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容是（A.霧和雪B.昆蟲C.彩虹D.小草58 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括（）A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時(shí)代性和民族性要求59 不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是（）A.氣溫的變化B.四季的成因C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類、動(dòng)植物的關(guān)系60 在設(shè)計(jì)正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)具體內(nèi)容，也就是說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)要具有（）A.

15、可操作性B.針對(duì)性C.層次性D.靈活性61 幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)往往沒有從（）角度提出相應(yīng)的目標(biāo)A.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.認(rèn)知能力C.動(dòng)作技能D.情感態(tài)度62 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（）A.游戲法B.操作法C.比較法D.講解演示法63 基數(shù)的教學(xué)是安排在（）A.小班B.小班到大班C.小班到中班D.中班64（）是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵A. 口頭數(shù)數(shù)B.按物計(jì)數(shù)C.說(shuō)出總數(shù)D.按數(shù)取物65等差關(guān)系存在于（）A.數(shù)的組成B.序數(shù)C.相鄰數(shù)D.數(shù)的運(yùn)算66幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是：（）A.按物計(jì)數(shù)-口頭數(shù)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物B. 口頭數(shù)數(shù)按物計(jì)數(shù)按數(shù)取物說(shuō)出總數(shù)C. 口頭數(shù)數(shù)按物計(jì)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物D. 口頭數(shù)數(shù)按物計(jì)

16、數(shù)按物取數(shù)f說(shuō)出總數(shù)67 書寫數(shù)字是結(jié)合（）教學(xué)進(jìn)行A.數(shù)的組成B.加減法C.基數(shù)D.相鄰數(shù)68 10以內(nèi)數(shù)的相鄰兩數(shù)中存在（）關(guān)系A(chǔ).可逆B.大小、多少C.傳遞D.等差69 幼兒數(shù)學(xué)教育的任務(wù)之一是發(fā)展幼兒的（）A.智力B.抽象邏輯思維能力C.思維的抽象性和邏輯性D.思維能力70 教師可采用（）的方法來(lái)了解、分析幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況A.任務(wù)分析B.問卷調(diào)查C.觀察D.談話71（）是幼兒數(shù)學(xué)概念形成的源泉72認(rèn)讀數(shù)字一般是結(jié)合（）教學(xué)進(jìn)行A.數(shù)的組成B.加減法C.基數(shù)D.相鄰數(shù)73相鄰數(shù)中存在（）關(guān)系A(chǔ).可逆B.大小、多少C.傳遞D.等差74幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先要考慮的是（）A.活動(dòng)目標(biāo)的

17、制定B.動(dòng)內(nèi)容的選擇C.操作材料的準(zhǔn)備D.活動(dòng)過(guò)程的安排75 數(shù)的守恒教育一般安排在（）進(jìn)行A.小班B.中班C.大班D.小、中班76 幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣往往開始于：（）A.對(duì)操作材料的興趣B.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣C.對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣D.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣77 書寫數(shù)字是結(jié)合（）教學(xué)進(jìn)行A.數(shù)的組成B.加減法C.基數(shù)D.相鄰數(shù)78 數(shù)的組成中總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中存在（）關(guān)系A(chǔ).互換B.互補(bǔ)C.函數(shù)D.等差79 幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配，這屬于（）A.分類B.對(duì)應(yīng)C.排序D.比較80 分類教育一般安排在（）進(jìn)行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班81 把游戲運(yùn)用于學(xué)前兒童的科學(xué)教育活動(dòng)中，這種做

18、法是（）A.不合適的B.合適的C.說(shuō)不清楚的D.完全錯(cuò)誤的82 學(xué)前兒童科學(xué)教育最根本、最有效的方法是（）。A.活動(dòng)B.讀書C.家庭教育D.自學(xué)83 組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物等同類性質(zhì)進(jìn)行分類，看誰(shuí)的速度又快又準(zhǔn)確，這是科學(xué)游戲中的（）。A.感知游戲B.情景游戲C.分類游戲D.活動(dòng)性游戲84 幼兒園在班級(jí)、活動(dòng)室里為開展非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)環(huán)境一般有科學(xué)角、科學(xué)桌及（）A.天然水池B.自然角C.沙坑D.野生植物園85 實(shí)施兒童科學(xué)教育的原因在于（）。A.兒童提高學(xué)習(xí)成績(jī)的需要B.是幼兒園工作安排的需要C.實(shí)施兒童科學(xué)教育的原因在于D.是家長(zhǎng)的需要86學(xué)前兒童科學(xué)教

