《小露珠》說課稿

1、小露珠說課稿小露珠紙案說課稿曉莊學(xué)院05級(jí)師范生田甜一、說教材小露珠這篇課文是蘇教版教材第五冊(cè)的一篇童話故事。課文通過對(duì)小珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠的活潑可愛、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛之情,以及小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的心靈更美的品質(zhì)。課文巧妙的運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動(dòng)有在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)的滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字

2、，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。用“越來越越來越”造句。3、憑借對(duì)課文的朗誦感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。三、說教學(xué)重難點(diǎn)抓住小露珠的特點(diǎn)，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。四、說教學(xué)流程這篇童話我主要分兩課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí)分三個(gè)步驟展開，分別為：（一）激趣導(dǎo)入。以猜謎語的形式導(dǎo)出課題。（二）初讀課文。又分四個(gè)小步驟：1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、通過指名讀，檢查生字新詞。邊讀邊重點(diǎn)指導(dǎo)：“喇叭”連讀輕聲；草稈的“稈”讀第三聲；找出書中兩個(gè)多音字“鉆”和“樂”，有哪兩

3、種讀音并組詞。3、初讀課文。知道小露珠是早上形成，太陽(yáng)出來時(shí)消失的。動(dòng)物和植物都喜歡它，感受小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)寫字及描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“臨”第二筆的“豎”不要寫成“撇&“喇”中間是“束”；“奏”的第六筆是“橫”不是“撇（三）布置作業(yè)1、抄寫詞語夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神2、比一比，組詞湖（）股。蝶（）蝴O投（）碟。第二課時(shí)的教學(xué)中，我依據(jù)童話語言生動(dòng)、想象豐富的顯著特點(diǎn)，教學(xué)過程主要突出兩個(gè)特色：一是多層次的朗讀，在朗讀中感悟，在表演中吸收。二是找尋文章的空白點(diǎn)，練習(xí)說話，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階。具體環(huán)節(jié)如下：（一）設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)

4、興趣首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀!”這句話。通過這句話的啟示，讓同學(xué)們有這些疑問：如“大家”具體指的是誰？為什么想把小露珠留?。啃÷吨槭裁磿r(shí)候出現(xiàn)的，它為什么走？伴隨著這些問題進(jìn)入課文。這樣的設(shè)計(jì)避免了童話文體傳統(tǒng)教學(xué)中一貫采用的直入第一自然段枯燥的講解方式，同時(shí)又讓孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）抓住特點(diǎn)感悟文本“下面我們就來看看小動(dòng)物們眼中的小露珠”。課文的2-4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有一個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象。為了讓學(xué)生感悟這個(gè)特點(diǎn)，我出示鉆石、水晶、珍珠等實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫面上形象的看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔

5、透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)（隨機(jī)板書），體現(xiàn)它的外表美，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。（三）圖文互補(bǔ)內(nèi)化文本“讀中感悟”學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)植物也喜歡小露珠。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學(xué)生通過想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？同時(shí)抓住文中空白，把自己當(dāng)成植物說出對(duì)小露珠的感激之情。通過這一句式的訓(xùn)練，既是對(duì)課文理解的概括，同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。（四）聯(lián)系課文啟迪想象升華情感過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的一（爬著，滾著，笑著

6、）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是它自己怎么樣了呢？（消失了）小露珠走的時(shí)候是什么樣，來的時(shí)候又是怎樣的？這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，感受小露珠來時(shí)經(jīng)過一夜漫長(zhǎng)的時(shí)間，并爬呀、滾呀才到來的?！皝淼寐щy，走的卻很快/給學(xué)生帶來思考，讓學(xué)生的內(nèi)心從對(duì)小露珠由喜歡到敬愛，感情慢慢深化。緊抓契機(jī)，緊扣“笑盈盈”三個(gè)字，讓學(xué)生面帶微笑來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)朗讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀，體會(huì)大家依依不舍的心情。此時(shí)再抓重點(diǎn)句“大家多么想把小露珠留住呀!”體會(huì)其中的真正含義。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟

7、。真正體會(huì)到小露珠的心靈更美的品質(zhì)。同時(shí)我亦抓住空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“一,好像在說：”的句式說說。并出示第1自然段和最后一段有關(guān)“越來越越來越”的句子，練習(xí)說話，完成課后第4題的教學(xué)目標(biāo)。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生們知道了動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們喜歡小露珠，它們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，這時(shí)讓學(xué)生說說自己為什么喜歡小露珠。此時(shí)此刻，有了閱讀理解的基礎(chǔ)，孩子們說喜歡小露珠是發(fā)自內(nèi)心的，是通過朗讀、說話體會(huì)出來的喜歡，這就比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一開始就問“你們喜歡小露珠嗎”要有意義得多。就這樣，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，使小露珠的形象漸趨高大，是自己的情感不斷升華。最后體會(huì)全文，總結(jié)拓展。要求同學(xué)們知道，這篇童話不僅語言優(yōu)美，在用詞上也很恰當(dāng)，從中感受動(dòng)植物的特點(diǎn)。五、說板書設(shè)計(jì)15小露珠外表（美）心靈（更美）閃亮無私奉獻(xiàn)透明圓潤(rùn)六、說設(shè)計(jì)理由1、依據(jù)童話通俗易懂、生動(dòng)活潑的語言特征，我主要采取朗讀感悟，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終。同時(shí)如何使深課文淺教，有意義的教，是我在教學(xué)中主要的思考點(diǎn)。2、圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣的說、演、評(píng)、讀，最大限度的發(fā)