科學(xué)個人教學(xué)特色16年6月

1、前言當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)突破及重大創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類在更大范圍、更深層次上認(rèn)識并合理利用自然提供了可能，推動了社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和繁榮，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革。科學(xué)技術(shù)正深刻改變著社會，而社會的發(fā)展乂對科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷提出新的要求?？茖W(xué)不僅作為一種推動社會進(jìn)步的驅(qū)動力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當(dāng)代公民必備的素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民需要具備的基本科學(xué)素質(zhì)一般是指：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立

2、科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素質(zhì)，對于增強(qiáng)公民參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，改善生活質(zhì)量，對于建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義?？茖W(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。早期科學(xué)教育對每個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有十分重要的影響?？茖W(xué)對人們認(rèn)識世界起著關(guān)鍵的作用。兒童自小就會形成對周圍世界的看法，而這些看法經(jīng)常是不符合科學(xué)原理的。因此，及早對他們進(jìn)行科學(xué)教育，有利于幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維和語言能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良

3、好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。探究式科學(xué)教育，能夠讓學(xué)生通過親自收集數(shù)據(jù)，參與實(shí)證、討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念；體會到人類通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來獲取正確的知識，并了解科學(xué)知識是相對穩(wěn)定并不斷發(fā)展進(jìn)步的。探究式科學(xué)教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。學(xué)生有了參與探究活動的親身體驗(yàn)，也有利于他們對科學(xué)精神的理解和培養(yǎng)，學(xué)會尊重事

4、實(shí)，尊重和欣賞不同的意見，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，并對科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系有基本的了解。小學(xué)科學(xué)課程還應(yīng)為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。部分學(xué)生在成年以后，會從事與科學(xué)技術(shù)直接相關(guān)的工作。實(shí)施探究式的科學(xué)教育能夠保護(hù)學(xué)生對自然的好奇心，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，這對他們今后進(jìn)入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)，以及未來的職業(yè)選擇都是至關(guān)重要的。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性和實(shí)踐性的課程。小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生要在探究過程中理解科學(xué)概念,掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在活動中學(xué)習(xí)科學(xué)，既是課程內(nèi)容本身的要求，也符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特征。小學(xué)科學(xué)課程的活動性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)通過兒童親身經(jīng)歷科學(xué)活

5、動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。科學(xué)探究是重要的社會實(shí)踐活動。小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際出發(fā)，探究活動盡量與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。小學(xué)科學(xué)課程還包括設(shè)計(jì)與技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生可以在理解科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力、動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，進(jìn)行解決實(shí)際問題的嘗試。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有綜合性的課程。小學(xué)科學(xué)課程的綜合性首先表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容的綜合上。小學(xué)科學(xué)課程中，將自然科學(xué)各主要領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)領(lǐng)域的知識，綜合在一門課程中，能夠更好地體現(xiàn)自然科學(xué)共同的學(xué)科背景、思維方式以及學(xué)習(xí)方法。小學(xué)科學(xué)課程的綜合性還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)經(jīng)

6、驗(yàn)的綜合，動手和動腦的結(jié)合，以及科學(xué)知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的結(jié)合上。小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為社會生活中的重要組成部分，科學(xué)文化也對社會文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語文課程中包含了許多與科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容以及科學(xué)家的故事?？茖W(xué)課程也要求學(xué)生運(yùn)用語言對探究過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流?？茖W(xué)課程可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)他們語言的準(zhǔn)確和精煉，提高他們表達(dá)和辯論的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科有著天然的聯(lián)系，科學(xué)課程特點(diǎn)之一就是定量表達(dá)和使用邏輯推理。數(shù)學(xué)可以在科學(xué)探究中作為數(shù)據(jù)處理和分析的工具，而科學(xué)課程乂為數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了實(shí)例。因此，小學(xué)科學(xué)課程

7、不僅可以為初中課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且對小學(xué)階段其他課程的學(xué)習(xí)也具有促進(jìn)作用。科學(xué)教學(xué)后記一、培養(yǎng)師生問和諧融洽的情感“親其帥則信其道”說明了良好的師生關(guān)系在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，師生關(guān)系的融洽對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g某個老師而喜歡這個老師所教科目，學(xué)習(xí)興:趣大為提局0在我所教班級中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些學(xué)生，科學(xué)成績優(yōu)良而別的功課不及格。我很注意與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心。耐心傾聽，以平等的態(tài)度了解學(xué)生，幫助學(xué)生。我還會經(jīng)常在課余時間進(jìn)入班級與學(xué)生就生活、興趣愛好、學(xué)習(xí)中遇到的困難等方面進(jìn)行交流，尤其對于學(xué)習(xí)