19、育的實(shí)質(zhì)是（）A. 兒童的科學(xué)探索活動(dòng)B.教師組織科學(xué)知識(shí)教育C.家長(zhǎng)參與科學(xué)教育D.兒童自己收集科學(xué)教育的材料87發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）A.知識(shí)方面B.方法方面C.情感個(gè)性方面D.技能方面88關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是（）A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時(shí)代的到來(lái)，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育89沒有體現(xiàn)動(dòng)植物和人類關(guān)系”的教育內(nèi)容是（）A.認(rèn)識(shí)生活中的各種竹制品B.參觀奶牛場(chǎng)C.了解動(dòng)物的生活習(xí)性D.了解動(dòng)物園中的人

20、工喂養(yǎng)90學(xué)前兒童最難理解的科學(xué)教育內(nèi)容是（）A.沙、石B.土C.水D.空氣二填空題1 .真正的主動(dòng)探究是幼兒地與客觀事物相互作用，作用的結(jié)果或幼兒對(duì)客觀事物原有的認(rèn)識(shí)的過(guò)程2 .學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)果要引導(dǎo)幼兒獲得3 .學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值是4 .探索過(guò)程是幼兒用,與探索對(duì)象的過(guò)程。5 .科學(xué)是科學(xué)探索與的統(tǒng)一，是與的結(jié)合。6 .幼兒在學(xué)科學(xué)的過(guò)程中的探索發(fā)現(xiàn)就屬于。7 .學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是實(shí)施學(xué)前兒童科學(xué)教育的和。8 .學(xué)前兒童科學(xué)教育要幫助兒童獲取周圍環(huán)境中的具體事物的的經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成這些事物的O9 .科學(xué)教育的作用不僅是讓兒童獲得知識(shí)技能，更重要

21、的是能促進(jìn)兒童的,尤其的發(fā)展。10 .教師對(duì)于科學(xué)的和態(tài)度可以極大地感染幼兒，促使幼兒好奇心的產(chǎn)生和發(fā)展。11 .只有當(dāng)幼兒對(duì)事物表現(xiàn)出濃厚的時(shí),他才能有進(jìn)一步探索的,從而獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。12 .STS教育即從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的來(lái)看待科學(xué)，以整體的、社會(huì)的、人文的來(lái)看待科學(xué)。13 .幼兒可以探索的有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容包括：現(xiàn)象；現(xiàn)象；現(xiàn)象。14 .根據(jù)生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容的教育時(shí)，不僅要向兒童展示自然環(huán)境的,還要充分考慮到自然環(huán)境中各個(gè)成員之間的聯(lián)系。15 .時(shí)代性和民族性要求是指：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容既應(yīng)體現(xiàn),以適應(yīng)時(shí)代的變化；又應(yīng)體現(xiàn)，以發(fā)揚(yáng)光大民族的優(yōu)

22、秀文化。16 自然生態(tài)環(huán)境的教育，特別要體現(xiàn)與的和諧。17 兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是對(duì)水的，二是對(duì)水的。18 制定散步活動(dòng)計(jì)劃，要而。19 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，為完成教育目標(biāo)所采用的和20 在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，觀察一般可分為觀察、觀察、觀察三種類型。21 種植和飼養(yǎng)是兒童學(xué)科學(xué)的一項(xiàng)，是兒童探索的重要方法。22 在兒童實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，教師的和，是領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。23 長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的、時(shí)運(yùn)用。24 在整個(gè)非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師都要以、的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)兒童。25在幼兒園中，兒童的非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)主要是

23、指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，班級(jí)的自然角，科學(xué)桌或科學(xué)角，以及室外的飼養(yǎng)角、種植園地中開展的。26兒童在偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)中，不僅可以獲得生動(dòng)、具體的，更能形成對(duì)周圍世界的和27 教師的參與不是兒童自身的學(xué)習(xí)，而是在兒童的水平上活動(dòng)。28 教師應(yīng)給予兒童充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)，引發(fā)兒童的感知、操作、探索、思考和表達(dá)等活動(dòng)。29 正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括：的設(shè)計(jì)、的設(shè)計(jì)、的設(shè)計(jì)、的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。30 所謂活動(dòng)目標(biāo)，是指兒童通過(guò)科學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的。31所謂開放性問題，是指問題的答案應(yīng)具有，而不是、的。32 活動(dòng)準(zhǔn)備工作包括：準(zhǔn)的備、準(zhǔn)的備、準(zhǔn)的備和準(zhǔn)的備。33 所謂間接指導(dǎo)，就是教師為兒童提供各種科學(xué)探索的，讓兒

24、童自己進(jìn)行。34 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)以幼兒的與為核心。35 對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)，又要評(píng)價(jià)。36 評(píng)價(jià)教師的方式是以經(jīng)常性的教師和教師間的為主，以檢查性的為輔。三名詞解釋1科學(xué)2幼兒園科學(xué)3前學(xué)科概念4科學(xué)經(jīng)驗(yàn)5普通性目標(biāo)6行為目標(biāo)7生成性目標(biāo)8表象性目標(biāo)9科學(xué)性和啟蒙性10 廣泛性和代表性11 地方性和季節(jié)性12 時(shí)代性和民族性13 STS14 幼兒科學(xué)游戲15 演示-操作式16 自由引導(dǎo)式17 正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)18 正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括19 非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)20偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)21小組活動(dòng)形式22觀察比較法23分類:24數(shù)學(xué)教育中的操作法四簡(jiǎn)答題1)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教

25、育的內(nèi)涵應(yīng)包含哪幾個(gè)方面2)簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)3)簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的意義4)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的要素5)簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)6) 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童觀察技能的目標(biāo)?7) 簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)手操作的具體目標(biāo)?8) 簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)腦思考的具體目標(biāo)?9) 簡(jiǎn)述幼兒表達(dá)交流的具體目標(biāo)?10) 簡(jiǎn)述幼兒自然生態(tài)環(huán)境教育的具體內(nèi)容?11) 簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)氣候和季節(jié)現(xiàn)象的具體內(nèi)容12) 簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)技術(shù)教育的具體內(nèi)容13)在教育實(shí)踐中如何體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的科學(xué)性和啟蒙性14)簡(jiǎn)述引導(dǎo)幼兒探索和初步了解動(dòng)植物和環(huán)境之間的關(guān)系的具體內(nèi)容15)簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)游戲的特點(diǎn)與價(jià)值16)簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則17）簡(jiǎn)述

26、區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)18） 簡(jiǎn)述幼兒園開展技術(shù)操作型活動(dòng)對(duì)幼兒的重要意義19） 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒科學(xué)的意義20）簡(jiǎn)述正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)21）簡(jiǎn)述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)22）簡(jiǎn)述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的作用23）簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要中“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)24）簡(jiǎn)述幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)25）簡(jiǎn)述教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意的問題26）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)27）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用28） 簡(jiǎn)述幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容29）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲法的應(yīng)用方式30）簡(jiǎn)述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式五論述題1）論述教師態(tài)度對(duì)兒童偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的影響2）結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)前兒童科學(xué)教育的意義3）在選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，為什么要

27、將時(shí)代性和民族性并舉怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種并舉4）試舉例說(shuō)明科學(xué)游戲和科學(xué)探索活動(dòng)的區(qū)別5）試論述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容中的廣泛性和代表性的要求，并分析怎樣才能做到廣泛性和代表性相結(jié)合6）試比較正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)和非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)之間的區(qū)別六應(yīng)用題1）請(qǐng)對(duì)小班科學(xué)教育活動(dòng)“可愛的小貓”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析并修改。可愛的小貓（小班）活動(dòng)目標(biāo)：（ 1）讓幼兒通過(guò)觀察，了解貓的外部形態(tài)；（ 2）發(fā)展幼兒的觀察能力。2）針對(duì)“認(rèn)識(shí)磁鐵”這一具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求寫出實(shí)驗(yàn)的材料及指導(dǎo)過(guò)程。3）請(qǐng)你為幼兒園大班創(chuàng)設(shè)春季的自然角，要求寫出自然角的內(nèi)容和教師在管理自然角時(shí)應(yīng)注意哪些問題。4）試為幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)