8、有困難的學(xué)生更是關(guān)注，把他們看成最有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生。哪怕有一點(diǎn)小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)與鼓勵，提高弱勢群體的自信心。對于學(xué)生所犯的錯誤，我耐心幫助其分析原因并督促其改正。同時我也做好學(xué)生的表率，熱愛教育事業(yè)，有高度的責(zé)任心，有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。個人取得成功不自喜，不斷追求更高的目標(biāo)；遇到困難不退縮，不氣餒，努力找到解決問題辦法。二、把豐富的情景引入課堂在每節(jié)課備課時，我都會考慮上這節(jié)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)什么樣的情景才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)問題情景能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機(jī)，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的思維，使科學(xué)教學(xué)真正“活”起來，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、“

9、樂學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。不同的課采用不同的情景，效果會有所不同。有的課我用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，這兩個實(shí)驗(yàn)剛做完，就引起了學(xué)生濃厚的興趣。有的課我利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景。在科學(xué)課堂教學(xué)過程中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以在教學(xué)體現(xiàn)科學(xué)人文精神，而且讓學(xué)生知道科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想。有的課我適合緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)問題情景。如講到發(fā)展新型燃料時，我會自然地引入中國已建成三座核電站，但在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于發(fā)達(dá)國家，所以我國將會建造更多的核電站來解決能源危機(jī)。這樣就能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重新型燃料的相關(guān)知識。三、教學(xué)過程中以學(xué)生為本二期課改要求：在教

10、學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的“雙主”作用，教師要從知識的直接傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生要從被動聽講的知識接受者的從屆地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與的學(xué)習(xí)主體地位?！耙匀藶楸尽保寣W(xué)生成為課堂主角的新理念改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不是讓學(xué)生按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)順序按部就班的學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講；從學(xué)生被動聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒔鉀Q問題；從技巧性教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌ｋm然探究性、開放性的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，但它體現(xiàn)了學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主；發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生問的相互作用，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意

11、識。在這種教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到老師要有扎實(shí)的專業(yè)知識和較快的應(yīng)變能力，對于課堂上不時出現(xiàn)的新問題要快速想出應(yīng)對辦法。四、及時評價、及時反饋教學(xué)過程如果沒有反饋信息和對反饋信息的評價，就不是一個完整的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價是不可或缺的一部分。學(xué)生測驗(yàn)完后我喜歡用面批的方式，及時把考試成績反饋給學(xué)生，把我對學(xué)生的評價反饋給學(xué)生。我的評價測重于鼓勵，因?yàn)槲疑钌蠲靼捉處煹囊欢钨p識話語、一個贊許的眼神都會令學(xué)生感到愉悅，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，最大限度地發(fā)揮出其潛在能力。在教學(xué)特色形成過程中，我始終做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究和苦練教學(xué)基本功，不斷提升課堂教學(xué)有效性。我認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

12、工作，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，對教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識問內(nèi)在邏輯聯(lián)系等做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容一筆帶過，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。在了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)與解決問題的技能上，從他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣方面出發(fā)，多方位考慮學(xué)生認(rèn)知上存在的困難，從而采取應(yīng)對措施，采用適用于學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，營造良好的課堂氣余，用簡潔明了的教學(xué)語言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力。針對這種問題，我抓好學(xué)生的思想教育

13、，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解和尊重他們。我利用節(jié)假日充電，使自己的專業(yè)水平始終保持在較先進(jìn)的位置。我虛心向其他教師求教，多觀摩校內(nèi)外公開展示課，吸收其他老師好的經(jīng)驗(yàn)。我隨時歡迎別人聽課，聽取別人的評價，及時修改。同時，我隨時收集生活中與化學(xué)有關(guān)的信息，做到上課時旁征博引，知識點(diǎn)信手拈來。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望值不斷提高，努力提高教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，也是一個永恒的話題。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例

14、中我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果，這種現(xiàn)象引發(fā)我對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的思考：科學(xué)教育怎樣才能使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題?？茖W(xué)課在新課程改革的實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)向40分鐘要質(zhì)量這一目標(biāo)？大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，那么，如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？作為一名小學(xué)科學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科及小學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)劚救嗽诳茖W(xué)課堂中提高教學(xué)有效性的思考和做法。一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘

15、教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對科學(xué)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。”科學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣余。只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但乂必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。例如，保護(hù)植物一課：學(xué)生都非常愛看動畫片，我抓住這一點(diǎn)，在課程的開始，設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家都很愛看動畫片，下面我請同學(xué)們觀看一段。”學(xué)生興奮起來，這時我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“今天請同學(xué)們看動畫片，可不是放

16、松、娛樂的，而是讓大家思考一些很重要的問題，請你仔細(xì)看，看完后還要說說你有什么想法?！边@時，學(xué)生的一雙雙眼睛都很專注地觀看環(huán)保動畫片?？赐旰?，學(xué)生紛紛舉著小手要闡述自己的想法。“大人想蓋好多好多的房子，把樹都砍光了，地球就會消失，我們得保護(hù)樹木?！薄吧w一所房子用不了很多木頭，可是人類不能太貪，不能把樹都砍掉。”“把樹砍光，就沒有氧氣了，我們?nèi)祟惡蛣游锞蜁锼??！薄皹淇彻饬?，地球就會變成沙漠，人就沒法居住了。”接下來筆者進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們的想法都很深刻，都認(rèn)為植物很重要，不能隨便破壞。植物對于人類到底重要在哪里？我想大家一定有很多要研究的內(nèi)容，請你想一想，你準(zhǔn)備研究植物的什么問題，來證明植物的

17、重要？”學(xué)生通過小組討論，選定了自己要研究的內(nèi)容。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使每一個學(xué)生都在愉悅的情境中“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”，最大程度地激發(fā)每一個學(xué)生的興趣、最大程度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，從而主動學(xué)、樂于學(xué)。二、要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)讓所有學(xué)生主動參與進(jìn)來，通過制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，提高學(xué)生的動手操作能力，掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及分析、解決問題的能力。在學(xué)生探究動手前可以先請學(xué)生設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案，把原來直接向?qū)W生提供材料而讓學(xué)生想一想需要什么材料，怎樣做比較合理，在動手中要注意哪些問題

18、，在探究中一邊動手一邊做記錄，再想想探究中出現(xiàn)的各種問題及現(xiàn)象，多問幾個為什么，留一點(diǎn)時間請學(xué)生進(jìn)行探究后反思，談?wù)勌骄亢蟮捏w會和感受，相互之間做一些評價。例如在教學(xué)導(dǎo)體和絕緣體時，我給學(xué)生都準(zhǔn)備了一個電路檢測器、一份科學(xué)檢測記錄表和以下待檢測的物體：鐵釘、塑料片、棉線、牙簽、銅絲、紙片、頭發(fā)絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等大量材料，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)中了解了導(dǎo)體與絕緣體的概念。并思考一下導(dǎo)體都有哪些共同特點(diǎn)，想一想怎樣利用導(dǎo)體與絕緣體的性質(zhì)為我們服務(wù)，領(lǐng)會了安全用電的基本常識，說一說今天學(xué)校的收獲。三、重視小組合作學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的有效性小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生

19、對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與他人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識的建構(gòu)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)在小組自主合作在中，經(jīng)過不斷地自主、合作、交流，使他們在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組問同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，按學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、動手實(shí)踐能力進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利

20、于學(xué)生問的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。小組成員是動態(tài)的，可互換或流動，可按活動的主題需要讓學(xué)生進(jìn)行組合，提高新鮮感和合作興趣，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動學(xué)生小組活動的積極性。小組互動合作學(xué)習(xí)活動一旦出現(xiàn)“同學(xué)互厲、教學(xué)相長”的局面，便會激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。例如保護(hù)植物一課，為了讓學(xué)生鞏固保護(hù)植物的方法筆者還設(shè)計(jì)了一個闖關(guān)游戲，要想快速地闖過關(guān)卡，欣賞美景，小組各成員必須做到通力合作：有操縱鼠標(biāo)的，有出謀劃策的。實(shí)踐表明，合作好的組的確要比合作差的組闖關(guān)速度快很多。四、巧用電教，化難為易科

21、學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如植物怎樣喝水這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，這時我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物喝水”這一難點(diǎn)就解決了。再比如地球繞著太陽轉(zhuǎn)等一系列天文知識課文，電磁鐵等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展。如教學(xué)昆蟲一課中，在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動物中判斷哪些是昆蟲。這時可以在電腦上出示送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，乂強(qiáng)化了知識。另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，可以通過各種現(xiàn)代教育技束手段在教學(xué)過程中對這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)鏡中進(jìn)