28、“沉浮”設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，并說(shuō)明理由。5）材料：冬天里，某中班進(jìn)行“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，討論到有關(guān)烏龜?shù)氖虑?。有一位幼兒說(shuō)“烏龜是會(huì)冬眠的”。這時(shí)另一位幼兒說(shuō)烏龜是不冬眠的，并且說(shuō)：我家里飼養(yǎng)的兩只小烏龜一直沒有冬眠”教師面對(duì)這種情況，便想告訴大家：烏龜確實(shí)是冬眠的，后面那位幼兒說(shuō)的不對(duì)。但是她又想到這樣做豈不是成了知識(shí)的灌輸于是，她想到另一種處理辦法請(qǐng)大家一起來(lái)觀察烏龜究竟是不是冬眠的?？伤譃觚敹?”擔(dān)心：萬(wàn)一烏龜真的像這位幼兒說(shuō)的那樣不冬眠怎么辦呢，豈不是給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的答案這個(gè)的問題竟難住了老師！試聯(lián)系你對(duì)“學(xué)前兒童科學(xué)教育的結(jié)果”的認(rèn)識(shí)分析這個(gè)事例，并提出相應(yīng)的教育建議。6）請(qǐng)

29、你以中班兒童為對(duì)象，設(shè)計(jì)三個(gè)不同的影子游戲。要求分別寫出游戲的玩法及其蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)容7）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)行為檢核表，以供評(píng)價(jià)小班兒童觀察小白兔的行為時(shí)記錄之用。8）請(qǐng)選擇兩種植物，設(shè)計(jì)一個(gè)比較性觀察活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程。9）有一天，某縣城的一所幼兒園，有幾個(gè)大班的孩子問老師，夏天為什么會(huì)打雷、閃電。老師就說(shuō)是天上的雷公、雷婆生氣、發(fā)怒了，然后，老師繪聲繪色地描述了天上的雷公雷婆是怎樣生氣、怎樣變成了地上的雷聲、閃電，孩子們也聽得津津有味。顯然，教師這里是用神話故事、民間傳說(shuō)來(lái)給孩子們解釋自然現(xiàn)象。請(qǐng)你用學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)遵循的科學(xué)性和啟蒙性的要求分析老師這樣做是否正確，為什么。

30、10）某園小班的幾個(gè)孩子正圍在一起觀察母雞，只見母雞撲棱著翅膀跳起來(lái)。一男孩問其他幾個(gè)孩子：“你們說(shuō)，這只雞為什么飛不上天?。其他孩子都說(shuō)不知道，該男孩得意地說(shuō)：“我知道!你們看它多胖啊，怎么能飛上天呢?”這時(shí)，老師在一旁糾正說(shuō)：“真正的原因是因雞的翅膀退化了才飛不上天的”。接著，老師帶領(lǐng)幾個(gè)孩子反復(fù)復(fù)述了幾遍，孩子們都說(shuō)懂了。但是，當(dāng)老師再次提問那個(gè)男孩子時(shí)，他竟問答說(shuō)“因?yàn)殡u的翅膀化掉了才”你認(rèn)為該教師的做法合適嗎?為什么?這反映了該教師什么樣的教育觀念?11）請(qǐng)選定一個(gè)具有本地特色的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的主題，并圍繞該主題寫出適合某一年齡班兒童學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容（不必進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)），要求

31、說(shuō)明選擇和設(shè)計(jì)的理由。12）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“影子”為主題的大班正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)。13）為小、中、大班兒童分別設(shè)計(jì)一個(gè)以“小草”為主題的科學(xué)活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)。14） .快要入冬的時(shí)候，某園小班兒童奇奇發(fā)現(xiàn)自然角里那條挺活躍的小魚不動(dòng)了，于是急忙從魚缸里把小魚撈出來(lái)用手帕包好，然后小心翼翼地把它放進(jìn)自己的被窩里。結(jié)果小魚死了。有的小朋友責(zé)怪奇奇害死了小魚，奇奇卻委屈地哭了起來(lái)，說(shuō)：我是看到小魚快要凍死了才把它放進(jìn)被窩里的”根據(jù)創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童科學(xué)教育良好心理環(huán)境的要求，談?wù)劷處熋鎸?duì)這一事件應(yīng)如何處理。15） 某中班最近的活動(dòng)主題是“泡泡”。孩子們已經(jīng)有了很多吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)，而且他們也會(huì)用圓形的“吹泡泡器”（實(shí)際

32、上就是用鐵絲做成的一個(gè)環(huán)）來(lái)幫助自己吹出一個(gè)大“泡泡”。這天，老師給兒童提供了幾種不同形狀的“吹泡泡器”：三角形、方形、半圓形等。她引導(dǎo)兒童討論：用它們可以吹出什么樣的泡泡來(lái)呢大多數(shù)孩子都認(rèn)為，三角形的吹泡泡器”能吹出三角形的泡泡，方形的能吹出方形的泡泡接下來(lái)是孩子們的實(shí)驗(yàn)。出乎意料的是，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和他們預(yù)先猜想的大不相同：吹出來(lái)的泡泡都是圓形！“為什么這些吹泡泡器吹出來(lái)的都是圓形的呢”孩子們提出了這樣的問題。老師對(duì)他們說(shuō)：“我本來(lái)也是以為會(huì)吹出各種形狀的泡泡，沒有想到卻是這樣的結(jié)果！我也覺得很奇怪呢！”帶著這個(gè)奇怪的問題，活動(dòng)結(jié)束了。你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)從哪些方面體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)要求談

33、談你的想法。一、單項(xiàng)選擇題：（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答案。共120題，每題1分）1.D2.C3.A4.B5.D6.D7.C8.B9.B10.C11.B12.A13.A14C15.B16.D17.A18.C19.D20.C21.B22.D23.A24.D25.A26.A27.C28.B29.C30.B31.C32.D33.C34.B35.A36.C37.A38.A39.B40.A41.A42.B43.D44.D45.A46.C47.C48.D49.A50.B51.D52.C53.C54.A55.B56.C57.A58.B59.B60.B61.D62.B63.B64.D65.C66.

34、C67.A68.B69.D70.A71.A72.C73.D74.A75.B76.A77.A78.B79.B80.B81.B82.A83.C84.B85.C86.A87.C88.C89.C90.D二填空題1.積極主動(dòng)不斷強(qiáng)化調(diào)整2. 廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)3. 多方面的4. 科學(xué)方法相互作用5. 過(guò)程結(jié)果知識(shí)信息創(chuàng)造性思維6. 再造的創(chuàng)造水平7. 根本指導(dǎo)方向8. 多樣性初級(jí)科學(xué)概念9. 整體發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)10. 關(guān)心主動(dòng)11. 好奇心欲望12. 緊密聯(lián)系價(jià)值觀13. 氣候和季節(jié)常見的物理簡(jiǎn)單、安全的化學(xué)14. 多樣性廣泛的、動(dòng)態(tài)的15. 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展傳統(tǒng)文化的特色16. 人自然17. 物理性質(zhì)

35、的探索生態(tài)意義的認(rèn)識(shí)18. 粗靈活19. 具體方式手段20. 個(gè)別物體和現(xiàn)象的比較長(zhǎng)期系統(tǒng)21. 實(shí)踐活動(dòng)生命科學(xué)22. 適當(dāng)提示提問23. 生長(zhǎng)變化過(guò)程24. 熱情平等尊重25. 科學(xué)探索活動(dòng)26. 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)敏感關(guān)注27. 代替參與28. 提出有質(zhì)量的問題29. 活動(dòng)課題活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)材料活動(dòng)過(guò)程30. 學(xué)習(xí)結(jié)果31. 開放性固定唯一32. 知識(shí)情感材料空間環(huán)境33. 機(jī)會(huì)探索34. 科學(xué)精神和品質(zhì)科學(xué)探究能力35. 幼兒所獲得的發(fā)展教師的教育組織策略36. 自評(píng)互評(píng)他評(píng)三、名詞解釋1. 科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探索世界，獲取知識(shí)的過(guò)程，還是一種世界觀，一種看

36、待世界的方法和態(tài)度。2. 幼兒園科學(xué)教育是教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)前兒童獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)這種有利于學(xué)前兒童終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。3. 是指幼兒在感知和經(jīng)驗(yàn)的表象的基礎(chǔ)上，對(duì)同類事物的外在的，明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它既區(qū)別于具體的經(jīng)驗(yàn)，也區(qū)別于真正的抽象概念。4. 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指幼兒在科學(xué)探索過(guò)程中，通過(guò)親自操作，憑自身感覺器官獲取的具體事實(shí)和第一手經(jīng)驗(yàn)。它可以是對(duì)事物外部特征的認(rèn)識(shí)，如對(duì)植物的形態(tài)認(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。5. 特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則與課程教學(xué)目標(biāo)等同起來(lái)，具有普通性，

37、模糊性，規(guī)范性。6. 強(qiáng)調(diào)以具體，可操作的行為的形式陳述目標(biāo)，具有精確性，具體性和可操作性。7. 指的是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開而自然生成的課程與教學(xué)目標(biāo)。8. 指的是每個(gè)有而在于具體教育情境的種種際遇中所產(chǎn)生的個(gè)性化表象。9. 科學(xué)性和啟蒙性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不違背科學(xué)事實(shí)；同時(shí)科學(xué)性又應(yīng)和啟蒙性相結(jié)合，即提供給幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一種粗淺的科學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)兒童的好奇心和科學(xué)探索，啟示兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，而不能超越兒童的發(fā)展水平和理解能力。10. 廣泛性和代表性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，以反映兒童日常生活中所接觸的物質(zhì)世界的多樣性、多變性，和

38、自然科學(xué)知識(shí)本身的廣泛性；同時(shí)又應(yīng)是有選擇地、能代表自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為兒童今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)11. 地方性和季節(jié)性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)特點(diǎn)，因地、因時(shí)制宜。12. 時(shí)代性和民族性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容既應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代的變化；又應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色，以發(fā)揚(yáng)光大民族的優(yōu)秀文化。13. 是一個(gè)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，主張研究科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)三者之間的關(guān)系。14. 幼兒科學(xué)游戲就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)。15. 先由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后讓幼兒按照教師演示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步觀察，獲得發(fā)

39、現(xiàn)。16. 教師通過(guò)材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先進(jìn)行自由的探究，然后教師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的探究活動(dòng)。17. 正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)是由教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，有步驟地開展的科學(xué)探索活動(dòng)。是面向全體兒童的教育活動(dòng)，也就是說(shuō)，是要求全體兒童都必須參與的科學(xué)活動(dòng)。18. 活動(dòng)課題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。19. 非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)是由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動(dòng)的設(shè)備和豐富多樣的有結(jié)構(gòu)的材料，引發(fā)兒童的好奇心，每個(gè)兒童按照自己的興趣和意愿，從自己的

40、發(fā)展水平出發(fā)，自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，自己決定活動(dòng)的時(shí)間，并用自己的方法進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)。20. 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指在兒童的周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和情景，激起兒童的好奇，導(dǎo)致兒童自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動(dòng)。21. 小組活動(dòng)形式是指在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容，一種有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。22. 觀察比較法是指幼兒在教師引導(dǎo)下，有目的地感知物體的數(shù)、量、形的特征的一種方法。比較是指幼兒在教師引導(dǎo)下，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體進(jìn)行分析、比較，感知和找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面異同點(diǎn)的一種方法。23. 分類是指把相同的或具有某一共同特征的東西歸并在一起。

41、分類是計(jì)數(shù)的必要前提，能促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。分類教育是幼兒感知集合教育的重要內(nèi)容，在小、中、大三個(gè)年齡班都有此部分的教育內(nèi)容。24. 操作法是指幼兒動(dòng)手操作學(xué)具，在與材料的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的方法四、簡(jiǎn)答題1）答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1 .學(xué)前兒童科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。2 .學(xué)前兒童科學(xué)教育是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問題策略的過(guò)程。3 .學(xué)前兒童科學(xué)教育是使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。2）答：幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)：1 教育內(nèi)容生活化2 教育過(guò)

42、程探究化3 教育結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化4 教育組織形式的多樣性和靈活性5 教育價(jià)值的多項(xiàng)性3）答：一、學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義（一）科學(xué)教育能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的科技人才（包括科學(xué)家和普通的勞動(dòng)者），從而促進(jìn)科技的發(fā)展；又能培養(yǎng)出具有較高科技素質(zhì)的公民，使其在日益科技化的社會(huì)中生活自如。（二）科學(xué)教育能使全體受教育者形成善用科技、善待自然的社會(huì)價(jià)值觀念，來(lái)共同保護(hù)我們的家園。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義（一）科學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展（二）科學(xué)教育會(huì)給兒童的一生帶來(lái)深刻的影響（三）科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的

43、發(fā)展都是統(tǒng)一的，那就是促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展和人的素質(zhì)的提高。4）答：學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的活動(dòng)不同于兒童的其他活動(dòng)，也不同于成人學(xué)科學(xué)的活動(dòng)。它具備1 .探索態(tài)度2 .探索對(duì)象3 .探索過(guò)程4 .探索結(jié)果5）答：1.發(fā)展學(xué)前兒童熱愛科學(xué)和正確對(duì)待科學(xué)的情感和態(tài)度2 .發(fā)展學(xué)前兒童的科學(xué)探索技能3 .幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立表象水平的初級(jí)科學(xué)概念6） 答：觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，同時(shí)也是一種基本的科學(xué)方法。幼兒觀察技能的目標(biāo)包括：1 .學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征；2 .學(xué)會(huì)比較觀察不同物體或同類物體的特征；3 .學(xué)會(huì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)和變化，即自然現(xiàn)象的

44、觀察7） 答：學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具1. 學(xué)會(huì)使用工具制作簡(jiǎn)單產(chǎn)品2. 在操作過(guò)程中根據(jù)操作目標(biāo)及時(shí)調(diào)整操作過(guò)程3. 對(duì)操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行思考，調(diào)整和修正。8） 答：學(xué)會(huì)比較和概括，即對(duì)直接觀察到的事實(shí)進(jìn)行比較和概括，認(rèn)識(shí)到事物的不同和相同。1. 需按推論和預(yù)測(cè)，即根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，推想它的原因，提出合理的解釋，得出結(jié)論，并預(yù)測(cè)將來(lái)可能發(fā)生的現(xiàn)象。9） 答：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確，有效的語(yǔ)言表達(dá)，交流自己在科學(xué)活動(dòng)中的做法，想法和發(fā)現(xiàn)。1. 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己在科學(xué)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)，如體態(tài)，動(dòng)作，表情等。2. 學(xué)會(huì)用各種手段展示自己的科學(xué)活動(dòng)結(jié)果。10） 答：1.自然界中常見的動(dòng)植物

45、及其與環(huán)境的關(guān)系2. 自然界中的無(wú)生命物質(zhì)及其與人、動(dòng)植物的關(guān)系3. 人與自然環(huán)境的關(guān)系11） 答：觀察和感受不同情形下的風(fēng)的不同。1.觀察空中的云及其運(yùn)動(dòng)和變化，特別是不同天氣時(shí)云的變化。3. 觀察并記錄晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象，以及小雨和大雨等的不同。4. 觀察和探索冬天常見的天氣現(xiàn)象一冰、雪、霧、霜等，夏天常見的天氣現(xiàn)象一雷雨、彩虹等。5. 認(rèn)識(shí)四季的名稱，觀察其變化，感受并了解各個(gè)季節(jié)的典型特征，包括常見的天氣、氣溫的變化、人類生活及動(dòng)植物的變化等，初步了解季節(jié)變化和人類、動(dòng)植物的關(guān)系，人如何適應(yīng)季節(jié)變化等。以上內(nèi)容，可以結(jié)合具體的天氣，引導(dǎo)兒童觀察和探索。12） 答：1幼兒生

46、活中常見的科技產(chǎn)品及其作用2科技產(chǎn)品的發(fā)展3使用簡(jiǎn)單的工具4簡(jiǎn)單的科技小制作5熟悉的科學(xué)家的故事13）答：第一，科學(xué)啟蒙就是要選擇兒童可以直接探索的內(nèi)容，讓兒童通過(guò)自己直接的探索活動(dòng)，在力所能及的范圍內(nèi)學(xué)科學(xué)。第二，科學(xué)啟蒙就是要選擇兒童可以理解的內(nèi)容，將復(fù)雜、深?yuàn)W的科學(xué)道理寓于簡(jiǎn)單、明顯的現(xiàn)象之中，讓兒童通過(guò)具體的經(jīng)驗(yàn)獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的粗淺理解。第三，科學(xué)啟蒙就是要選擇兒童日常生活中熟悉的內(nèi)容,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)內(nèi)容。14）答：在觀察動(dòng)植物的同時(shí)，還可通過(guò)具體的事實(shí)，引導(dǎo)兒童探索和初步了解動(dòng)植物和環(huán)境之間的關(guān)系：1. 動(dòng)植物的多樣性和環(huán)境的相互關(guān)系。不同的環(huán)境中，生活著不同的動(dòng)植物。2

47、. 動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境的關(guān)系?？梢栽谟^察的基礎(chǔ)上，探索不同環(huán)境中的動(dòng)植物，在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么不同，以及它們和環(huán)境之間的關(guān)系。3. 動(dòng)植物的生長(zhǎng)和環(huán)境的關(guān)系。還可以讓兒童初步了解動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的影響，特別是植物對(duì)環(huán)境的凈化作用。4. 動(dòng)植物和季節(jié)變化的關(guān)系。5. 動(dòng)植物和人類的關(guān)系。6. 動(dòng)植物之間的關(guān)系。包括動(dòng)物和動(dòng)物的關(guān)系，動(dòng)物和植物的關(guān)系。可以讓兒童了解動(dòng)物之間的朋友和敵人，初步了解不同動(dòng)物的食性。15）答：科學(xué)游戲的特點(diǎn)：1內(nèi)部動(dòng)機(jī)2自我控制3心理愉悅4重復(fù)動(dòng)作科學(xué)游戲的價(jià)值：1科學(xué)游戲讓幼兒成為活動(dòng)的主人，在自由的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。2科學(xué)游戲讓幼兒“玩中學(xué)”，在愉悅的心太重學(xué)習(xí)科學(xué)。3

48、科學(xué)游戲讓幼兒保持必要的“張力”，在輕松的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。16）答：1游戲的科學(xué)性2游戲的趣味性3游戲的活動(dòng)性17）答：1幼兒自主選擇，自由組織2以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容3個(gè)別化，操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)18） 答：1.在技術(shù)開展操作型活動(dòng)中，幼兒能夠獲得對(duì)技術(shù)的直接體驗(yàn)。2 .技術(shù)操作活動(dòng)還能加深幼兒對(duì)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的理解。3 .技術(shù)操作型活動(dòng)還能讓幼兒獲得一些具體的制作和操作技巧，使幼兒擁有一雙靈巧的雙手，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的技能和習(xí)慣。19） 答：實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒科學(xué)的意義表現(xiàn)在1實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。2實(shí)驗(yàn)?zāi)茏層變后w驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)。3實(shí)驗(yàn)有助于幼兒理

49、解科學(xué)現(xiàn)象。4實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察，分析和思維能力，是對(duì)幼兒智力和能力的綜合訓(xùn)練。20）答：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選擇2 .學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供，所有兒童共同操作3 .學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的直接指導(dǎo)較多，時(shí)間和空間受限制4 .學(xué)習(xí)的形式以集體教學(xué)為主21）答：1探索活動(dòng)常由偶然的情景引起，教師無(wú)法事先估計(jì)。2探索的內(nèi)容廣泛，常常是就地取材。3活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)不定，隨機(jī)性強(qiáng)。4活動(dòng)的過(guò)程多樣、多變，容易受外界因素干擾。5活動(dòng)的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)22）答：1.能滿足兒童探索周圍世界的好奇心5 .能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍6 .能培養(yǎng)兒童對(duì)周圍世界的

50、敏感和關(guān)注7 .有利于具有科學(xué)潛能的兒童的進(jìn)一步發(fā)展23）答：1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2 .能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3 .能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；4 .能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5 .愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。24）答：1.激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。6 .引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間、空間的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。7 .培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問題的初步能力，并學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和按照要求檢查自己活動(dòng)的情況、活動(dòng)的結(jié)果。8 .培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣25）答：1.教師應(yīng)通過(guò)各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。9 .在幼兒操作的過(guò)程中，教師要給他們足夠的時(shí)間和空間，讓其充分地嘗試和探索，尋求解決間題的辦法，并感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。10 對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)幫助他們歸納、整理，并可通過(guò)提問，組織幼兒討論，使幼兒獲得的零散